林 楠

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育注重培養(yǎng)更多的職業(yè)人，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，加大了學(xué)生的就業(yè)壓力，當(dāng)前高職院校需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，但是很多高職院校不夠重視創(chuàng)業(yè)教育，無(wú)法獲得理想的創(chuàng)業(yè)教育效果。高職院校是我國(guó)教育體系的一部分， 需要推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。在雙創(chuàng)背景下，需要?jiǎng)?chuàng)新高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式，為我國(guó)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。

1.雙創(chuàng)相關(guān)概念

雙創(chuàng)指的是大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新，在教育領(lǐng)域注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在2014年，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出雙創(chuàng)理念，這也是今后我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要理念，直接影響經(jīng)濟(jì)和教育的領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展。在這種理念影響下，我國(guó)各個(gè)地方政府需要支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，完善信息化服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多方面的幫助，創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)環(huán)境，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。在雙創(chuàng)背景下，我國(guó)高職院校需要加大力度培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造能力不斷提高，保障學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前我國(guó)政府部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始支持高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。但是在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多高職院校創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中仍舊存在一些問(wèn)題，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，高職院校需要探索更多的教學(xué)途徑，使自身創(chuàng)業(yè)教育水平不斷提升。

2.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

在雙創(chuàng)背景下，很多大學(xué)生畢業(yè)生都選擇自主創(chuàng)業(yè)，但是當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)難度比較大，創(chuàng)業(yè)的成功率也也比較低。雖然很對(duì)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)想法，但是卻很難實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向通常都是選擇低風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，例如銷(xiāo)售行業(yè)和餐飲行業(yè)等。很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)具有較大的熱情，但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功率比較低，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中總是會(huì)遇到各種問(wèn)題，這也是高職院校創(chuàng)業(yè)教育需要解決的問(wèn)題。

在雙創(chuàng)背景下，高職院校采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，很多高職畢業(yè)大學(xué)生利用自主創(chuàng)業(yè)占比已經(jīng)達(dá)到46%以上，很多學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)也獲得一定的成果。

3.高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問(wèn)題

3.1 對(duì)人才理念理解存在缺陷

我國(guó)勞動(dòng)者技術(shù)能力比較低，和社會(huì)發(fā)展巨大的需求量之間具有很大的矛盾。我國(guó)高職院校負(fù)責(zé)為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多技能型人才，但是教育理念和教學(xué)模式對(duì)于人才定位不夠準(zhǔn)確，新時(shí)期人才培養(yǎng)缺乏清晰的理念，在很長(zhǎng)教學(xué)工作當(dāng)中，雖然我國(guó)為高職院校人才培養(yǎng)提供經(jīng)濟(jì)支持，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍舊無(wú)法按滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。很多高職院校的教學(xué)，只是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的自身專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生無(wú)法利用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.2 缺乏完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

創(chuàng)業(yè)教育模式過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等，但是當(dāng)前高職院校嚴(yán)重缺乏這些要素，不利于高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式改革。此外缺乏師資力量也不利于構(gòu)建高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式。很多高職教師都注重理論性，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性和實(shí)用性，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 師資力量不合格

在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，不僅負(fù)責(zé)傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還負(fù)責(zé)指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，此外還要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。但是當(dāng)前高職院校很多教師都是兼職的，這些教師缺乏實(shí)踐性，日常教學(xué)沒(méi)有聯(lián)系社會(huì)環(huán)節(jié)。雖然很多高職院校重新設(shè)置了師資結(jié)構(gòu)，但是還是無(wú)法改變高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量不足的問(wèn)題，這樣不利于進(jìn)一步發(fā)展高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式。

4.雙創(chuàng)背景下高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式

4.1 完善創(chuàng)業(yè)教育體系

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，高職院校需要完善創(chuàng)業(yè)教育模式，在新的教育體系當(dāng)中融入學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和教育方式，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求培養(yǎng)技能型人才，高職院校需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，完善創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃。例如某地區(qū)發(fā)展過(guò)程中，十分缺乏醫(yī)療衛(wèi)生方面人才，因此高職院校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，需要注重醫(yī)療衛(wèi)生的創(chuàng)業(yè)教育模式，和當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，在創(chuàng)業(yè)教育模式更多注重醫(yī)療創(chuàng)業(yè)模式。重視創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施，可以設(shè)置職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)為高職院校的必修課，建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教研室，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)上課，合理的設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)時(shí)和學(xué)分。由各院系負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課程，以專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)必修課，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程目標(biāo)，注重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

加強(qiáng)融合專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程。在大一學(xué)期，可以在各個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。在大二學(xué)期和大三學(xué)期，可以融合部分專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)類(lèi)課程，例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別等，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)大講堂等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。同時(shí)可以在高職思政課程當(dāng)中滲透創(chuàng)業(yè)教育理念，極大力度宣傳國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策。

4.2 完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)制度

很多高職創(chuàng)業(yè)教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，雖然很多高職院校注重創(chuàng)業(yè)教育模式，在生產(chǎn)企業(yè)當(dāng)中聘請(qǐng)教師，但是他們通常都我缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，無(wú)法對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。高職院校為了更好的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高職院?？梢岳脴I(yè)務(wù)培訓(xùn)演習(xí)和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)以及企業(yè)掛職等方式，設(shè)置高職院校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，可以外派到相關(guān)企業(yè)和科研單位進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，教師深入到一線當(dāng)中，親自體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和運(yùn)作流程，這樣可以提高導(dǎo)師的實(shí)踐操作能力。也可以分批次的選送教師參加由政府部門(mén)組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。也可以選擇企業(yè)家和高管等兼職教師團(tuán)隊(duì)，可以為學(xué)生講解各類(lèi)實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題。最后需要加強(qiáng)考核管理創(chuàng)而言教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在職稱(chēng)評(píng)審當(dāng)中融入創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)，保障導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)積極性。

此外可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)精英擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，設(shè)置校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，保證創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，為高職院校的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，保證創(chuàng)業(yè)成功率。各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師可以滲入到企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，利用校企合作的機(jī)會(huì)鍛煉自身的實(shí)踐能力。建立創(chuàng)業(yè)教研室，組織校內(nèi)優(yōu)秀教師和企業(yè)專(zhuān)家，設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)。高職院校需要加強(qiáng)人才整合，分專(zhuān)業(yè)和分階段的管理，可以跨校聘任創(chuàng)業(yè)教師。加強(qiáng)各個(gè)高職院校的人才交流，可以聯(lián)合開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)課程，有效指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在政府角度，需要加大力度培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，推動(dòng)知名學(xué)者和專(zhuān)家進(jìn)入校園，為高職創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展提供診斷咨詢(xún)。

4.3 設(shè)置專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)和服務(wù)體系

當(dāng)前高職創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有形成完整的教育體系，由不同管理部門(mén)實(shí)施管理，教育處負(fù)責(zé)理論教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育。高職院校需要設(shè)置完善的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校教育管理和學(xué)生管理以及院?？萍紙@，形成一個(gè)整體，一個(gè)部門(mén)發(fā)揮引導(dǎo)作用，其他部門(mén)積極配合，保證管理機(jī)制的協(xié)調(diào)性。

一些高職院校加強(qiáng)校內(nèi)各個(gè)部門(mén)的合作，設(shè)置創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，保證機(jī)構(gòu)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。首先需要發(fā)揮出教務(wù)處的帶頭作用，在創(chuàng)業(yè)教育模式當(dāng)中，教務(wù)處負(fù)責(zé)理論職能部門(mén)和教育單位以及各級(jí)平臺(tái)關(guān)系。其次需要完善高職院院校創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案，可以選擇學(xué)分制的人才培養(yǎng)方式，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇課程和專(zhuān)業(yè)以及學(xué)習(xí)年限?？梢詾閯?chuàng)業(yè)的學(xué)生提供更多的便利，學(xué)生可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)分，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中就可以獲得全部的學(xué)分，對(duì)于未來(lái)的畢業(yè)不會(huì)造成任何影響。最后高職院校每年都要設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金，支持各種創(chuàng)業(yè)比賽，持續(xù)開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

4.4 完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

充分發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢(shì)，合作辦學(xué)可以共同承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)，還要共享發(fā)展資源，在市場(chǎng)當(dāng)中融入學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人力資源優(yōu)勢(shì)，為高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式提供火力。此外需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，根據(jù)區(qū)域現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)格局，向新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)拓展。

利用創(chuàng)業(yè)基地專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的咨詢(xún)作用，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)甄別和遴選學(xué)生創(chuàng)業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，對(duì)此進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)期評(píng)估，可以支持學(xué)生游戲創(chuàng)新項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新結(jié)果的產(chǎn)業(yè)化。同時(shí)可以整合法律和稅務(wù)等服務(wù)資源，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)基地也可以設(shè)置專(zhuān)家中心結(jié)構(gòu)，將指導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)。

探索校外創(chuàng)業(yè)基地模式，創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要產(chǎn)業(yè)界和企業(yè)界的支持，深度對(duì)接企業(yè)和學(xué)校，實(shí)現(xiàn)共贏，共同承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育，企業(yè)可以讓學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成部分業(yè)務(wù)，針對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等，可以向企業(yè)推薦，企業(yè)吸引投資，幫助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)前我國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式當(dāng)中存在一些問(wèn)題，在雙創(chuàng)背景下，高職院校需要滿足社會(huì)人才需求，改革創(chuàng)業(yè)教育模式，在創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中利用各種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。