巫雪瓊

(福建省漳州第一中學(xué) 福建 漳州 363000)

詩歌在中國的傳統(tǒng)文學(xué)中歷史悠久，同時藝術(shù)成就也最高。在新課改的背景下，教材中的古詩詞內(nèi)容所占篇幅越來越多。由此可見古詩詞學(xué)習(xí)的重要性。通過學(xué)習(xí)古詩詞，能夠很好地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)生的審美鑒賞能力。那么如何通過古詩詞教學(xué)提升學(xué)生的審美鑒賞能力是我們教師當(dāng)前需要關(guān)注的重點問題和我們探索的內(nèi)容，下面我們將簡析高中古詩詞鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施。

1.古詩詞鑒賞在高中課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 教師認(rèn)識存在偏差。教師在教學(xué)中對于詩詞的教學(xué)多半是不夠重視的，很少引導(dǎo)學(xué)生完成詩詞的評析，只會為了讓學(xué)生應(yīng)付考試簡單地帶領(lǐng)學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容，并沒有指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)詩詞賞析技巧的學(xué)習(xí)。因此在詩詞的鑒賞教學(xué)中教師只是讓學(xué)生學(xué)會如何做對題目應(yīng)付考試，并沒有完全讓學(xué)生學(xué)會鑒賞和活學(xué)活用。

1.2 教師詩詞教學(xué)水平參差不齊。目前教師的詩詞積累量參差不齊，同時有些教師并不懂得詩詞鑒賞的指導(dǎo)方法，在教學(xué)中沒有任何的技巧可言。這就導(dǎo)致學(xué)生無法對詩詞鑒賞提起興趣，因此學(xué)生的詩詞鑒賞能力無法得到有效提升。

1.3 應(yīng)試教育內(nèi)容欠完善。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的語文試卷中關(guān)于詩詞鑒賞的題目內(nèi)容形式較為單一，這樣的考查內(nèi)容并不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，因此我們應(yīng)試教育下的考查形式需要進行改革。

1.4 學(xué)生當(dāng)前尚未形成詩詞鑒賞能力。鑒于以上的幾點原因使得學(xué)生對鑒賞能力不能夠引起足夠的興趣，學(xué)生面對古詩詞一方面熟視無睹，另一方面學(xué)生會對古詩詞內(nèi)容曲解，使得在古詩詞方面不能夠形成較強的鑒賞能力，分?jǐn)?shù)也一直得不到提升。

2.應(yīng)試教育背景下高中生古典詩詞審美鑒賞能力培養(yǎng)策略

2.1 注重古詩詞積累，解讀詩詞意象之美。在很多的古詩詞中會存在著一些常見的意向，例如楊柳、黃花、孤雁、落日等。這些意向通過詩人的長時間運用，已經(jīng)形成了其特有的含義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會這些意向，能夠幫助高中生更好地從整體上把握古詩，理解古詩。比如我們學(xué)習(xí)到了古詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！蔽覀兛梢砸龑?dǎo)學(xué)生從“孤帆”和“遠(yuǎn)影”中感受作者的感情。教師應(yīng)該在古詩詞的教學(xué)中提高學(xué)生的理解能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生分類積累一些經(jīng)典的意向，讓學(xué)生了解這些意象的含義，同時可以適當(dāng)讓學(xué)生去根據(jù)自己喜歡的意象研究古詩詞，比如歸類總結(jié)高中課本中學(xué)習(xí)到的古詩詞中有關(guān)鳥的意向，然后鼓勵他們自己搜集詩詞，擴展自己的視野，在這個過程中不斷提高他們的審美能力。

2.2 揣摩詩句，品味詩詞語言之美。語言作為詩歌的載體，我們在進行詩詞鑒賞時對語言的分析是必不可少的。所以只有我們充分地理解了作品中的語言，才能夠?qū)ψ髌愤M行進一步的評價和鑒賞。因此在古詩詞的學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行語言的學(xué)習(xí)是必不可少的。首先我們應(yīng)該善于把握古詩詞的詩眼。比如在學(xué)習(xí)《送魏二》這首古詩的中有這樣一句詩句“江風(fēng)引雨入舟涼”，其中涼字便是整首詩的詩眼，在鑒賞時要引導(dǎo)學(xué)生從詩眼中把握全篇內(nèi)容，理解詩詞的意蘊。另外在品味語言時還要注意詩句中的一些字詞，也就是煉字。很多的詩句中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考某個詩句中一些詞語是否能夠被同義詞所替換，思考不能替換的原因，進行歸類，幫助學(xué)生對其他詩句的鑒賞。

2.3 了解詩人歷史背景，感悟詩詞情感美。每首古詩本身都帶著鮮明的個性特點，因此對于古詩的賞析了解詩人的閱歷和喜好是非常重要的。因此想要讀懂一首詩必須要做到知人論世，詩人所處的朝代是怎樣的？詩人都經(jīng)歷過什么？境況如何？這些完全可以讓學(xué)生從古詩詞中獲取信息，從而把握整首詩的情感基調(diào)。例如李清照在經(jīng)歷了自身的一些慘痛的遭遇后，表現(xiàn)在詞風(fēng)上面的變化，還有蘇軾被貶后的創(chuàng)作作品等等。教師可以給學(xué)生歸納總結(jié)一些詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的思想情感，例如思鄉(xiāng)懷人的、送別感情的、憂國憂民的等等，從這些感情中讓學(xué)生自己進行研究和體會，從而感受詩詞中的情感美。

3.結(jié)束語

總之，古詩詞學(xué)習(xí)在高中階段十分重要，尤其是應(yīng)試教育下，古詩詞的題量和分?jǐn)?shù)在試卷中也占據(jù)著一定的比例，為此我們高中教師要結(jié)合詩詞特點展開古詩詞的教學(xué)，通過教學(xué)不僅僅提升高中生的古詩詞的分?jǐn)?shù)，同時能夠在詩詞的鑒賞力方面獲得提升。