江蘇省濱?？h東坎實驗小學 李 慧

語文學科具有很強的實踐性，教師要為學生提供語言實踐的機會，要讓活動作文成為一個知識重構的過程，讓學生在生活實踐中獲得習作知識，提升習作能力。在傳統(tǒng)習作教學中，教師往往過于重視共性而丟棄了學生的個性，推崇成人的語言忽視了童言童趣，教師的引導作業(yè)被過分夸大，學生只會東拼西湊，在封閉的空間內寫出假、大、空的作文。教師要融入開放的理念，引入活動作文教學，讓學生表達心中所感、描繪多彩生活，抒發(fā)心中之情。

一、小學活動作文教學的內涵

活動作文教學是教師開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中獲得一定的生活體驗，產生傾聽情感的欲望，有利于提升學生的綜合能力，掌握良好的寫作方法?；顒幼魑慕虒W具有趣味性，學生在親歷活動中獲得情感的體驗再記錄成文，教師要為學生提供輕松的寫作氛圍，讓學生去感受心靈、傳遞情感，感受寫作的樂趣，具有多元性，活動的內容豐富多彩，融入學習生活、社會生活，能滿足學生的學習需求。教室、校園、社會都是學生的活動場所，學生在參加瀏覽、體育活動中獲得生活的體驗，具有創(chuàng)造性，教師要通過情境的創(chuàng)設、活動的組織讓學生身臨其境，體味生活的點滴，感受生命的力量，教師要挖掘學生的潛在創(chuàng)造力，引導學生參與活動，發(fā)現(xiàn)問題，使自己的認識不斷深化，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。教師要對學生加以點撥，讓學生釋放自己的情感，表達自己的思想。具有開放性，教師要了解學生的認知水平、學習興趣，為學生選擇恰當?shù)膱鏊?、合適的內容，讓學生參加作品的收集、歸類，與教師一同評價作文、交流感受。具有實踐性，教師要指導學生參加活動，站在自己的角度觀察周圍的生活世界，收獲生活的體驗，融于自己的心中，抒發(fā)內心情感。

二、小學活動作文教學的意義

1.能培養(yǎng)學生的興趣

活動作文的內容、資源都力求新穎，富有趣味性，能調動小學生的學習興趣，讓他們在習作中不再有畏懼情緒。教師要讓學生在“做”中獲得感受、體悟，教師要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足學生的求知之心，讓他們將所學的知識應用到日常生活中。

2.豐富了學生的學習內容

活動作文教學具有開放性，教師可以構建“自選商場”的情境，讓學生擺好物品，挑選售貨員、顧客的角色，讓學生在參與中體驗自學的樂趣。學生可以選擇想寫的內容，將自己積累的妙詞佳句應用于作文中。

3.拓展了作文教學的新模式

教師要誘引學生參加實踐活動，在活動中獲得源源不斷的寫作資源，學生的思維也得到活躍，他們探究問題、利用素材，實現(xiàn)思維的重組，使自己儲藏的語言得以盤活，從而寫出優(yōu)秀的作品。

三、小學活動作文教學的有效策略

1.依據(jù)心理特點，設計活動作文

小學低年級學生的情感意志存在很大的波動性，到了高年級之后變得相對穩(wěn)定，他們逐漸減少對教師的依賴，可以依靠自己的力量獨立完成任務。但小學生的自我控制能力不足，他們在完成一些任務時往往需要在外力的協(xié)助下完成，教師要通過情境的創(chuàng)設引導激發(fā)學生的興趣，提升學生獨立思考的能力，讓他們高效地完成學習任務。小學生的感知、觀察能力逐漸得到發(fā)展，教師在設計時要注重學生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，注重學生思維的發(fā)散，讓他們積極主動地參與到作文教學中。小學生的想象力由片面模糊逐步走向完整清晰，教師要設計一些模擬活動，為學生營造場景氛圍，讓他們感受人物的心理，從而提升他們的想象力、思考力。教師要根據(jù)學生的認知特點設計豐富的形式內容，要有序地開展作文教學，讓作文教學變得精彩紛呈。教師要通過活動作文的設計，幫助學生把握重點，讓學生掌握寫作技巧，讓學生帶著明確的目標投身于活動作文之中。教師要打破時空的限制，帶領學生走出教室，在不同的場所中尋找寫作素材，從而提升學生的觀察能力。

2.融入生活理念

寫出真情實感。生活化的內容可以使學生寫出童真童趣的文字，讓作文變得有血有肉。教師要指導學生觀察生活，記錄身邊發(fā)生的事，在體驗活動中獲得真實的感悟，理解日常生活現(xiàn)象，體悟生活點滴，在理解生活中獲得成長。教師要幫助學生解開枷鎖，選擇生活化的內容，讓學生在成長中經(jīng)歷生活的過程。教師要建立開放的作文觀，讓學生感受生活的多姿多彩，感受消極的情緒，在成長的體驗中獲得全新的感受。教師要從文本的資源入手，挖掘文本中的生活資源，讓習作貼近生活。教師要利用好實踐活動這一平臺，開發(fā)出源源不斷的習作資源，用各種途徑對習作資源進行優(yōu)化組合，以培養(yǎng)學生的寫作興趣，提升學生的寫作水平。

3.提高指導藝術，提升寫作水平

教師要培養(yǎng)學生的習作興趣，引領他們走出習作困境，點燃他們的習作熱情。教師要通過活動作文為學生創(chuàng)造出展示的機會，讓學生去交流表達。教師要引導學生寫好日記，讓他們講真話、表真情。教師要充分利用跨學科資源，促進學科間知識的融合，讓學生形成活動習作的意識。教師要及時對作品進行反饋，讓學生獲得成功的喜悅，體會創(chuàng)作成功的愉悅。觀察有計劃的認知活動，學生可以通過觸覺、聽覺、視覺等感官感知事物，教師要教會學生觀察的方法，幫助他們養(yǎng)成觀察的習慣，并從中獲得豐富的素材，從而提高自己認識自然、認識事物的能力。教師要指導學生有順序地觀察，在根據(jù)自己的需求選擇觀察的角度，學生還要運用自己的感官去觀察，將觀察與想象結合起來，將目光引向多彩的社會生活，從而能留意周圍的一景一物。教師要引導他們走向自然觀察萬物，體驗勞動的艱辛，從而使自己的情感體驗得到豐富。

總之，在小學活動作文教學中，教師要樹立生本理念，讓學生在活動中體驗情感、發(fā)展思維，交流表達，從而提升自己的寫作水平。