宛 冬

（吉林省通榆縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，吉林 白城 137200）

近年來，關(guān)于學(xué)生自殺、自殘或傷害他人的事件屢屢見諸媒體。我們?cè)诒瘋蛧@息的同時(shí)，更應(yīng)該思考如何才能避免悲劇的發(fā)生。

一、認(rèn)識(shí)生命

珍愛生命植物學(xué)家貝利說：“教育的最高境界是使人對(duì)生命本身敏感。”課堂上，我先讓學(xué)生欣賞了一組圖片，在這組圖片中，學(xué)生看到了破土而出的小草，爭(zhēng)相吐艷的花朵，枝繁葉茂的大樹。藍(lán)天上，小鳥在自由地飛翔;大海里，魚兒在歡快地游來游去;草地上，長(zhǎng)頸鹿正踱著悠閑的步子……學(xué)生一邊觀看，一邊感嘆大自然的美好，驚訝于天工造物的神奇和偉大。接著我播放了科教片《愛的奇跡》，使同學(xué)們了解了人類生命的形成過程，知道了一個(gè)生命來到人世間所要經(jīng)歷的種種磨難。當(dāng)學(xué)生還沉浸在對(duì)生命的多彩和美好眷念不已的柔情之中時(shí)，我又用多媒體展示了一組圖片：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍而失去生命以及一些瀕臨滅絕的動(dòng)植物，并播放公益音樂片《我是一只小小鳥》。

看到小鳥因?yàn)槿祟惖臑E砍亂伐而失去賴以生存的美好家園時(shí)，看到因?yàn)槿祟惖牟稓⒍@慌逃竄無處棲身的動(dòng)物時(shí)，不少同學(xué)流下了眼淚。我啟發(fā)同學(xué)們認(rèn)真思考看了剛才的短片后有什么感想。同學(xué)們各抒己見后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生命是寶貴的，也是脆弱的，需要我們?nèi)フ湎?認(rèn)識(shí)到每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命是息息相關(guān)的，我們不僅要愛護(hù)自己，愛護(hù)他人，還要愛護(hù)地球上的其他生物。

二、欣賞生命

我曾在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查：你對(duì)自己滿意嗎?為什么?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)現(xiàn)在的自己都不太滿意，有的是對(duì)長(zhǎng)相不滿意，有的是對(duì)自己的成績(jī)不滿意，有的是對(duì)自己的家庭不滿意。因此，我設(shè)計(jì)了一堂主題為“給自己第二次生命”的活動(dòng)。課堂上，我將調(diào)查結(jié)果告訴了同學(xué)們?！耙?yàn)楹芏嗳藢?duì)目前的自己不太滿意，所以我現(xiàn)在給大家第二次生命，每個(gè)人的命運(yùn)可以重新選擇?！蓖瑢W(xué)們一聽我這樣說，立刻興奮了起來?！拔沂种杏泻芏鄰埮?，每一張牌就是命運(yùn)的一種重新安排，它所包含的資料就是你新的生活資料，從現(xiàn)在起，你就是牌上的這個(gè)人。設(shè)想一下你處在這種情況下的命運(yùn)，看看自己目前的處境與假設(shè)的第二次人生選擇的處境有什么不同?”同學(xué)們都高高興興地去抽自己的命運(yùn)之牌，可是，當(dāng)他們看到牌上的內(nèi)容時(shí)，有不少同學(xué)臉上的笑容消失了，因?yàn)槲以诿\(yùn)之牌上設(shè)計(jì)的內(nèi)容大多是不盡如人意的。“你們對(duì)自己的新生命滿意嗎?”我看到大多數(shù)的同學(xué)都搖頭，表示不愿意接納新的自己?！盀槭裁床辉敢饨邮苄律?”“新的生命還沒有我原來的命運(yùn)好。”“你現(xiàn)在怎樣看待自己的生命?”“原來我以為自己的處境很糟糕，實(shí)際上生活中還有很多條件更糟糕的生活?！?/p>

通過這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們知道了每個(gè)人都有著不同的缺陷或不如意的事情，無論你對(duì)自己目前的處境多不滿意，你都不是最糟糕的。最好的做法就是欣賞自己，悅納自己，接納生命中的缺失，珍惜生命中的擁有，用今天的努力去開創(chuàng)自己更美好的明天。

三、充實(shí)生命

當(dāng)前的許多中職生缺乏人生目標(biāo)，不愿學(xué)習(xí)、整天無所事事。如何喚醒他們沉睡的生命意識(shí)，引導(dǎo)他們走出生命的誤區(qū)，建立積極健康的生命觀、價(jià)值觀是擺在教師們面前的一個(gè)重要課題。為了幫助學(xué)生理解生命的意義，我播放了2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一林俊德院士的事跡介紹和2013年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一劉盛蘭老人拾荒助學(xué)子的事跡。

“一個(gè)是把生命獻(xiàn)給了國(guó)防科技事業(yè)的科學(xué)家，一個(gè)是普通的拾荒老人，他們?yōu)槭裁炊寄芨袆?dòng)中國(guó)?”“林俊德院士把生命獻(xiàn)給了工作，為我國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。劉盛蘭老人雖然沒有做出驚天動(dòng)地的大事，但他懷著一顆愛心去關(guān)心、幫助他人，是一樣的不平凡。他們能夠感動(dòng)我們，感動(dòng)中國(guó)?！蔽疫M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“人生的意義到底是什么?作為一名中職生，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?”通過討論，學(xué)生知道了一個(gè)人如果能盡自己所能為他人、社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得尊重。我們每個(gè)人都可以通過自己的努力讓自己的生命更有價(jià)值。

通過在心理健康課上滲透“珍愛生命，關(guān)注安全”教育，無疑是一種有效的教育方式。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)廣大教師參與生命和安全教育的積極性，把生命與安全教育和學(xué)科教學(xué)、專題教育、校園文化建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)生命、安全教育的效果。幫助學(xué)生珍惜現(xiàn)有的生活狀態(tài)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人;通過社團(tuán)文化節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生開辟一個(gè)展示多彩生命的舞臺(tái)，使他們生命價(jià)值在活動(dòng)中得以體現(xiàn)，生命之花在活動(dòng)中得到綻放。充分認(rèn)識(shí)到生命是教育的根基，安全是生命的保障，沒有生命，教育也就失去了意義，沒有安全，生命也會(huì)失去色彩。

每個(gè)教師都應(yīng)該樹立“人人都是生命和安全教育工作者”的理念，以“人”為本，以“生命”為本，做生命的守護(hù)神，做教育的天使，讓我們的教育洋溢著生命的溫暖，讓學(xué)生感受生命的美好，活出生命的意蘊(yùn)，綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。