河北省唐山市樂亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙麗俠

宋代禪宗大師青原行思曾提出參禪的三重境界：參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時(shí)，看山不是山，看水不是水；禪中徹悟，看山還是山，看水還是水。初讀這段話，似在云里霧里，不甚明了。隨著課堂改革的深入開展，我發(fā)現(xiàn)我們所推的高效課堂建設(shè)與之很相似。高效課堂的研究何嘗不是如此，從最初的打破傳統(tǒng)習(xí)慣到中期的霧靄重重，再到后面的一片明朗，這份成長歷程足以讓我們每個(gè)人享受付出后的喜悅。在這期間，我們收獲很多，但更多的是給予的快樂與幸福。

一、給予學(xué)生勇氣

“老師，您對(duì)我們小組的匯報(bào)滿意嗎？請(qǐng)問您還有什么補(bǔ)充？”這是興梅老師課堂中小組長的發(fā)問，頓時(shí)，我的眼前一亮，不自覺地鼓起掌來，這不就是我們想要的高效愉悅課堂嗎？是誰給了這個(gè)學(xué)生這么大的膽子，讓小小的他有如此的勇氣向老師發(fā)問？答案是肯定的，是興梅老師。

興梅老師講的是《妙趣橫生的太空生活》，這是一節(jié)說明性的科普文章。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，師生歸納出這篇文章介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容。她讓各小組選定一個(gè)喜歡的內(nèi)容在課下搜集資料，然后老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理、篩選。課前聽了她的介紹，我們都擔(dān)心她會(huì)上成綜合實(shí)踐課，到了課堂上我發(fā)現(xiàn)所有的擔(dān)心都是多余的，在老師適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)下，學(xué)生結(jié)合課文不僅讀出了說明文的味道，還講出了說明方法，更難得的是通過搜集的圖片、視頻，老師帶領(lǐng)同學(xué)們開啟了妙趣橫生的太空之旅，就連我這個(gè)聽課的老師也被帶入，甚至想與學(xué)生一起深入探究。學(xué)生熟練操作多媒體，小組內(nèi)默契配合，小組匯報(bào)時(shí)同學(xué)之間眼神交流時(shí)的那種默契，問題質(zhì)疑時(shí)那種機(jī)智，無不顯示著高效課堂研究的成果。

在不斷聽課和評(píng)課過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)于高效課堂的模式也漸漸明晰。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和部分教師組成了“課堂改革精英團(tuán)隊(duì)”，隨時(shí)接受各位教師的邀請(qǐng)，入駐需要指導(dǎo)小組合作的班級(jí)，從學(xué)生的小組建設(shè)到組織匯報(bào)語言，從一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)開始，進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生或者小組，給予“校長特別獎(jiǎng)”，拿到“校長特別獎(jiǎng)”的學(xué)生，本身就是一個(gè)標(biāo)桿，其他的同學(xué)必然會(huì)向他學(xué)習(xí)，這樣的鼓勵(lì)，也給予了學(xué)生諸多勇氣，達(dá)到了良好效果。

回想高效課堂研究的歷程，學(xué)生從回答問題時(shí)的磕磕巴巴到流利的表達(dá)，從怯怯的不敢抬眼到大膽的質(zhì)疑，從一味地聽老師講課到積極的發(fā)言，在這中間，老師給予學(xué)生的除了方法指導(dǎo)，更多的是賞識(shí)和信任，而以此萌生的那種勇氣，更是難能可貴。

二、給予自己信心

新學(xué)期伊始，對(duì)縣局提出的“課堂改革攻堅(jiān)”，我也曾經(jīng)迷茫過，不知道前方有什么在等待著我。但是隨著學(xué)校每周教學(xué)研討中思維火花碰撞出來的一個(gè)個(gè)“金點(diǎn)子”，我們的高效課堂建設(shè)從最初的“備課”四步走，到“1234”常態(tài)化高效課堂模式的提出，并且在不斷的完善中不斷向前推進(jìn)，逐步形成了切實(shí)可行的具有學(xué)校特色的高效課堂模式。學(xué)校又組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師的教育方法、學(xué)習(xí)名師的睿智與從容、也學(xué)習(xí)名師在教學(xué)過程中如何進(jìn)行小組合作式自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)。他山之石，可以攻玉，正是這樣的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的潛能，再結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)基礎(chǔ)，才有了今天高效課堂的常態(tài)化前進(jìn)。

我也不再迷茫，不再質(zhì)疑，每天，我夾著自己的聽課筆記本，與教導(dǎo)主任、其他教師一起，穿梭于各個(gè)年級(jí)的各個(gè)班級(jí)之中，我愿意坐在教室的最前邊，面帶微笑看著學(xué)生，看他們自信的在小組中組織語言、匯報(bào)問題，也看他們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候大方地提問，問同學(xué)、問老師。真好！我們想要培養(yǎng)的不就是能夠自主學(xué)習(xí)的有能力的學(xué)生嗎？小學(xué)教育中，更加注重的是“過程”，而看輕“結(jié)果”，這個(gè)“過程”實(shí)際上就是教師通過引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，擁有這樣能力的學(xué)生，將來在學(xué)習(xí)中才會(huì)有創(chuàng)造力，能夠適應(yīng)新時(shí)代教育、工作的瞬息萬變。我有信心，因?yàn)槲覀儗⑦@種能力給予學(xué)生了。

讓我記憶猶新的是在4月24日縣局組織的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”培訓(xùn)會(huì)議上，河北省專家來講座，安排我校李明麗老師講一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，這節(jié)課從接到通知到正式講課一共只有五天時(shí)間。這五天里，李老師在自己備課的同時(shí)，組織同學(xué)們以小組為單位利用課下時(shí)間查找資料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上，孩子們的表現(xiàn)非常出色，他們小組研討、匯報(bào)，表現(xiàn)得游刃有余，博得了與會(huì)專家及參訓(xùn)教師的一致好評(píng)。但是最后，專家在總結(jié)的時(shí)候說了一句話，讓我們都感到非常氣憤。她說：孩子們的表現(xiàn)有些不真實(shí)，他認(rèn)為孩子們不應(yīng)該懂得這么多，這是老師課前排練好的。會(huì)后，大家紛紛議論，對(duì)專家的質(zhì)疑表示不滿。我們的史主任說了一句話，一下子讓大家的所有不滿轉(zhuǎn)為歡喜，她說：我們?cè)摳吲d，因?yàn)楹⒆觽兊木时憩F(xiàn)讓專家都質(zhì)疑是不是預(yù)先排練了這節(jié)課，這體現(xiàn)的是我們教師和學(xué)生的能力，說明我們的高效課堂已經(jīng)卓有成效了，連專家都感覺咱們是準(zhǔn)備好的。這句話真是一語驚醒夢(mèng)中人，看，這就是高效課堂的魅力，這就是孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中不斷提升自己能力的體現(xiàn)，高效課堂不但給予了我、給予了老師們自信，也給予了學(xué)生自信。

三、給予同事啟示

這么多年學(xué)校的大輪課一直堅(jiān)持開展，但是今年的"大輪課"卻給予了每一位領(lǐng)導(dǎo)教師全新的啟示。講課教師從選課、備課到磨課，都有年級(jí)組長和本學(xué)科教師參與，大家集思廣益，在不斷磨課過程中不斷改進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計(jì)劃安排教師聽課、及時(shí)進(jìn)行聽后點(diǎn)評(píng)和反思。每一節(jié)課后的教研活動(dòng)，老師們各抒己見，踴躍地說出自己的想法，毫不保留。高效課堂，正在以從來沒有過的爭(zhēng)論、從來沒有過的質(zhì)疑，使常態(tài)化的高效課堂建設(shè)一步步走向深入……

在扎實(shí)推進(jìn)課堂改革的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師同甘共苦，群策群力，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。建麗老師說：我給大家呈現(xiàn)的課堂是用來讓大家研究的，大家要提出意見，通過大家的研討，確定最佳的可行性的方案。她從班訓(xùn)、組訓(xùn)、小組建設(shè)、課堂教學(xué)等多方面，不斷地嘗試，不斷地研究，不斷地將不一樣的課堂展示給大家。正是她的這種自我犧牲的精神，感召著老師積極參與，并將高效課堂的研究推向深入。

凡俠老師上完一節(jié)自己感覺成功的課之后，激動(dòng)不已。中午不休息手寫了4頁紙的感受，及時(shí)傳到了學(xué)校微信群，期待對(duì)大家有所幫助。每次研討，她都會(huì)積極的、及時(shí)地將教學(xué)當(dāng)中的一些好的做法告訴大家。

李黎老師在評(píng)課時(shí)，給幫她磨課的老師們深鞠一躬。正是這份感恩的心，讓她不斷地提升自己，一節(jié)普通的常態(tài)課講了五次稿。憑著這種態(tài)度，她想給同事們展現(xiàn)一個(gè)全新的課堂。她說只有用自己不懈的努力來創(chuàng)造全新的、高效的課堂，才能表達(dá)對(duì)大家的感激之情。

三年級(jí)、四年級(jí)教師的“同課異構(gòu)”，更是讓我們見證了每位教師在同一節(jié)課中所展現(xiàn)的不同的教育的魅力。當(dāng)然，在實(shí)施高效課堂建設(shè)中，我們也遇到了困惑和問題。首先經(jīng)歷了小組建設(shè)的瓶頸期，為此，我們開展了小組長的培訓(xùn)和問題反饋活動(dòng)；第二個(gè)瓶頸期就是教師駕馭課堂能力參差不齊，為此，我們開展了有針對(duì)性的教師培訓(xùn)。

本學(xué)期的教育教學(xué)工作接近尾聲，我們的高效課堂依然常態(tài)化向前推進(jìn)。期末復(fù)習(xí)階段，小組合作、自主學(xué)習(xí)，仍然不斷激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，死記硬背的少了，自主靈活的作業(yè)多了，就連校園里學(xué)生的笑臉也漸漸多了。他們?cè)谛〗M合作展示的過程中，更加自信了。我們作為“課堂改革精英團(tuán)隊(duì)”進(jìn)駐課堂，讓孩子們認(rèn)識(shí)了不一樣的校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)教師的鼓勵(lì)下，笑容更加燦爛，也更懂禮貌了。而這樣的變化離不開老師的付出與給予，如果給予能夠改變每一個(gè)孩子，我們作為孩子的領(lǐng)路人會(huì)一直給予他們最好的。在學(xué)校，這樣的老師很多，他們用行動(dòng)相互影響著、啟發(fā)著……

四、給予學(xué)校整體發(fā)展

三小被評(píng)為第一屆全國文明校園之后，張永濤局長在參加三小讀書活動(dòng)發(fā)表講話時(shí)指出：“三小要當(dāng)好樂亭小學(xué)教育的排頭兵，發(fā)揮示范作用，多出成績(jī)，多出經(jīng)驗(yàn)；在辦學(xué)特色上要進(jìn)一步深化，全面提升學(xué)校辦學(xué)品牌；在校園文化建設(shè)上，要有遠(yuǎn)見、有智慧；要通過抓思想、抓管理、抓制度、抓特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力打造成一所人文見長、書香洋溢、活力四射的省市名校，為全面提升樂亭教育的知名度和美譽(yù)度作出新的更大的貢獻(xiàn)”。后來，張永濤局長多次向我提出這樣的問題：“三小辦學(xué)水平提升的抓手是什么？有怎樣的路徑？面臨哪些挑戰(zhàn)？未來有怎樣的方向？”

隨著本學(xué)期課堂改革的不斷深入，我的辦學(xué)思路越來越開闊、越來越清晰了。作為名校，要不斷挖掘內(nèi)涵，我們要給予學(xué)校整體發(fā)展，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平，要做好本色，堅(jiān)持特色，為學(xué)生的一生幸福奠基。

做好本色。學(xué)校是教書育人之地，所以我們要做好本色工作，先是教育，后是教學(xué)。教育，現(xiàn)在從中央堅(jiān)持的立德樹人、核心價(jià)值觀，我們學(xué)校要深入做好核心價(jià)值觀的落地工作，讓核心價(jià)值觀入腦入心，入每一個(gè)師生家長的心，然后要落到課堂課程、活動(dòng)中，要做到幾個(gè)堅(jiān)持、幾個(gè)育人，包括文化育人、課程育人、課堂育人、活動(dòng)育人。教學(xué)，學(xué)校是一棵大樹，教學(xué)質(zhì)量就是樹干，要把課堂、教學(xué)改革堅(jiān)持下去。課堂40分鐘，是師生的生命時(shí)光，是由一節(jié)一節(jié)的課、一個(gè)一個(gè)的40分鐘累積起來的，那么就讓每一個(gè)40分鐘發(fā)揮最大效益，讓學(xué)生的獲得感達(dá)到最大化。堅(jiān)持特色，作為校長，我會(huì)更多關(guān)注新時(shí)代教育，我關(guān)注到當(dāng)下大家最關(guān)注的是身心健康，那么，我首先做健康校長，再帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí)，做健康教師。一定要讓教師隊(duì)伍全面起來，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展。要求孩子們首先身體結(jié)實(shí)，精神求實(shí)，學(xué)習(xí)扎實(shí)，為人樸實(shí)，我們追求成果的豐實(shí)。校長要做掘?qū)毴耍衙恳粋€(gè)老師身上的金子發(fā)現(xiàn)出來，去雕琢出來，讓他們發(fā)光。只有這樣，最受益的才是學(xué)生。

弓既然拉開，就要射出有力的箭；船既然起錨，就要奮力遠(yuǎn)航。

（作者簡(jiǎn)介：趙麗俠，高級(jí)教師，河北省特級(jí)教師，河北省名師，唐山市優(yōu)秀教師，全國女畫家協(xié)會(huì)會(huì)員，河北省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，樂亭縣名校長，十佳校長）