肖和雄

(湖南省邵陽市洞口縣羅溪九年一貫制學校 湖南 洞口 422300)

生本教育是指以學生為主體，“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨進行的教育教學。小學語文以知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀為教學目標，對學生開展全面的素質教育。本文從生本理念下構建小學語文的高效課堂角度展開論述。

1.小學語文課堂教學現(xiàn)狀

隨著新課改的推進，小學語文的教育教學也帶來了不小的改變。但傳統(tǒng)以老師為主體的教育教學模式依然存在，老師一般根據(jù)教育大綱進行課堂內容設計，對于課本內容照本宣科，通過老師的一只粉筆一張嘴來對課本內容進行講解，這樣枯燥單一的教學方式對學生在聽課過程中毫無吸引力，課堂氛圍沉悶，學生被動的學習而不進行思考，課堂教學效果根本無法保證。

2.生本教育理念在小學語文高效課堂中的重要作用

生本教育理念從學生的學習興趣角度出發(fā)，學生在老師的組織引導下進行自主學習，開展自主探究的教育教學模式，是鼓勵學生先自主學習然后課上老師有針對性講解重難點的教學模式。運用生本教育理念進行小學語文課堂教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且給學生溝通交流的空間和時間，從被動的學習變?yōu)橹鲃拥那笾?，讓學生成為學習的主人。

小學語文高效課堂離不開以學生為主的教育理念，只有從學生的角度進行課堂教學設計，才能真正使學生在興趣的指引下開展自主學習，從而提高課堂教學質量和學生學習效率。

3.生本理念下小學語文高效課堂的構建策略

3.1 在小學語文課堂教學中堅持以學生為本，激發(fā)學生的學習興趣。小學階段的學生由于年齡較小，學生好奇心重且擁有很強的探索精神，作為小學語文老師要根據(jù)學生的年齡和心理特點來進行課堂教學，為學生打造輕松有趣的課堂氛圍，吸引學生的注意力，從而提高學生的課堂學習效果。

比如湘教版四年級下冊《司馬光》這篇文章，老師在開展課堂教學時可以先用幾個小問題來激發(fā)學生的興趣，為學生打造輕松充滿趣味性的課堂氛圍。如果有個小朋友和你一起玩耍時不小心掉進了水缸里，你會不會幫他？如果你想幫助他，你會怎么做呢？有沒有哪個小朋友會游泳？如果你會游泳你會怎么做？如果你不會游泳你會怎么做？學生跟隨老師的思路積極進行思考，在老師和學生一問一答的互動中，不僅激發(fā)了學習興趣，發(fā)散了思維而且為《司馬光》這篇課文做了鋪墊，幫助學生集中了注意力，成為構建高效課堂不可或缺的重要因素。

3.2 在小學語文課堂教學中自己創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生進行討論。小學作為學生的基礎學習階段，知識儲備、認知能力、理解能力相對較弱，在老師進行課文講解時學生往往無法深入理解作者的寫作意圖，對于文章的深層含義更是無法理解。所以需要語文老師針對課本內容進行情境創(chuàng)設，將學生生活中的情境或者事物引入課堂教學中，幫助學生更快地進入作者描繪的情境或者場景。針對文章段落的理解學生在自主思考之余也可以進行小組討論，老師將學生按照學習能力、知識儲備等劃分不同的層次，每個小組都要包含不同層次的學生，這樣在遇到文章中難以理解的段落時可以在小組內進行討論，讓學生集思廣益，進行思維的碰撞，老師要鼓勵學生大膽說出自己的理解，使學生在提高理解能力的同時培養(yǎng)學生的溝通交流能力和分析總結能力。

比如拿湘教版四年級語文上冊《網上的呼救》這篇文章為例。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網和電子產品走進了千家萬戶，學生不僅會觀看而且能夠熟練操作。老師為學生創(chuàng)設這樣一個生活場景：有個老爺爺因為年紀大了，有很多的老年病，比如高血壓、心臟病，一天他和9歲的小孫子小明在家里，老爺爺突然身體不舒服暈了過去，身邊沒有電話，只有連著網的電腦，明明這時候應該做些什么？怎么做呢？老師讓學生自主思考后進行小組討論，結果得出可以用網絡進行呼救，用QQ、微信等通訊方式通知家里的大人，最終爺爺獲得了及時的救治。

3.3 在小學語文課堂教學中采用豐富的教學模式，提高教學效率。在信息技術高速發(fā)展的今天，在小學語文課堂教學中要大膽嘗試豐富多彩的教學模式，用多樣的教學模式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，促使學生在課堂教學過程中積極的與老師進行積極的互動，注意力緊緊跟隨老師的講解，從而提高學生小學語文課堂教學效率。

比如湘教版四年級下冊《臥薪嘗膽》這課，由于學生年齡較小，知識儲備較少，對于文章描寫的勾踐臥薪嘗膽沒有辦法帶入作者描寫的情境中。小學語文老師可以在課堂引入“微課”的方式，通過課前老師精心準備的勾踐臥薪嘗膽的短視頻或者影視資料，來讓學生更加直觀的了解到，越王勾踐在打了敗仗后是如何磨礪心智最終打敗吳國的。學生通過老師精心準備的影視資料或短視頻來加深對文章的理解，讓自己帶入到文章描寫的氛圍中，不僅提高了學生的學習興趣，而且課堂教學效果大大提高。

總結

綜上所述，構建小學語文的高效課堂，以學生為本，從學生的實際情況出發(fā)，進行教學內容和教學方式精心設計是關鍵因素。興趣是最好的老師，讓小學生在輕松的課堂氛圍中積極地進行自主學習，遠比倒灌式教學模式更符合當代小學生學習語文學科的需求。