江蘇省徐州市云興小學(xué) 花曉卉

小學(xué)生處于培養(yǎng)寫作能力的基礎(chǔ)階段，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)努力塑造學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，盡快掌握正確的觀察方法，養(yǎng)成勤于觀察的良好習(xí)慣。只有具備了強(qiáng)大的觀察能力，學(xué)生才能夠從生活中洞悉不同事物的特征，逐步積累豐富的寫作材料，這樣才能不斷提高自身的寫作能力和水平。

一、遵循兒童認(rèn)知特征，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

小學(xué)生有著自身獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律，具有強(qiáng)烈的兒童色彩，因此教師在采取教學(xué)措施時(shí)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)了解學(xué)生的水平與情感狀況，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)來加以有效引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，這樣才能夠保證教學(xué)的高效率。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活中各種事物，引領(lǐng)他們見識到五彩繽紛的大自然，不妨在課余之際帶著學(xué)生感受周圍的一草一木，與花鳥蟲魚近距離接觸，這樣就能夠讓學(xué)生置身于趣味盎然的自然環(huán)境中，產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。例如，在春天來臨之際，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游，去野外開展踏青活動(dòng)，觀察柳樹、青草的樣貌；每逢金黃的秋季，教師帶領(lǐng)一幫學(xué)生來到豐碩的果園和農(nóng)場，領(lǐng)略農(nóng)民伯伯們豐收的喜悅。之所以開展這些豐富的活動(dòng)，就是要先為學(xué)生提供一個(gè)良好的觀察環(huán)境和條件，讓學(xué)生進(jìn)行有效而細(xì)致的觀察，讓學(xué)生獲得良好的觀察體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對觀察的強(qiáng)烈興趣，這樣才能夠?yàn)榻酉聛淼纳钊雽W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。只有充分了解并遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能開展好對學(xué)生觀察教學(xué)的引導(dǎo)工作。

二、調(diào)動(dòng)多種器官觀察，增強(qiáng)小學(xué)生的觀察效果

教師應(yīng)當(dāng)知曉這一概念：觀察是一種綜合性的活動(dòng)，要求各個(gè)器官共同投入并且協(xié)同運(yùn)作起來，才能夠完成一項(xiàng)觀察任務(wù)。因此，教師在進(jìn)行觀察教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的多種器官，比如眼睛、耳朵、鼻子、雙手等，從視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等多個(gè)方面，配合大腦對事物進(jìn)行精密的觀察。觀察并不是僅僅用眼睛去看，而是要用全身上下的多個(gè)器官投入其中，這樣才能夠豐富觀察手段和角度，提高觀察的品質(zhì)，讓學(xué)生積累出更加豐富的精品材料。例如，在開展三年級作文教學(xué)時(shí)，教師布置的寫作題目是《橘子》，在正式寫作之前，教師就不妨拿出事先準(zhǔn)備好的橘子分發(fā)到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生對橘子的外形、顏色等進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)生就會觀察到橘子是圓圓的、金黃的，并且還帶有幾根綠色的葉子，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生拿起橘子，用手感受橘子的外皮觸感，學(xué)生也就了解到橘子的外皮是光滑的。接下來，教師再引導(dǎo)學(xué)生將橘子的皮慢慢剝開，觀察橘子肉的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，從而徹底加深學(xué)生的觀察效果。

三、注意觀察目的和順序，抓住事物的關(guān)鍵性特征

觀察并不是漫無目的地閑逛，而是要講究一定合理的方法和手段，并且充分結(jié)合自身的動(dòng)機(jī)和目的，從而安排好觀察的順序，這樣才能夠提高觀察的效率，迅速把握觀察對象的本質(zhì)特點(diǎn)，避免忽略事物的關(guān)鍵點(diǎn)。要知道不同的事物都有著各自不同的屬性，而同一事物在各個(gè)階段也會呈現(xiàn)出各異的特點(diǎn)，而這都需要講究一定的觀察方法才能夠捕獲到。許多學(xué)生一提到寫作就感到無話可說、無內(nèi)容可寫，其實(shí)就是沒能在平時(shí)做好觀察活動(dòng)，沒能深入掌握好生活中各種事物的特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《我喜歡的一只小動(dòng)物》的寫作練習(xí)中，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生和小動(dòng)物進(jìn)行近距離的接觸，每天觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，記錄好小動(dòng)物在早晨、白天、夜晚等不同時(shí)間段的表現(xiàn)，這就能夠體現(xiàn)出觀察的目的性。再例如，學(xué)生想寫一篇關(guān)于自己書包的作文，教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住書包的外形和功能來進(jìn)行觀察和寫作，這樣才能夠抓住書包的關(guān)鍵性特點(diǎn)，也能夠與寫作主題相契合。不難看出，教師對學(xué)生的觀察進(jìn)行有序性的指導(dǎo)，讓學(xué)生提高了觀察的質(zhì)量。

四、展開思維聯(lián)想與想象，提高作文的表達(dá)效果

觀察若是不與想象聯(lián)合到一起，那么也就難以發(fā)揮出更出色的效果，因此為了提高學(xué)生的寫作水平，教師必須要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)之上，充分培養(yǎng)出優(yōu)秀的想象能力，將自己的觀察成果進(jìn)行合理而大膽的聯(lián)想，這樣才能夠?qū)懗龈挥猩Φ奈恼?，讓作文變得更加具有表現(xiàn)力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的想象欲望，讓學(xué)生對自己的觀察成果進(jìn)行合理的發(fā)揮，進(jìn)行藝術(shù)化的結(jié)構(gòu)和想象，從而讓學(xué)生的主觀創(chuàng)造力變得更加強(qiáng)大。例如，教師可以帶著學(xué)生來到操場上，對面前的一棵松樹進(jìn)行觀察，并且問學(xué)生：“大家覺得松樹的枝干長得像什么呢？請盡情地想象吧?！睂W(xué)生經(jīng)過一番思考和想象后，紛紛說出了自己的想法，而這些內(nèi)容都在日后被學(xué)生用到了寫作過程中，并且都取得了不錯(cuò)的藝術(shù)效果。由此可見，觀察和想象是難以分割、相得益彰的兩種手段，只有學(xué)生將自己的想象力融入觀察的過程中，才能夠創(chuàng)作出更加生動(dòng)精彩的篇幅，讓文章變得更加生動(dòng)有趣，這樣才能夠取得良好的閱讀效果，從深處打動(dòng)讀者的內(nèi)心。

總而言之，作文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思、邏輯條理、語言組織等能力都有著重要作用，深刻影響著學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把觀察能力的培養(yǎng)作為作文教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、學(xué)會觀察，在生活中完成高效的觀察環(huán)節(jié)，這樣才能夠?yàn)樗麄兲岣咦约旱膶懽魉疁?zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。