李 敏

(江蘇省泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到老師在臺(tái)上付出的努力并沒有什么效果，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生可能學(xué)得比較好，而那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，完全沒用腦思考。老師們也已經(jīng)習(xí)以為常，懶得再花心思向同學(xué)們灌輸各種公式以及解決問題的簡便方法，這是一個(gè)惡性循環(huán)，老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力。初中數(shù)學(xué)的課程具有一些不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，比如邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容單調(diào)，正是由于這些特點(diǎn)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭煩的情緒，從而降低了教學(xué)效率。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變是初中數(shù)學(xué)課堂必須要做的事，通過教學(xué)策略和方法的改變來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，以此來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

利用問題情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要利用問題式的情境對學(xué)生展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成探索的好習(xí)慣，同時(shí)，問題情境是一種特殊的學(xué)習(xí)情境，這種情境能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛在力融入其中。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一定要注意問題情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活中取材，反映我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，具有探究意義，只有這樣，學(xué)生才能夠在探索的過程中，不斷積累知識(shí)，獲得良好的知識(shí)能力。此外，問題情境的創(chuàng)設(shè)一定要用通俗形象，生動(dòng)具體的事例展開，讓學(xué)生能夠以一種更加求知的狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)積極主動(dòng)的探索。問題式情境的創(chuàng)設(shè)，需要數(shù)學(xué)教師精心組織，讓學(xué)生能夠樹立獨(dú)立思考的意識(shí)，這樣一來，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步建立起對于數(shù)學(xué)的求知欲。當(dāng)然，我們的問題情境創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)不同程度的學(xué)生進(jìn)行模塊以及層次設(shè)置，針對不同的學(xué)生，教師的設(shè)計(jì)的問題，就有一定的挑戰(zhàn)性，提出具有一定跨度的問題串引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。讓學(xué)生通過語言交流以及共同努力產(chǎn)生探索欲望，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用有利也有弊，要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo)．前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合．這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化．另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實(shí)施，這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn)．將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)開展方面要能夠樹立典型，激勵(lì)教師間的教學(xué)積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂．多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過程中，要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系，將教學(xué)的重點(diǎn)，要能得到有效突出．多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn)，不能在內(nèi)容上過多的展示，要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮．同時(shí)，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。

3.體現(xiàn)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，脫離生活的高效教學(xué)是不存在的，所以，我們的教學(xué)要立足于生活，從課堂走向生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，探索生活中的數(shù)學(xué)奧秘，只要我們的教學(xué)貼近學(xué)生生活，課堂教學(xué)必定會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值時(shí)，就會(huì)擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，使自己產(chǎn)生緊迫感。為了加深學(xué)生的對數(shù)學(xué)概念的理解程度，提高他們知識(shí)應(yīng)用能力，我們要從學(xué)生已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)生活化，進(jìn)而提高他們的課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

4.組建小組合作學(xué)習(xí)

新課程改革以來小組合作學(xué)習(xí)，是目前教育中應(yīng)用廣泛、效果明顯的一種教學(xué)策略，是以學(xué)生為動(dòng)向的互動(dòng)與協(xié)作，是學(xué)習(xí)行為上的定向配合，是彰顯學(xué)生主體價(jià)值和團(tuán)體力量的關(guān)鍵，是增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和競爭意識(shí)的有效教學(xué)方式。新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中互相幫助，互相合作．以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒏偁帣C(jī)制引入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競爭意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)精神與興趣的激發(fā)與強(qiáng)化，達(dá)成學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)．作為初中數(shù)學(xué)教師，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行明確分工，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行競爭較量，讓學(xué)生以小組之間的合作、互助進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的共同性探討，讓學(xué)生之間互相質(zhì)疑、答疑，讓學(xué)生主體在合作與交流的過程中獲得思維與意識(shí)的全面性發(fā)展。

綜上所述，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)方法，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望，其次科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之充分發(fā)揮作用，最后組建小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。