江蘇省常州市新閘中心小學(xué) 朱婷玉

活潑好動(dòng)是孩子的天性，而長(zhǎng)期的語(yǔ)文課教學(xué)卻枯燥乏味，這與孩子的天性是相違背的，因此將游戲帶入語(yǔ)文課堂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，拉近學(xué)生與語(yǔ)文之間距離的最好方式。語(yǔ)文課堂上適當(dāng)開展游戲可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使得學(xué)習(xí)氛圍高漲，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)效率大大提高。同時(shí)，不同類型的課堂游戲也能夠提升學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、溝通合作的能力等，它所注重的是一種潛移默化的教育方式，讓學(xué)生在無(wú)形中既收獲了知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也訓(xùn)練了自身各方面的能力，為更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、課堂游戲的類型

現(xiàn)代語(yǔ)文課堂十分注重學(xué)生的主體性，因此語(yǔ)文教師在課堂上也將越來(lái)越多的游戲引入課堂?？傮w來(lái)看，這些課堂游戲根據(jù)其組織的目的可以分為以下三種類型：

1.休閑放松類游戲

這部分游戲通常在一節(jié)課的開頭或中間展開，組織的目的就是為了讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中暫時(shí)解脫出來(lái)，適當(dāng)放松休息，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積更大的能量。在一節(jié)課的伊始，小學(xué)生還沒(méi)有擺脫課間玩耍的歡樂(lè)，沒(méi)有辦法及時(shí)回歸到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時(shí)候教師就可以采用一些小游戲吸引學(xué)生的注意力，比如常用的“正話反說(shuō)”，這類游戲通常耗時(shí)很短，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速集中注意力，定下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)生的注意力時(shí)間有限，通常在一節(jié)課過(guò)去一半的時(shí)候，部分小學(xué)生就無(wú)法再集中精力學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停下腳步，利用游戲的形式給學(xué)生適當(dāng)休閑放松。

2.輔助教學(xué)類游戲

利用游戲的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，輔助教師的教學(xué)，這應(yīng)該是教師們最常用的課堂游戲形式了。的確，這樣的一種游戲教學(xué)形式突破了以往課堂上純粹的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，也在學(xué)中學(xué)。輔助教學(xué)式游戲的形式多種多樣，比如為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶，低年級(jí)教師會(huì)采用開小火車、采蘑菇、找朋友等；為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師可以采用分角色表演的形式，比如常見(jiàn)的《負(fù)荊請(qǐng)罪》《狐假虎威》等，都非常適合課本劇的表演；又比如作文課上采用的“猜謎語(yǔ)”的游戲，筆者就曾經(jīng)在教學(xué)寫小動(dòng)物的作文課上，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)編謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，學(xué)生在編、猜的過(guò)程中對(duì)小動(dòng)物的特征有了深刻的理解，之后寫起作文來(lái)也是得心應(yīng)手。

3.智力情感開發(fā)類游戲

這類游戲通常在一些拓展課或閱讀課上會(huì)使用到，目的是為了拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，開發(fā)他們的智力與情感，這類游戲脫離日?？菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)任務(wù)，是為了學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展所做的鋪墊。這類游戲常見(jiàn)的有成語(yǔ)接龍、一人一筆畫、續(xù)編故事等。這樣的游戲形式還有很多，教師要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織開展，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中得到能力的提升。

二、在語(yǔ)文課堂上選擇應(yīng)用課堂游戲的原則

小學(xué)教師必須具有游戲理念與游戲精神，要學(xué)會(huì)將游戲貫串于課堂，但是游戲在課堂上的應(yīng)用并不是雜亂無(wú)章、越多越好，教師在選擇使用時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循好以下幾個(gè)原則：

1.淡化游戲的目的

淡化游戲的目的并不是說(shuō)讓游戲雜亂無(wú)章、毫無(wú)目的地進(jìn)行下去，恰恰相反，這需要教師精心的設(shè)計(jì)與組織，教師必須嚴(yán)格依照教學(xué)的目的為學(xué)生選擇相應(yīng)的游戲，但是在游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生淡化游戲的目的。游戲本身就在于對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，讓學(xué)生在玩的過(guò)程當(dāng)中逐漸強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

2.游戲細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

為了使課堂游戲達(dá)到事半功倍的效果，教師在組織游戲之前就應(yīng)當(dāng)將游戲的細(xì)節(jié)做好全面的預(yù)設(shè)，以及時(shí)應(yīng)對(duì)游戲中的突發(fā)狀況。并且，為了防止學(xué)生把游戲當(dāng)成是玩樂(lè)，只是走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正從游戲當(dāng)中獲得體驗(yàn)，增加語(yǔ)言的積累，教師在游戲前應(yīng)當(dāng)做好細(xì)致的鋪墊，明確游戲的規(guī)則與要求，在游戲過(guò)程中注重引導(dǎo)，嚴(yán)格把控游戲節(jié)奏。

3.強(qiáng)化學(xué)生主體地位

課堂游戲常常陷入一個(gè)誤區(qū)，就是教師在游戲當(dāng)中充當(dāng)著絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生在教師的控制下亦步亦趨，這樣的一種游戲其實(shí)是教師的自?shī)首詷?lè)，學(xué)生沒(méi)有真正體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，也當(dāng)然沒(méi)有從中收獲相應(yīng)的知識(shí)。因此在課堂游戲中必須強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓人人都參與到課堂游戲當(dāng)中來(lái)。甚至在高年級(jí)課堂當(dāng)中，課堂游戲更是可以將設(shè)計(jì)與組織的權(quán)利完全交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲的主人，更是成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

4.松弛有度

課堂游戲如果太浮華，只是披了件華麗的外衣，學(xué)生并沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，并沒(méi)有能夠從中獲益；課堂游戲如果太松散，很容易就使得原先的游戲目的扭曲，使得游戲真正的目的沒(méi)有達(dá)成，游戲變成了走過(guò)場(chǎng)；課堂游戲如果太嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛容易變得沉悶枯燥，學(xué)生體會(huì)不到游戲的樂(lè)趣，沒(méi)有辦法全身心參與到游戲當(dāng)中來(lái)。這以上的種種都是我們作為教師，作為游戲的組織者所不愿意看到的，因此在課堂游戲的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)把握好一個(gè)“度“字，松弛有度，有松有弛，讓學(xué)生在寬松的游戲氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)又能嚴(yán)格遵循學(xué)習(xí)的目的，發(fā)揮課堂游戲最大的實(shí)效性。

5.課堂游戲適時(shí)適量

課堂游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，但是并不是越多越好，甚至整堂課都以游戲貫穿始終。過(guò)多的課堂游戲不僅讓教師覺(jué)得累，也讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒(méi)有辦法得到及時(shí)的梳理與鞏固。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加入適當(dāng)?shù)恼n堂游戲，發(fā)揮游戲最大的效果，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)的效率，以達(dá)事半功倍的效果。

席勒有一句名言：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人。”課堂游戲?qū)τ谛W(xué)語(yǔ)文課堂的重要性不言而喻，它為孩子的學(xué)習(xí)裝上了翅膀，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)游戲的天地，徜徉知識(shí)的海洋！