馮 強(qiáng)

(湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué) 湖北 襄陽(yáng) 441000)

高中物理是高中學(xué)科的重要組成部分，相較于初中物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度與深度有了很大程度的提高，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有所側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力對(duì)于優(yōu)化高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的作用。高中物理不僅是初中物理知識(shí)的鞏固與深化，同時(shí)又是大學(xué)更深層次物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，提升高中物理階段教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力與解題能力對(duì)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。

1.養(yǎng)成習(xí)慣，做好總結(jié)

學(xué)習(xí)任何理科學(xué)科都要學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們常說(shuō)以史為鑒，在過(guò)去的事情上吸取教訓(xùn)，以便下次做得更好，所以在我們高中物理學(xué)習(xí)中，想取得好的成績(jī)，就要養(yǎng)成良好地習(xí)慣。在理科的學(xué)習(xí)之中，也要注重總結(jié)，高中的物理學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)由淺入深的過(guò)程。在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)自己的錯(cuò)題，從中吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在哪些知識(shí)上有所不足，通過(guò)每次做題和測(cè)驗(yàn)，總結(jié)自己的錯(cuò)題，自己思考一下自己做錯(cuò)的原因，對(duì)解題的方法進(jìn)行匯總，在老師講解結(jié)束之后，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納、整理，還要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，了解錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)。教師在課堂上也要做出分類(lèi)匯總，把同學(xué)們錯(cuò)得較為集中的題目進(jìn)行詳解，在分析問(wèn)題，講解解題思路的過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回憶和講解，讓學(xué)生能夠?qū)﹀e(cuò)的題目印象深刻，起到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠溫故而知新。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中要起著引導(dǎo)、指引的作用，避免讓學(xué)生重復(fù)錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生物理解題能力的提高，從而提高物理成績(jī)。此外，教師在進(jìn)行題目的講解時(shí)，要盡可能地通過(guò)一些觀點(diǎn)化、直白性的描述方式來(lái)傳遞信息，使學(xué)生可以及時(shí)了解教師的解題思路和思維模式，并基于此前提構(gòu)建應(yīng)用題模型，如此方可以營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的解題能力。

2.牢記知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

高中生要想正確地解答出高中物理題目，最重要的不得不說(shuō)就是要讓學(xué)生能夠牢固的掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，記熟物理課上教過(guò)的公式以及遇到的不同類(lèi)型的題目以及它們的解題思路。對(duì)于每一個(gè)高中生而言，熟記物理書(shū)上的公式、定律是我們學(xué)生正確解題的關(guān)鍵。眾所周知，在高中物理教材上，有很多前人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶的定律、定理、公式，這種被證明了是正確的理論往往不能輕易被改寫(xiě)、創(chuàng)造。所以，對(duì)于這種既定真理的知識(shí)，學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的識(shí)記學(xué)習(xí)，這樣才能在解題過(guò)程中靈活調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，明確題目意思，正確解答出題目。真正的掌握物理知識(shí)，就應(yīng)該弄清楚所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、基本方法真正的內(nèi)涵，能夠回答出每個(gè)特定的定理“是什么、為什么、怎么用”等問(wèn)題，能夠區(qū)別相似的知識(shí)點(diǎn)，明辨它們的聯(lián)系和區(qū)別，然后了解知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)在解題的時(shí)候正確而快速地作出判斷，選擇最合適的物理公式。所以我們教師在物理教學(xué)中尤其需要注重讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，在上課時(shí)要提醒同學(xué)們做好筆記，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，課下更要多多復(fù)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)和生活的聯(lián)系，從生活中出發(fā)去理解知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的作用，最后能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，解決物理難題。

3.強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維，簡(jiǎn)單解題

高中物理知識(shí)涵蓋面廣泛，抽象的知識(shí)點(diǎn)多。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)散能力，如此才能在實(shí)際解題中有所突破。一道題目有多種解題思路、多種解題方法，找到最簡(jiǎn)單的方法才能提高解題效率，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)散思維將繁復(fù)的題目簡(jiǎn)便化。此外，要想有效提升學(xué)生的解題能力，還要教會(huì)學(xué)生去畫(huà)圖。一些晦澀抽象的試題從題干看來(lái)似乎無(wú)從下手，但若是把題干中的關(guān)鍵信息通過(guò)圖示的方式畫(huà)出來(lái)，則可以理清題目涉及的條件和要素，找到解題頭緒，因此，教師要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖，并意識(shí)到畫(huà)圖的重要性。例如，在教學(xué)“力的分解”一課時(shí)，有這樣一道題目“將一個(gè)重為G的球置于斜面和擋板之間，斜面傾角是β，求斜面和擋板對(duì)球體產(chǎn)生的作用力？”此題通過(guò)畫(huà)圖可以更好地理解題意，學(xué)生可在讀題的同時(shí)隨手將圖示畫(huà)在紙上，將球受到的擋板彈力、重力、支持力一一標(biāo)識(shí)出來(lái)，結(jié)合圖示分解球體受到的重力，標(biāo)出斜面相垂直的重力G1，水平方向的G2，根據(jù)擋板彈力F=G2=Gtanβ，支持力N=G1，這樣一步步解題，效率和準(zhǔn)確率都能有效提高。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的深入推進(jìn)，學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)逐漸提上日程，要注意物理解題能力的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒地累積和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)要注意突破常見(jiàn)誤區(qū)，歸納總結(jié)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的解題習(xí)慣，不斷強(qiáng)化他們的物理學(xué)科素養(yǎng)。