楊 晨

（陜西省西安市曲江南湖小學(xué)，陜西西安 710100）

引 言

古人云：“字如其人，見(jiàn)字如面”，可見(jiàn)寫一手好字的重要性。在一次研討會(huì)上，崔巒老師也指出：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來(lái)，好好地寫字?，F(xiàn)在，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評(píng)估語(yǔ)文課的質(zhì)量，不要忽視這一點(diǎn)。”一年級(jí)是學(xué)生寫字的起始階段，如何落實(shí)并規(guī)范學(xué)生的寫字教學(xué)呢？下面筆者以《樹和喜鵲》一課為例，結(jié)合學(xué)校作息時(shí)間，從一年級(jí)寫字課堂中的具體指導(dǎo)入手，提出自己的一些做法和建議。

一、固化寫字時(shí)間

眾所周知，“好字是練出來(lái)的”。寫字是一種技能，它需要專項(xiàng)、長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能使技能達(dá)到熟練化程度，進(jìn)而形成寫字技巧，最后逐漸過(guò)渡到寫詞，寫句，寫文章。結(jié)合西安市曲江南湖小學(xué)作息時(shí)間，學(xué)生大概有三個(gè)時(shí)間段的練習(xí)時(shí)間。第一是語(yǔ)文課上的練習(xí)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！钡诙敲刻旃潭ǖ奈鐚憰r(shí)間，第三就是學(xué)生放學(xué)后的業(yè)余時(shí)間。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在課堂寫字中，按照“一看二描三寫四對(duì)照五評(píng)價(jià)六改正”的方式，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)；午寫時(shí)，采用先集中講重點(diǎn)筆畫，再分散分組個(gè)性化輔導(dǎo)的策略，并對(duì)學(xué)生書寫情況進(jìn)行及時(shí)反饋；業(yè)余寫字練字時(shí)間，以鼓勵(lì)為主，“提筆即練字”，讓寫字練字盡量成為一種常態(tài)。這樣明確并相對(duì)固化了學(xué)生的寫字時(shí)間后，就到了寫字具體指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

二、課堂寫字指導(dǎo)的方法和過(guò)程

心理學(xué)家維果茨基在“最近發(fā)展區(qū)理論”中認(rèn)為，學(xué)生有兩級(jí)水平：一是學(xué)生自主能達(dá)到的“現(xiàn)有水平”，二是經(jīng)過(guò)教學(xué)后達(dá)到的“最近水平”，兩者之間的距離叫“最近發(fā)展區(qū)”[1]。由此可見(jiàn)，有效的必要的寫字教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的書寫具有重要的意義。一年級(jí)學(xué)生對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心，但是他們年齡小，手部的操作性和準(zhǔn)確性相對(duì)都比較弱，那么如何讓學(xué)生既能把字寫好，又可以對(duì)手部肌肉進(jìn)行適度鍛煉呢？在課堂寫字教學(xué)中，教師在方法上除了要求常規(guī)必須做到的“雙姿”（坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)）正確，在寫字中還采用了“一看二描三寫四對(duì)照五評(píng)價(jià)六改正”的方法，同時(shí)引入了手指操。

例如，在教學(xué)《樹和喜鵲》這一課時(shí)，要求學(xué)生會(huì)寫“單、居、招、呼、快、樂(lè)”六個(gè)生字。按照課時(shí)劃分，在10分鐘的集中講授寫字環(huán)節(jié)，按照字形結(jié)構(gòu)分類，將本課生字分散于兩課時(shí)，先重點(diǎn)講解“招、呼、快”三個(gè)字的具體教學(xué)過(guò)程。

（一）手指操

在寫字之前，先給學(xué)生們播放鞏固本課生字的兒歌。

一棵樹，一個(gè)窩，一只喜鵲孤單單。

許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂(lè)。

天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。

天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。

伴隨著音樂(lè)，學(xué)生們一邊做手指操，一邊唱兒歌，先活動(dòng)手腕，再逐步過(guò)渡到手掌，最后是手指的運(yùn)動(dòng)。連續(xù)做兩遍后，既熟悉了課文，又鍛煉了手部肌肉。

（二）寫字指導(dǎo)的實(shí)施方法和過(guò)程

1.看

在寫字之前，首要任務(wù)就是使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)和掌握寫字知識(shí)要領(lǐng)和規(guī)則的前提下進(jìn)行實(shí)踐性觀察，而寫字知識(shí)要領(lǐng)、規(guī)則需要教師的講解，需要學(xué)生的觀察領(lǐng)悟。一個(gè)漢字的筆畫書寫有長(zhǎng)短輕重、主次快慢之分，不同結(jié)構(gòu)的部件之間有寬窄、長(zhǎng)短、高低之分等。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的結(jié)構(gòu)、筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫和落在橫中線及豎中線的筆畫。先觀察“招、呼、快”三個(gè)字，因?yàn)橐呀?jīng)是一年級(jí)下冊(cè)了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)結(jié)構(gòu)有了認(rèn)知，所以可以觀察相同點(diǎn)，即都是“左右結(jié)構(gòu)?！苯酉聛?lái)，就要觀察不同之處，也就是每個(gè)字的關(guān)鍵筆和壓線筆，這里部編教材的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)了出來(lái)，因?yàn)榻處熡脮鴮?duì)關(guān)鍵筆進(jìn)行了詳細(xì)解讀?！罢小弊种?，右邊的“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊，右邊口略扁，比提手旁略高；“呼”字中左邊的“口”字旁要寫在橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面；“快”字豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平，右部撇為豎撇，上段宜直，撇與捺對(duì)稱，要舒展。教師在講解中，要一邊講，一邊范寫，同時(shí)要用紅色粉筆標(biāo)注出關(guān)鍵筆畫來(lái)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)于穿插筆畫，盡量采用綠色粉筆標(biāo)注，壓線筆則用黃色標(biāo)注。經(jīng)過(guò)教師一次次的講解，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的字怎樣書寫胸有成竹，整個(gè)字的字形基本框架就定了。

2.描

在教師透徹講解之后，學(xué)生觀察好了三個(gè)范字，在把握特點(diǎn)、領(lǐng)悟規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范字的筆順規(guī)則描摹書中田字格中的范字。部編教材對(duì)于學(xué)生描和臨的范字進(jìn)行了科學(xué)規(guī)范的梳理。在具體教學(xué)實(shí)際中，筆者要求學(xué)生先在黑色字體上描，描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到筆筆到位、手寫心記。然后再進(jìn)行二遍描，第二遍在紅色字體（通常描二遍）上描摹，這時(shí)學(xué)生基本記熟了字在田字格中的位置，對(duì)范字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律也有了深入的體會(huì)。

3.寫

描摹完之后，讓學(xué)生在空白田字格里再寫兩個(gè)字，教師巡視時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)范坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專門強(qiáng)調(diào)，力求關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。需要注意的是，在學(xué)生寫字的過(guò)程中，教師盡量小聲說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的專注能力。

4.對(duì)照

學(xué)生寫完之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的書寫內(nèi)容，與書上和老師的范字進(jìn)行比對(duì)。觀察關(guān)鍵筆是否寫準(zhǔn)，壓線筆是否寫到位，然后再進(jìn)行改正。

5.評(píng)價(jià)

評(píng)是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，評(píng)字的過(guò)程可以分為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。課堂上，筆者采用學(xué)生先自評(píng)再互評(píng)，最后教師總評(píng)的方式進(jìn)行。自評(píng)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)照范字，找出不足，同時(shí)學(xué)會(huì)用欣賞的目光審視自己的字，找出寫得最好的字（哪怕是一個(gè)筆畫、一個(gè)偏旁），并告訴自己“我可以寫好”，之后與小組成員進(jìn)行交流，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)寫好字的信心。互評(píng)時(shí)，從“是否寫對(duì)，是否寫好，是否美觀”三個(gè)點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生有了標(biāo)準(zhǔn)后，評(píng)價(jià)就能有效展開。教師總評(píng)時(shí)，借助投影，既要投展優(yōu)秀作品，又要把相對(duì)較弱的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生找問(wèn)題。最好當(dāng)堂評(píng)析，這樣既能提高學(xué)生的評(píng)析鑒賞能力、觀察分析能力，又能使每位學(xué)生明確今后的努力方向。

6.改

通過(guò)師生評(píng)價(jià)、教師范寫講解和不間斷練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己書寫中的缺點(diǎn)，并且知道如何解決自己所遇到的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再寫，便能有效提高寫字質(zhì)量。改是為了改正，不再犯類似問(wèn)題，是再提升的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，并會(huì)終身受益。

結(jié) 語(yǔ)

“冰凍三尺，非一日之寒。”寫好字需要長(zhǎng)期訓(xùn)練、不斷反復(fù)練習(xí)。激發(fā)興趣，給夠方法，勤加練習(xí)，才會(huì)使學(xué)生逐步把字寫好寫美觀。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，通過(guò)課堂精講精練，課后個(gè)性化輔導(dǎo)，學(xué)生的書寫進(jìn)步較大?？粗鴮W(xué)生們的書法作品，筆者真的感受到“小荷才露尖尖角”的喜悅。作為一名語(yǔ)文教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到要高度重視一年級(jí)的寫字教學(xué)，讓字中蘊(yùn)含的文化潤(rùn)物無(wú)聲，浸潤(rùn)進(jìn)學(xué)生的心里，不斷地滋潤(rùn)著學(xué)生，為學(xué)生今后練得一手好字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望我們的學(xué)生、教師，都可以通過(guò)寫好一個(gè)一個(gè)的漢字，成為一個(gè)具有中華烙印的堂堂正正的中國(guó)人。