江蘇省南通市天元小學 楊 辰

南通位于海之頭，江之尾，江風海韻的自然風光是南通最亮麗的城市名片，被稱為“中國近代第一城”，與此密切相關的鄉(xiāng)土文化是南通人民的智慧結晶和精神寄托。底蘊深厚的鄉(xiāng)土文化是南通教育最珍貴的資源之一，為我們深入研究鄉(xiāng)土文化在作文教學中的運用，建構鄉(xiāng)土作文教學體系，提升鄉(xiāng)土文化認同提供了穩(wěn)固的支撐?！白鲇懈慕逃懈娜恕?，鄉(xiāng)土文化對于學生的教育具有“根”的作用。有鑒于此，繼承并發(fā)揚南通地區(qū)優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化，是作文教學的絕好路徑。如何巧用鄉(xiāng)土文化，優(yōu)化作文教學呢？筆者認為主要有以下四種途徑：

一、貼近清新自然，體味鄉(xiāng)土氣息，豐富習作素材

南通依江傍海，自然風景優(yōu)美，文化底蘊深厚，使南通鄉(xiāng)土文化具有獨特的魅力。因此，學生寫作的素材也比比皆是，如名列全國“佛教八小名山”之首的狼山，國內保存最完整且居于市中心的古護城河“濠河”，祈福崇文的南通三塔，還有保存完好的古鎮(zhèn)老街等等。這些來自家鄉(xiāng)山水的饋贈理應成為南通學生習作的絕好素材。這種把學生帶到大自然中親身體驗的方式，能使鄉(xiāng)土課程資源得到有效利用，比起舍近求遠地“紙上談兵”，更加受到同學們的喜愛。例如，在學習《西湖》一課后，可以布置作業(yè)，讓學生周末在家長的陪同下去濠河邊看一看，最好去離我們學校一步之遙的濠河博物館里參觀一下，回來也寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)濠河的作文，交作文時還可以附上參觀拍攝的照片。

二、緊扣大眾生活，聚焦家鄉(xiāng)物產，創(chuàng)新習作立意

家鄉(xiāng)南通有弦響碧空的音響風箏、樸拙幽雅的藍印花布、獨領風騷的通派刺繡、家喻戶曉的南通脆餅等，尤其是美食獨具一格，自成一派，被餐飲界創(chuàng)新地稱為“新派江海菜”，如東文蛤餅、黃燜狼山雞、曹頂面（跳面）、芙蓉藿香餃、冷蒸等，還有歷史悠久的“野雞絲”、價廉物美的鋼爿、風味獨特的如皋火腿、馳名四方的董糖等特產，讓人垂涎欲滴。在讓學生寫《我愛家鄉(xiāng)的美食》這篇作文時，筆者通過讓學生研究南通特色飲食的歷史與發(fā)展、種類與特點，南通特色飲食在南通文化中的特殊地位，“我”學會了一種南通特色飲食，“我”這樣宣傳南通特色飲食等一系列活動，讓學生對南通特色美食進行欣賞、品嘗，了解、學習相應飲食文化，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)特色飲食做推廣的能力。

三、體會文化風俗，感受鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，提升習作水平

南通由于地理位置獨特，融合了齊魯、荊楚、吳越三大文化，包含了祖國大地南北兩個文化體系，并在此基礎上形成了獨一無二的民俗文化特色。如果將這樣的鄉(xiāng)土文化引進作文教學中，可讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，提高自身的文化素養(yǎng)。南通還有自己獨特的節(jié)日節(jié)慶，如江海旅游節(jié)、通派風箏節(jié)、啟東海鮮節(jié)、民間藝術節(jié)等。不僅如此，勤勞能干的南通人民還有很多讓人羨慕不已的民間藝術，如僮子戲、侗子會等，這些都是南通鄉(xiāng)土文化的特色。讓學生體驗這些風俗鄉(xiāng)情既可以陶冶生活，又可以提升自我，為學生提供了廣闊的習作資源空間。在筆者的努力下，一篇篇散發(fā)著鄉(xiāng)土清香的文字出爐了，如《南通元宵文化記》《南通的節(jié)日》《正月十五放燒火》《家鄉(xiāng)的風土情》，充分展示了同學們在體驗家鄉(xiāng)風俗，感受鄉(xiāng)情中自主、探索、合作交流的綜合能力。

四、記錄古今人事，把握歷史脈搏，增強習作內涵

南通歷代賢才輩出。文學家王安石、冒辟疆、范仲淹等人在南通留下了不少詩篇和典故；南通人沈壽是近代蘇繡大師的杰出代表；三國名臣呂岱、明代名醫(yī)陳實功、揚州八怪之一的李方膺、清末狀元張謇等歷史名人均為南通籍人士。還有許多學者已經研究且整理出大量非物質文化，如南通民間故事、南通方言、南通民歌、南通民諺、南通書畫及非常完整的南通縣志等等。更重要的是，南通有許多較大規(guī)模的博物館，如南通博物苑、張謇紀念館、審計博物館、蘇繡藝術館、紡織博物館、濠河博物館、風箏博物館等，并且有著一大批熱心致力于南通鄉(xiāng)土文化研究的人士。隨著改革開放，南通正在發(fā)生著日新月異的變化。因此，學生的寫作也要跟上時代的步伐，要指導他們用稚嫩的雙手描繪家鄉(xiāng)的變化。此外，教師還要組織學生走出校園，讓學生走向社會，關注南通的熱點話題，增強社會責任感和使命感。

總之，鄉(xiāng)土文化是作文教學的重要資源，兩者應該結合起來，這樣才能豐富教學的形式和手段，改進教師的教學方法，增強學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，構建張揚個性、充滿活力的開放的作文教學模式。