安徽省宿州市蕭縣龍城鎮(zhèn)梅村小學 許繼真

在小學階段，學生剛剛步入校門，很多事情都需要教師進行引導和幫助。在學習上，教師是學生成長的重要幫手。在小學語文寫話教學的過程中，教師就應該從學生的實際情況出發(fā)，讓學生對寫話產(chǎn)生濃厚的興趣。在此，教師對教學模式進行更新，讓學生在寫話的過程中能夠把教材作為根本，并進行針對性的練習，讓學生積累更多的詞匯語句，讓學生的詞句運用能力得到提升?；诖耍挛姆治隽艘荒昙墝懺捊虒W的具體指導策略。

一、當前一年級寫話教學中存在的問題

在現(xiàn)階段，教師在開展一年級寫話教學的過程中，涌現(xiàn)出了一定的問題，這是值得教師關注和重視的。第一，教師在具體進行一年級寫話教學的過程中，所實行的教學手段是比較單一的。尤其是針對一年級的小學生，比較活潑好動，難以集中注意力。在教師運用單一教學形式的背景下，就難以激發(fā)學生學習興趣，導致學生的寫話內容十分糟糕，對學生的成長也產(chǎn)生了很大的阻礙。第二，教師在進行寫話教學的時候，沒有重視學生的詞句積累。教師經(jīng)常是把關注點放在學生的寫話具體過程上，沒有從學生的具體學習情況出發(fā)，并沒有引導學生進行知識的積累和掌握。學生的寫話并沒有得到實質性的提升，最終抑制了學生的發(fā)展和成長。第三，在寫話教學的過程中，教師過分關注自身教學，并沒有為學生提供充足的寫話空間。學生自我缺乏寫話空間，就會對寫話學習產(chǎn)生錯誤的理解，最終難以提升學生的寫話效果。

二、一年級寫話教學的具體指導策略

1.對詞語進行重點積累，豐富寫話內容

詞語是詞和語的合成，其中涵蓋了單詞、詞組以及整個詞匯。在小學一年級寫話教學的過程中，更加不能離開詞語的積累。在實際學習的過程中，很多文章中都會存在一些值得學生積累的內容。在這樣的情況下，教師就應該為學生提供幫助和引導，讓學生能夠對文章中的詞語特點進行針對性的篩選，讓學生在其中挑出重點，并合理地運用到寫話之中。比如，針對一年級部編版小學語文《項鏈》文章，教師可以引導學生積累其中的形容詞“精美的、豪華的、像樣的”，名詞積累“筵席、帷幕、鱸魚”等詞匯。讓學生了解更多的詞語。同時，教師也可以在小學一年級的時候為學生提供課外閱讀讀物。學生在課余時間可以進行閱讀，為自身的詞語積累提供充足的準備和支撐。在這個過程中，學生不僅在課堂上積累到了更多的知識內容，在課下通過自身的努力，也可以學習到更多的知識內容。這樣，教師在引導學生進行詞語的積累下，才會讓寫話的內容得到豐富，并保證學生的寫話上升到一個新的階段。

2.進行全方位句式訓練，提升表達效果

在文章之中，句子是重要的構成部分，同時也是閱讀教學過程中的關鍵點，句子也會提高學生的寫話能力。教師在引導學生學習的過程中，讓學生對那些用詞準確、描述形象和形式特殊的句子進行仿寫，就可以讓學生進行詞句積累，并鍛煉學生的語言能力。在教學之中，教師要合理運用這些佳句，讓學生在仿寫的過程中發(fā)現(xiàn)句式的魅力。在對學生進行句式訓練的時候，就可以讓學生把握基本的句式。比如“誰是什么，誰干什么，誰怎么樣，什么怎么樣，是什么”，學生把這些基本的句式練習準確，在表達上才會有序。在課堂上回答問題的時候，針對一年級的學生，教師就可以對學生進行有意識的提醒，通過對話的形式。比如，教師在進行部編版小學語文《雪地里的小畫家》教學的時候，可以向學生提問：“文章有幾個自然段？”隨后，讓學生針對文章中具有特色的自然段進行提煉，并幫助學生提高表達能力。

3.開展多樣化詞句引導，激發(fā)寫話興趣

在小學一年級語文教學的過程中，教師開展多樣化詞句指導策略，讓學生的寫話興趣得到激發(fā)。教師就可以以詞串的形式，運用詞串識字的整體性，讓學生接觸形象的知識學習。教師引導學生把一排排的詞語串聯(lián)起來，就會構成一篇優(yōu)美的文章。比如，針對“春天、春風、春雨”這三個詞匯，教師引導學生把這三個詞串聯(lián)起來，即“春天來了，春風輕輕地吹，春雨細細地下。”這樣在教師的引導下，為學生提供其他串聯(lián)的詞語。教師為學生羅列出“柳樹、小草、嫩芽”等詞語，讓學生在課堂上積極的發(fā)言，并能夠把詞語串聯(lián)成一個句子。這樣的教學形式下，學生參與寫話的熱情也會隨之提高，并在串聯(lián)詞語的過程中，提升寫話的能力和水平。

綜上所述，教師在進行小學語文一年級寫話教學的過程中，就應該對教學形式進行重點更新，讓學生在實際學習的過程中擁有一個明確的方向，教師應該帶領學生進行詞句的積累，讓學生在寫話的時候有話可說。同時，教師還應該為學生提供全方位的句式訓練，讓學生的寫話表達效果越來越明顯。在實行多樣化詞句指導的背景下，讓學生的寫話興趣得到激發(fā)?？傊?，教師在實行全方位的教學模式下，提升學生的寫話質量和水平。希望本文的分析為小學語文教師提供參考。