江蘇省灌云縣小伊中心小學 周明敏

在小學語文教學過程中，插圖包含了非常豐富的內(nèi)容，它能夠?qū)⑽淖直硎鲇须y度的信息通過直觀的方式表現(xiàn)出來。在語文教材中，文字和插圖相輔相成。插圖教學能夠?qū)⒄Z文學科性質(zhì)充分體現(xiàn)出來，這一方式非常符合小學生的心理特征，能夠使學生產(chǎn)生聯(lián)想，鍛煉他們的思維水平，還有利于在學生之間開展情感教育。在日常教學過程中，老師要對插圖教學引起足夠重視，將插圖的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，讓學生主動學習，在歡快的學習氛圍中提升語文素養(yǎng)。

一、激起學生探索知識的欲望

小學生在各個方面能力還不夠成熟，在這一階段要想有效提升他們的學習能力，就要牢牢抓住他們的眼球，激起他們學習知識的熱忱之心，這樣才能給學生帶來好的學習環(huán)境，使課堂更具有感染力。在開展小學語文教學時，老師帶領學生細致觀看和分析插圖，學生在觀察過程中會在腦海里產(chǎn)生很多想法，激起他們的求知欲，然后老師再進行分析講解，便能起到很好的效果。插圖教學能夠充分發(fā)揮學生聯(lián)想的能力，會使學生在學習中更加主動。在插圖教學過程中，學生會對語文學科產(chǎn)生另樣的感受，發(fā)現(xiàn)語文的美，從而對這門學科產(chǎn)生濃厚興趣。有了興趣的指引，他們便會更加積極地參與課堂之中。老師可以在教學的各個環(huán)節(jié)利用插圖資源，在課前可以利用插圖作為課堂導學內(nèi)容，在教學一開始便吸引學生的目光，從而有利于接下來教學內(nèi)容的開展，比如在學習《觀潮》這篇課文時，如果僅僅通過文字的講解，學生對于潮水很難形成清晰的認識和印象，在正式學習課文內(nèi)容之前，老師先帶領學生一起觀察課文中的插圖，通過插圖先形成感性認識，然后再對課文進行學習，在學習文章過程中，學生會結合插圖來理解課文，不僅可以充分激發(fā)他們探索課文的欲望，同時也能夠加深他們對課文的理解。

二、培養(yǎng)學生的思維能力

在開展小學語文教學時，要發(fā)揮好插圖的優(yōu)勢，將課文內(nèi)容和插圖聯(lián)系起來，在教學時，將二者有機結合在一起，幫助學生加深對文章內(nèi)容的理解。僅僅通過文字表達通常都很無聊枯燥的。有些較為深奧的內(nèi)容用文字無法很好地表達出來，這給小學生理解文章內(nèi)容帶來了一定的困難，如果在教學時能夠充分結合課本上的插圖，那么在插圖的輔助之下，學生便能突破這些阻礙，更好地理解文章內(nèi)容。比如，《望廬山瀑布》這首詩運用了夸張的修辭手法，而學生在這一方面知識較為欠缺，他們很難準確把握中心思想。在教學中，先閱讀，然后帶領學生對插圖進行觀察，結合插圖，很多學生就能找到理解詩中主要內(nèi)涵的突破口。當然，理解插圖內(nèi)容也需要學生具備一定的審美能力，因此需要在對課文內(nèi)容有大致了解的基礎上，再對插圖進行觀察，通過文字的幫助，學生能夠更好地理解插圖上的內(nèi)容，并對插圖進行賞析。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在小學語文教學過程中，充分利用好插圖資源，不僅可以激起學生探索知識的欲望，鍛煉他們的思維水平，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，比如，在學習《蒲公英》這篇課文時，可以充分運用插圖對文章進行講解，引領學生對插圖進行賞析的過程中，可以使課文內(nèi)容得到升華。學生通過對插圖的仔細觀察，便能理解文章中所提到的花托等植物名詞，然后讓學生自由想象蒲公英在風中飄曳的畫面。當然，在教學中，除了運用插圖資源以外，還要借助多媒體設備，使教學更加具有動態(tài)美，達到更加理想的教學成效。老師引導學生充分想象，對蒲公英不同階段的形態(tài)進行描寫，創(chuàng)新他們的思維。最后需要對文章內(nèi)容進行拔高，帶領學生一起有感情地將文章朗讀一遍。在小學語文教學過程中，要想有效地提升學生的創(chuàng)新水平，必須對他們的審美情趣進行培養(yǎng)。利用插圖開展教學活動，可以讓學生感受到美、體會到美，從而在此基礎上創(chuàng)造出美。審美能力光靠老師的培養(yǎng)是不夠的，需要小學生在日常生活中有意識地學習，對于小學生來說，插圖非常生動，而且色彩鮮明，能夠營造良好的學習氛圍，對于提升學生的審美水平來說具有重要的作用。

四、提高學生語言表達能力

在小學語文教學中，提升學生語言表達能力是重要的教學目標之一，學生需要在日常教學活動中不斷鍛煉自己的口語表達，老師在課堂上也可以利用插圖對口頭表達進行訓練。比如，老師可以讓學生先對課文中的插圖進行仔細觀察，然后描繪出插圖內(nèi)容，進而概括課文內(nèi)容，背誦課文。通過這種練習方式不僅可以培養(yǎng)學生語言表達能力，對于學生的寫作水平的提升也有著很大的幫助。例如，在學習《我叫神舟號》這篇文章時，教材中配有人造衛(wèi)星的圖片，老師可以充分借助這一圖片讓學生了解天文相關知識，老師在課余時間可以準備更多的天文圖片視頻和相關材料，在課堂上展示給學生，帶領學生一起探索。在小學語文教學中，科學運用插圖可以有效地提升學生的口頭表達能力，同時還可以提升他們的閱讀水平，在教學時，老師要帶領學生仔細探究插圖內(nèi)容，充分發(fā)揮插圖的優(yōu)勢，讓語文閱讀也更加富有樂趣。

在小學語文教學中，插圖教學是非常好的教學方式，利用這一方式進行教學，可以有效提升學生的語文水平，因此在開展語文教學時，老師要充分發(fā)揮教材插圖的優(yōu)勢，科學利用插圖，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。