馬東偉

(四川省閬中市河溪鎮(zhèn)扶農(nóng)中心學(xué)校 四川 閬中 637400)

1.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美鑒賞能力

在初中語文高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措便是提高學(xué)生自身的文學(xué)鑒賞能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。初中語文的教學(xué)不應(yīng)該只是對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)文章的教學(xué)，而是要將人文素養(yǎng)也結(jié)合到課堂之中。教師在對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，也要對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行一定的講授，利用多個層面來幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。與此同時，在初中語文的教學(xué)過程中，只靠教師原本的傳統(tǒng)教育模式是不行的，是不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提升的。因此教師要是想要使學(xué)生的審美能力和文字鑒賞能力得到提高，便需要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣。并且通過不斷地鍛煉，來達(dá)到能夠讓學(xué)生感受到文本中的情景，體會到其中的美好。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高審美鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

例如，教師在進(jìn)行《巴東三峽》這篇課文的講授時，教師可以通過設(shè)立幾個問題，來讓學(xué)生們閱讀，并進(jìn)行解答。教師可以先讓學(xué)生通讀全文，感受并總結(jié)作者的思想感情。然后對同學(xué)們進(jìn)行提問：“全文是以什么樣的順序?qū)θ龒{的風(fēng)光進(jìn)行描繪的？作者通過什么樣的手法對三峽的哪些景色進(jìn)行了描寫，請舉例說明?！蓖ㄟ^這些問題，來讓學(xué)生能夠更好的理解全文的大意，品味出作者想要表達(dá)出的情感。

2.結(jié)合生活，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是當(dāng)下社會與當(dāng)前時代人才身上必不可少的能力之一，也是能夠提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此初中語文教師要在語文課堂上利用課本中的知識，來讓學(xué)生把語文的學(xué)習(xí)和日常的生活結(jié)合到一起，并且多為學(xué)生組織實(shí)踐活動等，讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中樹立起創(chuàng)新與實(shí)踐的意識，繼而提高他們的核心素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行《我的母親》這篇文章的教學(xué)時，初中語文教師就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，促使每個學(xué)生都思考一件曾經(jīng)為母親做過的事跡，或者回憶一句對母親說過的感恩的話語。通過這樣的方式，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解，也能夠促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的提升，還可以使得學(xué)生學(xué)會感恩，并在生活中踐行感恩，真正回報對母親的愛。以此來有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.閱讀教學(xué)，提升文字運(yùn)用能力

在現(xiàn)代初中語文教學(xué)的大背景下，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代國家與社會對初中學(xué)生的基本要求。教師為了培養(yǎng)學(xué)生能夠成長為多方位發(fā)展的人才，促進(jìn)學(xué)生們語文素養(yǎng)提升，那么提高他們的閱讀能力則是必不可少的要求。語文作為和社會的發(fā)展有著緊密聯(lián)系的科目，應(yīng)當(dāng)受到我國教育人士的高度重視。而閱讀環(huán)節(jié)作為提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的一大項(xiàng)，所以教師要讓學(xué)生清楚的了解到，在他們健全發(fā)展的初中生涯之中，語言運(yùn)用能力的提高是極其關(guān)鍵的。教師可以通過閱讀教學(xué)來有效地鍛煉學(xué)生們語言運(yùn)用的能力，加強(qiáng)他們的閱讀水平，改善學(xué)生在寫作時語言匱乏和缺少邏輯思維能力等問題。通過這樣的方式，教師不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還能夠幫助學(xué)生的語文核心素養(yǎng)獲得全面的提升，繼而豐富他們的精神世界。

例如，教師在進(jìn)行《竹林深處人家》這篇課文的教學(xué)時，首先要讓學(xué)生們?nèi)シ磸?fù)地閱讀課文內(nèi)容，然后將課文中的一些關(guān)鍵詞語標(biāo)注出來，以此來掌握其在語段中的運(yùn)用方法，并且還要對一些美句進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，將其理解，之后熟背并應(yīng)用到自己今后的文章之中。比如課文中“那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布最似的移開,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來，很有點(diǎn)“柳暗花明又一村的味道。”這一句，教師可以先讓同學(xué)自己把這段話中以靜襯動的表達(dá)方式尋找出來，然后再去體會這句話中的思想感情。通過這樣的方式進(jìn)行對文章閱讀和賞析，不僅能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還可以積累相應(yīng)的語言素材，幫助同學(xué)們在今后的運(yùn)用寫作過程中出口成句。以此同時，教師還可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，可以通過相應(yīng)的口語表達(dá)方式進(jìn)行有效地訓(xùn)練，督促學(xué)生去對課文和文章的大意進(jìn)行描述，然后用最簡潔的語言準(zhǔn)確地復(fù)述出課文中的核心內(nèi)容，從而高效地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，初中語文教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)，在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的初中語文生活得以升華！