江蘇省宿遷市泗洪縣明德學(xué)校 高錯(cuò)悅

小學(xué)教師在上課前要備好課，選取靈活的教學(xué)方法來上課。而備課也不能一成不變，有些教師備一次課往往能用上好幾年，教師應(yīng)該杜絕此種做法，不斷更改備課，以求跟進(jìn)時(shí)代進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師用粉筆在黑板寫筆記，讓學(xué)生抄寫下來，或是直接拿著書來念，這種呆板老套的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，在當(dāng)今教育競爭激烈的情況下，教育工作者都致力于提高教學(xué)質(zhì)量，而這一關(guān)鍵還在于靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

一、善于使用多媒體教學(xué)，突破重難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也極大地便利了教學(xué)，在教學(xué)中適當(dāng)使用多媒體能夠提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文教學(xué)上亦要注重對(duì)多媒體的使用，在固定的課堂時(shí)間內(nèi)將效率最大化。

例如在教學(xué)《宇宙生命之謎》這一課時(shí)，教師就可以尋找簡短介紹宇宙的視頻，或是教師自己找圖片和文字制作成PPT，為學(xué)生展示宇宙、火星等相關(guān)知識(shí)的介紹。課堂將不僅僅只有文字，還將有圖片和視頻，能讓課堂變得活潑生動(dòng)起來，學(xué)生也能調(diào)動(dòng)感官去感受宇宙，在多媒體的幫助下，學(xué)生就能很好地掌握本課的重點(diǎn)部分。在朗讀課文時(shí)，教師也可以借助多媒體，為學(xué)生展示專業(yè)人才的朗讀作品，讓學(xué)生盡可能模仿，在學(xué)生朗讀時(shí)，教師也可以用多媒體播放合適的音樂，讓學(xué)生伴隨著音樂朗讀，如此一來，學(xué)生往往將更有感情地去朗讀。

二、鼓勵(lì)學(xué)生課堂表演

小學(xué)語文本就是鍛煉語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中表演不僅利于學(xué)生對(duì)課本更熟悉，還能鍛煉學(xué)生的語言及展示能力。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，教師就可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演烏龜，一個(gè)學(xué)生扮演大青蛙，在講臺(tái)上按照課文的順序?qū)⑦@一故事表演出來，在表演中要求學(xué)生加入感情，學(xué)生便會(huì)更仔細(xì)地去閱讀文章揣摩感情。教師在學(xué)生表演完了也要進(jìn)行合理的評(píng)點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓更多的學(xué)生有信心參與到這種活動(dòng)中來。有些教師會(huì)認(rèn)為此種教學(xué)方式太占時(shí)間，但是這種方式將提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激起學(xué)生無限的興趣。小學(xué)語文教師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生都參與到課堂表演中來，讓學(xué)生都擁有身臨其境的機(jī)會(huì)，在表演中輕松完成對(duì)課本知識(shí)的掌握。

三、創(chuàng)設(shè)競爭情境

小學(xué)生普遍都具有求勝的心理，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用這一心理特點(diǎn)來提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予小紅花表示贊揚(yáng)，學(xué)生為了獲取教師的贊揚(yáng)往往會(huì)付出努力。沒有競爭的學(xué)習(xí)是缺乏動(dòng)力的，會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)得好與學(xué)不好沒有差異，教師應(yīng)該多去鼓勵(lì)學(xué)生向表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生看齊，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。小學(xué)語文教師在組織學(xué)生朗讀中，可以說“讓我們看看誰朗讀的聲音標(biāo)準(zhǔn)又洪亮”，在布置寫字的作業(yè)中，教師可以說“讓我們看看誰寫的字清楚工整”，在練習(xí)寫字中，教師可以說“讓我們看看誰的作文寫得最好”。教師有意識(shí)地在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭情境，學(xué)生就會(huì)更加付出努力，做得更好，從而極大地提高教學(xué)質(zhì)量。但是教師也要注意對(duì)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，而不是去批評(píng)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生在良性的競爭下提升自我。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題是觸發(fā)思考的機(jī)制，思考又是學(xué)習(xí)進(jìn)步的必要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師會(huì)習(xí)慣于把知識(shí)直接傳達(dá)給學(xué)生，老師就在講臺(tái)上念，然后讓學(xué)生直接做好筆記，而學(xué)生也是呆板地記錄，缺失了主動(dòng)去思考這一重要環(huán)節(jié)。思考是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代，上網(wǎng)查查就有許多答案出現(xiàn)，如此也是禁錮了學(xué)生的思維。小學(xué)語文教師需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問題得出答案。例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，教師就提問：圓明園是什么時(shí)候被毀滅的呢？是誰毀滅圓明園的呢？這就引發(fā)了學(xué)生的思考，從而會(huì)更認(rèn)真地閱讀課文，在課文中尋找答案。當(dāng)然，提問這一環(huán)節(jié)也是雙向的，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問。在上完一節(jié)課時(shí)，教師要主動(dòng)詢問學(xué)生哪里還有問題，認(rèn)真解答學(xué)生的問題。

語文是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是一門重要的科目，促進(jìn)學(xué)生思維、語言、邏輯方面的發(fā)展，所有教育工作者都在為提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力，而其關(guān)鍵所在就是教學(xué)方法的掌握。教學(xué)方法眾多，但不是所有的方法都是科學(xué)合理的，有些教學(xué)方法運(yùn)用不得當(dāng)還會(huì)適得其反，小學(xué)語文教師要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，就要學(xué)會(huì)去甄別，選取靈活的教學(xué)方法，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況科學(xué)運(yùn)用。改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式的路途漫長，需要所有教育工作者共同努力，在時(shí)代發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸落后，小學(xué)語文教師需要清晰地認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀，并不斷提升自我的教學(xué)水平，跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，努力尋求探索科學(xué)靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。