丁 曙，張同寬

1 前言

舟山群島有著富有海島色彩的民間體育游戲，海島中老年居民在童年時代都曾與海島少兒民間體育游戲相伴而過；每天在空閑時便和小伙伴們結(jié)伴玩海島少兒民間體育游戲，玩到夕陽西沉大海，在家人的喊叫聲中匆匆忙忙的結(jié)束游戲，用臟臟的小手撣撣身上的灰塵，臉上露著不滿的表情，依依不舍地和小伙伴告別，急急忙忙地回家。海島少兒民間體育游戲或許更接近海島兒童教育的真實和現(xiàn)實；海島少兒民間體育游戲雖然沒有現(xiàn)代電玩游戲的新奇、刺激，但有的是一種淳樸的創(chuàng)造，有一種人的天性使然感和一種合作的快樂。海島少兒民間體育游戲在對少兒的智商、情商的培養(yǎng)與開發(fā)、在強身鍵體和對家鄉(xiāng)的認同與熱愛發(fā)揮重要的作用。然而，在今天，舟山群島少兒民間體育游戲離少兒越來越遠，有的甚至已經(jīng)“失傳”。因此，通過對舟山群島少兒民間體育游戲全方位的調(diào)查與研究，挖掘舟山民間體育游戲，開發(fā)和利用其特有的教育功效，并通過教學(xué)實施，對繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化具有深遠的歷史意義。

2 海島少兒民間體育游戲分類

本研究主要采用文獻法、調(diào)查法、訪談法等方法。首先，通過文獻搜索，查閱了大量有關(guān)海島漁村風(fēng)土人情、少兒民間游戲的歷史，以及了解近些年學(xué)者對此問題的相關(guān)研究，做好充分的理論準(zhǔn)備。其次，對舟山群島的普陀區(qū)大展鎮(zhèn)、岱山縣的東沙鎮(zhèn)、岱西鎮(zhèn)、乘泗縣的黃龍鄉(xiāng)等十個自然村進行走訪調(diào)查，訪談60人，通過他們的回憶和口述，全面掌握了上世紀(jì)七八十年代舟山群島少兒民間體育游戲開展的基本情況，提供了大量鮮活、具體生動的資料和案例，并根據(jù)“將名稱與玩法存在細微差別但基本點相同的兒童民間游戲歸為一個游戲類型”[1]的標(biāo)準(zhǔn)，對海島少兒民間體育游戲進行整理，分為運動類、生活類、益智類和涉海類。

2.1 運動類

運動類游戲一般是以體力角逐，對抗型為主，采用推、拉、碰撞、巧、奔跑、力量等為主要活動形式，比的是體能和耐力，以輸贏為目的的一類體育游戲，體力消耗較大，對提高少兒身體素質(zhì)有很大的幫助作用。如“圍網(wǎng)捕魚”，在一塊空曠陸地上劃定范圍，選出一個人作“網(wǎng)”，“網(wǎng)”網(wǎng)住一個人后，手拉手拼成“網(wǎng)”，再去捕魚，再網(wǎng)住一個再手拉手拼成“網(wǎng)”，再去捕魚，以此類推，直到捕完為此，考驗是“魚”的體能；“淺海圍魚”用一個狹長的網(wǎng)片在淺海里放下，然后，若干個少兒把住網(wǎng)片兩頭，慢慢合攏，網(wǎng)捕小魚、小蝦，考驗是體能情況。再如“斗雞”“斗牛”，“斗雞”游戲一般多在冬天玩耍，以暖熱身體,卻除寒冷，考驗是少兒力量大小與靈巧性。其主要規(guī)則為：每人只有1 只腳跳著走，另1只腳盤到大腿前，用手抓著或抱著，膝蓋向前，然后以膝蓋為武器對他人進行撞、頂、壓、提等動作，使對方不能維持平衡而雙腳著地或身體倒地者為輸?？蓛扇藢?zhàn)，也可多人分成兩隊互相搏擊。參與游戲的多為男性少兒。

2.2 生活類

生活類主要模仿成人生活的游戲形式來獲得對于成人生活情趣的自我體驗，是兒童天性的自然外射過程，來滿足像成人一樣獨立、自由的生活向往。如過家家、抬轎子、做布娃娃、圍網(wǎng)捕魚等游戲都是模仿大人的日常生活和生產(chǎn)過程，來體驗成人的生活和勞作過程，從中尋找游戲的樂趣和心情舒暢。

2.3 益智類

益智類游戲是將少兒的智力、能力與少兒休閑娛樂巧妙地結(jié)合起來進行的游戲形式，豐富了海島少兒日常體育活動，如捉迷藏、抓特務(wù)、挑線繃、棋藝類、字迷類、海模航模類等游戲。少兒參與這些游戲活動不但使少兒的智力得到開發(fā)，能力也得到了培養(yǎng)，潛移默化地從游戲規(guī)則中受了要遵紀(jì)守法和愛國思想等教育。

2.4 涉海類

涉海類游戲是海島少兒民間體育游戲的主要內(nèi)容之一，也是區(qū)別于內(nèi)陸少兒民間游戲的一大特征；海島居民生活的環(huán)境是被海水包圍的地方，出門是水，提腳就觸水，從小與海水打交道，練就了一身與海水接觸的本領(lǐng)，如跳水、搖舢板、攻淡菜(潛水)、采牡蠣、拾貝殼、打紅旗蟹、筑堤壩等等，這些涉海性游戲豐富了少兒生活空間，有些游戲即是體育游戲，又是簡單地模仿生產(chǎn)過程，從中能獲得物可以做成美食，一舉兩得。

3 海島少兒民間體育游戲的特征

民間體育游戲是最貼近兒童生活的民俗文化之一[2]，反映了一個地方的風(fēng)俗習(xí)慣，而海島少兒民間體育游戲則反映了海島少兒生活、學(xué)習(xí)、活動的空間特征和內(nèi)容，自然有其自己的特征，因此，海島少兒民間體育有涉海性、模仿性和生活性等主要特征。

3.1 涉海性

涉海性是海島少兒民間體育游戲特有的特征之一，是海島特殊的地理環(huán)境所決定，海島少兒生活在涉海的空間中，所接觸自然以海洋環(huán)境和涉海的物件為最多，由起產(chǎn)生了海泳、海邊戲水、掏沙蟹、打紅旗蟹、灘涂摔跤、拾貝殼、吹海螺、做船等富有“海味”十足的海島民間少兒體育游戲伴著少年兒童成長，而這些游戲明顯的特征是涉海性，涉海性也是海島少兒民間體育有別于其他內(nèi)游戲的本質(zhì)區(qū)別。

3.2 模仿性

模仿性是海島少兒民單體游戲的另一主要特征，因為在嬰幼兒階段，由于語言能力的匱乏，模仿在其社會認知的發(fā)展過程中扮演著更為重要的角色。海島少兒生活在涉海環(huán)境，看到是涉海撈作、聽到是海洋聲音，耳濡目染了有關(guān)海洋的大量信息，通過模仿和傳承，學(xué)會了海島少兒民間體育游戲活動，如過家家，模仿大人的生活情境，捉海盜模仿了政府官方緝拿海盜情境、做船模則模仿了漁船樣子，夢想有一天自己也能駕船航行。

3.3 生活性

海島少兒民間體育游戲主要來源于海島民間的生活中，來自于漁民的生活、生產(chǎn)活動，如圍網(wǎng)捕魚則來自于海島漁民的日常生產(chǎn)情境，抬轎子則來源于海島居民結(jié)婚習(xí)俗，筑堤壩游戲則來自于海島民眾抗擊臺風(fēng)奮勇筑壩的情境。

4 海島少兒民間體育游戲資源開發(fā)的原則

海島少兒民間體育游戲產(chǎn)生于海島民間，流傳于口頭，隨著社會的不斷發(fā)展，海島居民的生活方式、價值觀念、風(fēng)俗不斷發(fā)生著演變，這使海島民間體育游戲存在著時代性和地方性的局限性，甚至還夾雜著不健康的內(nèi)容。所以，海島少兒民間體育游戲要開發(fā)，要進入學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)和社會，還面臨著如何篩選、如何創(chuàng)造性地繼承的問題，因此，在運用海島少兒民間體育游戲時要遵循以下幾原則。

4.1 注重游戲的科學(xué)性和教育性

優(yōu)秀的海島少兒民間體育游戲是海島勞動人民生活的積累，是教育智慧的結(jié)晶，對那些具有質(zhì)樸、詼諧、活潑特點的深受少兒喜愛的海島少兒民間體育游戲，在形式與內(nèi)容上盡量保持原貌，如爬桅、搖船、圍網(wǎng)捕魚等。但對于一些在內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則不符合少兒年齡特點的游戲，我們可不采納，使其更符合少兒身心發(fā)展規(guī)律、并具有積極的教育意義。

4.2 注重游戲的針對性和靈活性

根據(jù)少兒身體發(fā)育的特點，有目標(biāo)、有目的、有計劃地、針對性地進行。一是根據(jù)少兒的年齡特點來選擇不同的游戲。如，“外婆橋”“對對蟲”“丟手絹”等更適合低段孩子；“老鷹捉小雞”“大魚網(wǎng)”“斗雞”“角力”等則較適合中高段學(xué)生玩。二是針對不同時間、不同條件和學(xué)生不同需要來選擇民間體育游戲。例：在寒冷的冬天，“軋壁腳”“腳尖腳跟腳尖跳”“跳繩”等是即時熱身的好游戲；在炎熱的夏天，運動量較小些的“踢踢絆絆”“過城門”等是較理想的選擇；在室內(nèi)，可選擇一些安靜些的游戲：“炒黃豆”“穿線幫”“盯銅板”等；在室外，則更多是奔跑類的游戲。三是隨機調(diào)節(jié)游戲的難易程度，以符合少兒的個體發(fā)展水平。如，在“踢小石子”“跳房子”“跳皮筋”等游戲中，對少兒的平衡能力要求較高，可根據(jù)少兒的能力水平調(diào)節(jié)游戲的難度。

4.3 注重游戲的安全性

在選擇運用民間體育游戲時，應(yīng)對游戲的環(huán)境、場地、材料、動作的設(shè)計等加強安全性的考慮。如一些涉海性游戲的開展，因海洋環(huán)境的險惡要更加注重游戲的安全性，而這類游戲的開展因環(huán)境、季節(jié)氣候等原因，也很難得到有效地開展。再如在“扔磚”游戲中，可利用廢舊的泡沫塑料磚、沙包等代替磚塊；在玩“老鷹捉小雞”“圍網(wǎng)捕魚”等四處散開跑一類的游戲時，應(yīng)選擇區(qū)域大，地面平整、最好有松軟的草地或塑膠地，以免擦傷、跌傷等。

5 開發(fā)路徑

海島少兒民間體育游戲的開發(fā)是基礎(chǔ)，而實施的路徑是關(guān)鍵。根據(jù)少兒的年齡特點、生活空間特征和社會發(fā)展的需要，我們利用一切可以利用的條件場地設(shè)施，并采用不同的路徑和方法來實施少兒民間體育游戲，根據(jù)少兒生活和空間的軌跡，可采取以下幾條路徑。

5.1 通過家庭體育教育路徑

家庭是少兒參與少兒民間體育游戲活動發(fā)育地，父母親則是少兒參與少兒民間體育游戲的啟蒙老師；從健康成長的角度出發(fā)，通過家庭體育活動，讓父母親傳授并一同參與少兒民間體育游戲活動，不但能使少兒健康成長，而且使少兒身心得到愉悅，何樂而不為呢，因此，讓少兒從小學(xué)習(xí)、掌握少兒民間體育游戲活動應(yīng)是很好的傳承途徑。

5.2 通過學(xué)校體育教育路徑

學(xué)校是少兒學(xué)習(xí)的地方，也是少兒進入社會的準(zhǔn)備階段，在學(xué)校除了學(xué)習(xí)科學(xué)知識外，還得接受身體健康教育和訓(xùn)練，而少兒民間體育游戲是能夠促進少兒健康地成長的有效方法之一。因此，學(xué)校應(yīng)圍繞健康教育，創(chuàng)設(shè)寬松的戶外運動環(huán)境，利用午間小隊活動、集體活動、區(qū)域活動、大帶小活動、自由活動、親子活動等不同的形式組織活動，以滿足不同學(xué)生的不同需求；二是為保證游戲的順利展開，要將少兒民間體育游戲有機滲透于學(xué)生的體育課程和課余體育活動中；三是開展多種形式的主題活動，以年級段為主陣地，組織學(xué)生自主開展游戲活動；四是學(xué)校要開展少兒體育游戲競賽活動，利用田徑運動等競賽中穿插少兒民間體育游戲，既豐富田徑運動內(nèi)容和趣味性，又使少兒體育游戲得到推廣和傳承；五要鼓勵學(xué)生創(chuàng)編，使少兒民間體育游戲得到更好的傳承。

5.3 通過社區(qū)(民間)活動路徑

社區(qū)則是少兒家庭生活的活動空間，少兒在學(xué)校外期間無論從安全、教育等角度出發(fā)，社區(qū)都有為少兒服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)；社區(qū)應(yīng)該組織少兒進行學(xué)習(xí)、鍛煉身體等活動內(nèi)容，而少兒民間體育游戲則是傳承的內(nèi)容之一，既鍛煉了身體，學(xué)會了學(xué)校體育沒有教授的內(nèi)容，又能使海島少兒民間體育得到傳承。

5.4 通過比賽路徑

比賽是檢驗少兒民間體育游戲開展和普及的最好方法；以賽促練，以賽促會，堅持常年練，年年有比賽[3]，經(jīng)常性地開展各種比賽能促進和提高少兒參加的積極性，使少兒民間體育游戲得到更好的普及，同時經(jīng)常性練習(xí)和比賽活動也能提高少兒的身體素質(zhì)，團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識。

5.5 通過企業(yè)體育活動路徑

體育活動是企業(yè)文化建設(shè)的重要一環(huán)，企業(yè)對于職工體育活動越來越重視，通過體育活動調(diào)動起職工的積極性，提高了身體素質(zhì)，對后續(xù)的工作有一定的促進作用，同時，企業(yè)的凝聚力得到提升，保證企業(yè)的發(fā)展。因此企業(yè)可通過親子體育活動，節(jié)假日體育活動引入少兒民間體育游戲，既彌補了因為工作的種種原因失去的對少兒的呵護時間，又可通過少兒體育活動得到身體鍛煉和趣味性，體現(xiàn)了企業(yè)對員工的人文關(guān)懷。

綜上所述，海島少兒民間體育游戲的開發(fā)是基礎(chǔ)，而實施的策略是關(guān)鍵。家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)四位一體，相輔相成，相互補充，共同為少兒創(chuàng)設(shè)游戲活動空間和環(huán)境，使之成為促進少兒發(fā)展的第二課堂，家長及社會成員成為少兒的課外老師，讓少兒在社會的呵護下得到很好的身體鍛煉和意識形態(tài)方面的教育。

6 結(jié)束語

總之，在少兒體育活動中開展豐富多彩的民間體育游戲，讓少兒在游戲中生活、在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中快樂成長。不僅能使少兒的游戲活動更加精彩，使少兒對大自然的觀察和探索更加形象、具體；使少兒的想象力、創(chuàng)造力、動作協(xié)調(diào)能力、審美能力等方面得到更大提高，還能讓少兒品味海島民間體育文化，培養(yǎng)少兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。