江蘇省射陽(yáng)縣海通小學(xué) 高海燕

作文教學(xué)是表達(dá)真情實(shí)感、培育創(chuàng)新精神、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要陣地。但在當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中，教師囿于應(yīng)試，學(xué)生的個(gè)性遭到抑制，假話、空話、套話連篇，出現(xiàn)形式雷同、內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。教師要樹立人本理念，從套路中解脫出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)表達(dá)生活，闡述自己的獨(dú)特感受，寫出自己的所見所聞，使作文教學(xué)展示自由、活潑的魅力。教師在作文命題時(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生缺少必要的體驗(yàn)，難以寫出具有新意的文章，導(dǎo)致他們被動(dòng)應(yīng)付，胡編亂造。很多學(xué)生認(rèn)為作文就是模仿，與展現(xiàn)自己個(gè)性的要求是背道而馳的。教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫作技能，教的過(guò)細(xì)過(guò)全，導(dǎo)致學(xué)生失去創(chuàng)作的積極性。教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想性，時(shí)常以“立意深刻”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，忽視了學(xué)生習(xí)作的求真，以成人的思維要求學(xué)生，使習(xí)作喪失了童心童趣，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。評(píng)價(jià)制度的僵化，很多教師將批改作文視為一種負(fù)擔(dān)，只是簡(jiǎn)單地打一個(gè)等第，學(xué)生也是應(yīng)付了事，隨便寫寫，還談何人性？部分教師片面地認(rèn)為提倡個(gè)性化的作文會(huì)干擾正常的秩序。

一、小學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀

作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)客觀事物、表達(dá)情感的一種方式，是富有生命力的個(gè)性創(chuàng)造活動(dòng)。但當(dāng)前作文教學(xué)中存在諸多虛假現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：（1）無(wú)中生有。學(xué)生沒有寫自己的親身經(jīng)歷的事、不寫親自觀察的景物，將未親身經(jīng)歷的事當(dāng)作親身經(jīng)歷來(lái)寫，未觀察到的景物假裝自己親見，生活中不曾存在的人卻能無(wú)中生有地產(chǎn)生關(guān)系。（2）抒情做作。學(xué)生為寫自己的快樂編造如何痛苦不堪，為寫心情輕松編造心情如何壓抑，為表現(xiàn)自己對(duì)父母的愛心將自己寫得如何混賬。（3）套話連篇。一些學(xué)生作文充斥著空話、套話、偽話，說(shuō)一些與他們年齡不相稱的話，以別人的思想替代自己的思想。（4）牽強(qiáng)聯(lián)想。聯(lián)想與想象之間有一定的聯(lián)系，教師要為學(xué)生營(yíng)造情境，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，有些學(xué)生的想象牽強(qiáng)附會(huì)，想得太多但不合理，也不真實(shí)。（5）言過(guò)其實(shí)。部分學(xué)生為了展示某方面的價(jià)值，或表達(dá)自己的喜愛之情，過(guò)于夸大其作用。（6）照搬照抄。有的學(xué)生直接奉行“拿來(lái)主義”，大段摘抄，或在考前背誦幾篇文章。

二、開展個(gè)性化寫作的意義

1.能解決作文教學(xué)的困境

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能化，學(xué)生的心聲難以表達(dá)，假話、大話、空話比比皆是，他們對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。在教師的指導(dǎo)下，個(gè)性化寫作能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性的寫作空間，讓他們的思維擺脫束縛，能傾吐自己的心聲，表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，讓他們寫出真情實(shí)感，個(gè)性鮮明的文章。

2.能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

寫作是一個(gè)創(chuàng)新的心智活動(dòng)，學(xué)生能以獨(dú)特的思維方式去思考、以獨(dú)特的視角去觀察，以獨(dú)特的手法去表達(dá)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生打破思維框架的束縛，讓他們充分表達(dá)自己的自由思想，傾吐自己的心聲，能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的習(xí)慣

在個(gè)性化寫作中學(xué)生可以不拘一格地表達(dá)自己的見聞感受。有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫記敘文，有的學(xué)生擅長(zhǎng)于寫詩(shī)詞，教師要鼓勵(lì)他們以自己擅長(zhǎng)的方式去表達(dá)，能促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、小學(xué)生個(gè)性化寫作能力的培養(yǎng)途徑

1.貼近生活，創(chuàng)造自我

在寫作教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展，要培養(yǎng)他們寫日記、寫讀書筆記的習(xí)慣，讓他們記載自己的所見、所聞、所思，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的情感，提高自己的素養(yǎng)。教師要引領(lǐng)學(xué)生積累個(gè)性化的素材，要督促學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讀物的內(nèi)容要廣博，包括自然、生活、社會(huì)現(xiàn)象，能拓展學(xué)生的視野，熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的材料積累。教師為學(xué)生指定一些書目，讓他們進(jìn)行精讀，還要讓他們選擇自己感興趣的書目進(jìn)行自由閱讀，促進(jìn)他們個(gè)性的健康發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，要每周開設(shè)一節(jié)專門的閱讀課，為學(xué)生推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀書目，為他們選擇感興趣的童話、散文、科普文章。教師要定期舉辦讀書報(bào)告活動(dòng)，讓他們交流閱讀的體會(huì)，充分享受讀書的樂趣。

教師要以活動(dòng)為載體，開辟第二課堂，讓學(xué)生積極參加聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行多渠道的體驗(yàn)，充分體驗(yàn)學(xué)校的生活。教師要為學(xué)生布置生活作業(yè)，讓他們充分品味喜怒哀樂的家庭生活，體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與樂，感受父母生活的艱辛，體驗(yàn)家庭生活的溫暖。教師可以與學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略山水風(fēng)光，引發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。教師要給學(xué)生一雙慧眼，指導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，讓學(xué)生做生活的有心人，教會(huì)他們觀察的方法，養(yǎng)成思考生活的習(xí)慣。

2.順應(yīng)天性，體味童趣

在作文結(jié)構(gòu)上教師要順應(yīng)學(xué)生的天性，可以讓他們分小組討論，將發(fā)生的事講清楚、說(shuō)詳細(xì)，可以讓其他學(xué)生提問(wèn)，再將自己說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái)，最后師生討論修改。小學(xué)生認(rèn)知背景有限，他們還不能熟練地運(yùn)用各種語(yǔ)言技巧，他們表達(dá)的用詞還不十分準(zhǔn)確，對(duì)事物、事件的看法往往局限于表面，但他們的語(yǔ)言在稚嫩中充滿童真童趣。

3.肯定個(gè)性，表達(dá)特長(zhǎng)

許多教師只注重文章的主題是否突出，忽視了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，學(xué)生的表達(dá)往往充滿靈氣，教師要盡可能地予以肯定，要鼓勵(lì)他們多揚(yáng)自我所長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。教師要通過(guò)圈點(diǎn)、寫評(píng)語(yǔ)的方式對(duì)學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們明白自己的優(yōu)勢(shì)。教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)，并對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行展示，引導(dǎo)他們相互交流學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的個(gè)性表達(dá)、情感體驗(yàn)，尊重他們的內(nèi)心感受，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活、抒發(fā)自己情感，寫出個(gè)性張揚(yáng)的文章，從而真正提高自己的寫作水平。