江蘇省南通市通州區(qū)金沙小學(xué) 張曉霞

新課程改革倡導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)注重教學(xué)方法的精心選擇，尤其是在教育理念等多方面，需要與時俱進，這樣才能夠更加高效地開展語文課堂教學(xué)活動。留白是一種非常好的教學(xué)手法，小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，有很多環(huán)節(jié)都可以運用這種方法啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的多種思維能力。

一、利用提問留白，培育學(xué)生思考能力

自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)都是近些年來特別提倡的教學(xué)方法。在運用這些教學(xué)方法的過程中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容進行提問留白，通過相關(guān)問題的提出引發(fā)學(xué)生的思考，使其在自主研究與合作探究的過程中，增加對于本節(jié)課內(nèi)容的認知。與此同時，通過提問留白也可以很好地鍛煉學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)他們有目的地開展學(xué)習(xí)活動，幫助他們深入鉆研文章內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇文章的過程中，教師可以運用留白這種獨特的藝術(shù)教學(xué)手法來引發(fā)學(xué)生對于本篇文章的繼續(xù)閱讀和深入思考。教師可以在展示完本篇文章的題目之后，向?qū)W生發(fā)出提問：“為什么這篇文章的題目會叫作‘鋪滿金色巴掌的水泥道’呢？‘金色巴掌’具體指的是什么？”問題提出之后，學(xué)生的積極性已經(jīng)被調(diào)動了起來，此時教師就需要利用這個機會來引導(dǎo)學(xué)生開始本篇文章的閱讀活動，并告訴他們在文章中認真查找，仔細體會這個詩意題目的內(nèi)涵。

小學(xué)生的思維活躍、情感豐富，運用提問留白的形式，可以很好地調(diào)動起他們思考的積極性和主動性，進而在思考的過程中產(chǎn)生思想方面的共鳴，最終獲得良好的語文學(xué)習(xí)效果。

二、利用閱讀留白，引導(dǎo)學(xué)生合理想象

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)會閱讀既是語文學(xué)習(xí)的基本要求，也是小學(xué)語文核心素養(yǎng)培育的重要目標。在閱讀活動指導(dǎo)的過程中，教師可以運用留白的形式，啟發(fā)學(xué)生對于文章進行深入的思考，進一步了解作者想要表達的思想感情，幫助學(xué)生在體驗情感的過程中可以獲得更加深入的內(nèi)心感悟，在仔細回味領(lǐng)悟的過程中進一步展開合理的想象活動。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文四年級上冊《延安，我把你追尋》這首新體詩的過程中，教師可以為學(xué)生選擇一首革命歌曲《東方紅》，讓學(xué)生在聆聽的過程中思考革命戰(zhàn)爭年代中國革命人的精神所在和價值取向。在聆聽歌曲活動結(jié)束之后，為學(xué)生展示延安寶塔山的照片，此時教師可以為學(xué)生留下兩分鐘的思考時間，引導(dǎo)他們通過回憶自己所看到的革命電視劇，設(shè)想革命戰(zhàn)爭歲月的艱辛以及新中國成立的不易。在開展本首詩學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就可以更加深入地理解延安精神，并且也會將這種精神應(yīng)用到我們的現(xiàn)實生活之中。

想象力是語文學(xué)習(xí)的翅膀，如果可以通過留白這種藝術(shù)性較強的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生開展合理想象的活動，那么就有助于學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨，進一步感悟作者的情感。

三、利用寫作留白，促進學(xué)生隨文練筆

寫作能力在小學(xué)語文綜合素養(yǎng)中是一種綜合性較強的實踐能力。教師在教學(xué)的過程中，需要幫助學(xué)生提升語文基礎(chǔ)知識和基本技巧，進而在實踐的環(huán)節(jié)進行引導(dǎo)，他們可以更加輕松自如地開展寫作活動。留白這種藝術(shù)性較強的教學(xué)手法也可以應(yīng)用于寫作之中，在課文內(nèi)容講解活動結(jié)束之后，教師可以使用教材中的插圖以及文章結(jié)尾意猶未盡的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力開展隨文練筆活動。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級上冊《慈母情深》這篇文章的過程中，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點詞句進行賞析，幫助學(xué)生深入體會母親的慈祥與善良以及自己對母親的思念和熱愛之情。在本篇文章閱讀學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，教師可以利用寫作留白來引發(fā)同學(xué)們寫一寫自己對母親的情感，此時學(xué)生可以就“母愛”這個主題，回憶自己與母親的生活細節(jié)，運用在本篇文章中學(xué)到的環(huán)境以及人物描寫的手法，抒發(fā)自己的情感，在此基礎(chǔ)之上鍛煉語言表達能力。

在利用寫作留白促進學(xué)生開展隨文練筆活動的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，為學(xué)生進行寫作方向的確定，也需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過想象書寫自己的內(nèi)心體會。

總之，留白這種教學(xué)藝術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過開展合理的想象，增加對于所學(xué)內(nèi)容的深入思考和延展，進而在補充空白的過程中更加深刻地體會所學(xué)知識，增強自身的小學(xué)語文綜合素養(yǎng)。