江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué) 虞向紅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，建設(shè)學(xué)習(xí)共同體可以讓小組成員之間成為一個(gè)整體，為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相互協(xié)作，在交流和討論中促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，完成對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)共同體推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行，可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)交流互動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)改革中不斷創(chuàng)新，取得高效的教學(xué)效率。

一、科學(xué)分組，互動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持科學(xué)的分組策略，根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)能力、興趣特點(diǎn)進(jìn)行分組，使每個(gè)小組中的成員在合作學(xué)習(xí)中都能夠以?xún)?yōu)帶差，促進(jìn)每個(gè)小組成員的共同進(jìn)步。在組建了學(xué)習(xí)共同體后，教師還要讓學(xué)生在合作中合理分工，明確合作學(xué)習(xí)責(zé)任，使他們具有明確的學(xué)習(xí)方向，在合作中發(fā)揮自己的角色和作用，才能優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體，提高合作效率。在合作學(xué)習(xí)中，教師要在每個(gè)學(xué)習(xí)共同體中選出一名學(xué)生作為合作的指導(dǎo)者，其他學(xué)生作為合作的執(zhí)行者參與到合作學(xué)習(xí)中。在指導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)共同體中的成員都能為了完成學(xué)習(xí)內(nèi)容積極參與到合作交流中，在相互討論中促進(jìn)語(yǔ)文思維的深入，在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)行。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)注各個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在小組學(xué)生進(jìn)行討論中，教師利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的討論方向進(jìn)行指導(dǎo)，看似活躍的合作學(xué)習(xí)沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，他們的思路仍然受教師的影響。在合作學(xué)習(xí)共同體建設(shè)過(guò)程中，教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，發(fā)揮的重要作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們把自主學(xué)習(xí)中對(duì)課文的理解和合作交流中獲得的學(xué)習(xí)感受關(guān)聯(lián)起來(lái)，促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《守株待兔》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們充分發(fā)揮合作共同體的作用。在對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題：種田人守株待兔的起因是什么？他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？在問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)相互交流討論懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

三、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，可以讓學(xué)生在小組中為了同一個(gè)目標(biāo)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)共同協(xié)作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師可以給學(xué)習(xí)共同體制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們對(duì)課文的理解也不相同，為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)共同體成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要針對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行討論，在激烈的討論中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中深刻理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《紙的發(fā)明》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀課文內(nèi)容，并在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究紙發(fā)明的過(guò)程。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)共同體中的每個(gè)成員都會(huì)在閱讀中進(jìn)行積極思考，掌握課文的主要內(nèi)容。在合作交流中，共同體中的成員會(huì)進(jìn)行交流分享，在傾聽(tīng)對(duì)課文的不同理解時(shí)，與自己的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行融合，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)蔡倫觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

四、堅(jiān)持學(xué)習(xí)共同體建設(shè)原則，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在建設(shè)學(xué)習(xí)共同體時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高效的合作效率，需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)原則，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

1.堅(jiān)持人人發(fā)言原則

在學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，在完成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己對(duì)課文的理解，使每個(gè)學(xué)生都具有發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)他們的合作主動(dòng)性，在動(dòng)態(tài)的合作互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。

2.堅(jiān)持傾聽(tīng)原則

作為學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生在進(jìn)行合作時(shí)，為了完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要每個(gè)學(xué)習(xí)共同體成員發(fā)表對(duì)課文的見(jiàn)解。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)成員都要堅(jiān)持傾聽(tīng)的原則，傾聽(tīng)其他成員對(duì)課文的理解。在傾聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生能夠從中獲得新的感悟，與自己對(duì)課文的理解進(jìn)行關(guān)聯(lián)，突破思維的限制，使語(yǔ)文思維呈現(xiàn)螺旋上升的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。

3.堅(jiān)持質(zhì)疑原則

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)共同體成員大膽質(zhì)疑，對(duì)于不同的理解和看法提出疑問(wèn)，在相互交流和互動(dòng)中解決這些疑問(wèn)。每個(gè)學(xué)生提出疑問(wèn)后，學(xué)習(xí)共同體成員要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的思路和對(duì)問(wèn)題的看法。在學(xué)習(xí)共同體成員的相互交流中，可以拓寬學(xué)生的思維面，使合作學(xué)習(xí)在和諧友好的氛圍中進(jìn)行，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要使合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效，教師要建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生在共同體中發(fā)揮自己的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在合作交流中加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。為了有效發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體在教學(xué)中的作用，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分析，根據(jù)實(shí)踐找到有效的合作策略，在學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的過(guò)程中抓住教學(xué)方向，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、充滿(mǎn)創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得高效的教學(xué)效果，使教學(xué)改革得到進(jìn)一步的深入發(fā)展。