陳永利

（福建省長樂第七中學，福建長樂 350200）

引 言

初中生物是一門比較重要的學科，學好初中生物，學生不僅能獲得更多的生物知識，還能從更科學的角度去認知生命和世界，這對初中學生的世界觀、價值觀的形成具有極其重要的意義?？墒?，在現(xiàn)實的教學過程中，由于受種種因素的制約，學生在學習生物時，遇到了很多困難，因此，教師必須完善和優(yōu)化教學方法和教學模式，以達到預期的教學效果。

一、全面考慮各種影響因素，制定合理的初中生物教學 目標

任何行為的展開都有一定的動機和目標，在初中生物的教學過程中，教師就更需要結合新時代的教學標準和需要，調動一些因素，提高教學質量。在新課標背景下，教師需要以培養(yǎng)初中學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)為主要核心任務，并改革教學思想和教學策略，突出探究性學習和合作型學習的重要價值。在實際的教學過程中，教師要重視學生在教學中的主體地位，并結合實際的教學情況，完善和優(yōu)化教學方法，充分做好理論與實際的有效結合，采用定量評價與定性評價相結合的方式，量化教學結果[1]。

與此同時，教師應該注意到新課標也具有全國性和絕對性，在實際的教學過程中，不能將其直接照搬過來用，要結合實際情況，制定出更有針對性的教學目標。在新課程改革背景下，生物教學應該主要將知識、能力和情感價值觀三個方面的目標作為主要方向參考，而針對每章的具體教學內容和細節(jié)，就需要教師在教學過程中結合相關的教學需要給予具體化的表達[2]。

二、轉變教學思想和教學觀念，進行高質量的初中生物 教學設計

在新課程改革背景下，初中生物教師要想實現(xiàn)較好的教學效果，首先，要改變教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方式；其次，不應該只注重最終結果，要注重教學的過程；再次，應該給學生適當互動和思考的時間，以鍛煉學生的思維能力，這樣才能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣；最后，教師要融入實踐教學[3]。

例如，在教學“核酸”的相關知識時，教師可以現(xiàn)今市場上售賣的一些核酸保健品為題引入新課，讓學生分組對市場上的核酸保健品進行調查，并對其相應的工作進行綜合性的評價，之后讓小組討論評價結果，然后將相關的評價結果報告給教師。在此基礎上，教師再對相關內容進行有效的分析，這樣就能夠加深初中學生對相關生物知識的理解，并能有效吸引學生的學習注意力。

三、應用計算機多媒體手段，創(chuàng)設更好的初中生物教學 氛圍

隨著信息技術的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到信息技術與教育相結合的重要性，所以，在初中生物的教學實踐過程中，初中生物教師應結合計算機多媒體技術使初中生物知識更加生動、形象和具體。由于多媒體設備具有視頻和音頻功能，能夠將相關知識進行具體化的展示，因此，其能從多個方面刺激學生的感官，進一步提升其學習的興趣，從而提升教學質量。當然，在使用多媒體技術進行教學的過程中，教師也要注意到多媒體技術只能作為教學的輔助工具，不能讓多媒體技術限制學生的思維，否則就會阻礙學生思維能力的提升[4]。在應用多媒體技術授課的過程中，教師要掌握基本的操作和使用技能，不要因操作的不熟練而降低了授課的效率。在使用多媒體技術的過程中，教師也可以適當應用一些視頻功能，為此，教師在授課之前，應該充分準備好相關的課件，在課堂上，播放相關的視頻，這樣能夠進一步提升生物教學的效率和質量。

例如，在教學《血液的循環(huán)》一節(jié)時，教師就可以播放血液循環(huán)的具體視頻讓學生觀看，同時教師還可以利用多媒體的優(yōu)勢，對學生進行合理的膳食和衛(wèi)生教育，通過這些視頻和思想的滲透，使學生更好地理解初中生物知識的價值， 并將其應用在生活中。

四、加強對學生探究能力的培養(yǎng)和拓展

在實際教學過程中，教師不僅要教會學生具體的知識，更應該注重培養(yǎng)學生的思維和解決問題的能力。每門科目都有其自身的特點和學習方法，初中生物教學也是如此。在新時代背景下，教學更加注重學生的綜合素養(yǎng)的提升，為此，在教學過程中，教師要引導學生主動探究相關問題，給學生更多的思考和探究的機會，進而培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

例如，對于初中生物考試中的選擇題，教師就可以教學生如何抓住相關的重點，如何甄別和排除干擾性選項，讓學生掌握更多的技能，進而提升其做題的速度和正確率。綜觀目前初中生物考試現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，考試的形勢非常靈活，很多問題不容易直接看出答案，為此，教師要引導學生對題目中的隱性條件進行觀察和探討，使其通過問題的表面，準確識別其中的重點知識，進而達到更好的學習效果[5]。

五、加強聯(lián)系，提升學習效率

在教學過程中，各種教學方法和模式的提出與革新的目的都是更好地提升教學效率，這需要師生共同努力。因此，初中生物教師應該充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力以及創(chuàng)新能力。初中生物教師要想在短暫的45 分鐘之內將這些基礎的生物知識和技能傳授給學生，并保證學生吸收，就需要加強自身知識的儲備量，提升自身的語言組織能力和表達能力，吃透教材，針對初中學生在學習中暴露的問題，應該在最短的時間內找出問題所在，并有針對性地進行訓練，從而使學生高質量地掌握知識。

結 語

綜上所述，初中生物課程是一門非常重要的課程，初中生物教師應該重視初中生物的教學，不斷完善和優(yōu)化教學方法、教學觀念、教學模式以及教學目標，提升教學質量，從而在某種程度上確保初中生物教學高質量的發(fā)展。