周德玲 葉青英

（1.甘肅省涼州區(qū)第三幼兒園，甘肅武威 733000；2.甘肅省涼州區(qū)第二幼兒園，甘肅武威 733000）

引 言

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家庭中備受寵愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的照顧無(wú)微不至，這導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中受到頗多限制，幼兒找不到適合的玩伴，無(wú)法完全釋放天性[1]。針對(duì)這一情況，幼兒教師對(duì)游戲的制訂應(yīng)充分考慮幼兒的實(shí)際情況及安全性等問(wèn)題，在保證幼兒不受傷害的同時(shí)，使幼兒充分享受游戲的樂(lè)趣，從而保證游戲的合理有序進(jìn)行。筆者在總結(jié)各幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了一些幼兒游戲活動(dòng)策略，現(xiàn)對(duì)此展開(kāi)論述。

一、設(shè)置合理的環(huán)境，保證教學(xué)的趣味性

活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿好奇是幼兒的顯著特點(diǎn)，游戲是幼兒時(shí)期最好的學(xué)習(xí)方式，且不可替代，這一點(diǎn)是毋庸置疑的[2]。因此，幼兒教師必須正確處理游戲與安全之間的關(guān)系。首先，在環(huán)境的選擇方面，教師應(yīng)將室內(nèi)布置為適合幼兒玩耍的環(huán)境，合理歸納可能造成幼兒窒息、劃傷、碰傷一類的物品，防止看護(hù)不當(dāng)而影響幼兒的安全的現(xiàn)象發(fā)生；戶外環(huán)境的選擇，應(yīng)盡可能減少棱角、尖銳等物品出現(xiàn)，保證幼兒的安全。其次，教師應(yīng)保證幼兒具有一定的自由性。幼兒對(duì)新事物充滿好奇，如果教師一味強(qiáng)調(diào)安全，過(guò)多限制幼兒的活動(dòng)空間，就會(huì)導(dǎo)致游戲失去應(yīng)有的意義。因此，教師應(yīng)在有限的空間內(nèi)布置合理的道具和材料，根據(jù)設(shè)定的游戲準(zhǔn)備材料。再次，合理規(guī)劃材料。室內(nèi)室外環(huán)境的不同，決定了游戲的種類不同。在較為寬闊的室外空間，應(yīng)選擇能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力的玩具，如皮球、滑梯、跳繩等；在室內(nèi)則應(yīng)準(zhǔn)備積木、畫板等玩具。教師只有保證材料的合理，才能讓幼兒在適合的環(huán)境中得到充分的鍛煉，以達(dá)到教育目的。最后，游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮幼兒的創(chuàng)造性。教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，應(yīng)充分了解幼兒的情況，設(shè)計(jì)符合其能力的游戲，在游戲過(guò)程中還要給幼兒留下一定的選擇空間。教師既是游戲的開(kāi)發(fā)者，又是游戲的參與者，因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整游戲的進(jìn)程，保證幼兒創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。

二、充分了解幼兒對(duì)游戲的需求

幼兒游戲的目標(biāo)是使幼兒得到良好的身心發(fā)展，教師的態(tài)度及制訂游戲的可行性等決定了幼兒園能否實(shí)現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”[3]。幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)將是否有利于幼兒的身心健康放在首位。幼兒智力水平、理解能力以及動(dòng)手能力存在諸多偏差，教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)不僅要考慮游戲的娛樂(lè)性，而且要考慮游戲能否滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，幼兒在游戲過(guò)程中能否學(xué)會(huì)新技能，他們能否理解并完成教師布置的游戲任務(wù)。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)將身心狀態(tài)調(diào)整為最佳狀態(tài)，甚至?xí)憩F(xiàn)出比平時(shí)更成熟穩(wěn)重的一面，這就要求教師細(xì)致觀察幼兒的表現(xiàn)，在游戲過(guò)程中引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行模擬超市的游戲中，教師根據(jù)實(shí)際生活設(shè)置了超市總經(jīng)理一職，并鼓勵(lì)幼兒推薦一名超市總經(jīng)理，但在游戲開(kāi)始后，大家都有自己的事情忙，唯獨(dú)這位“小經(jīng)理”站在一旁發(fā)呆?？吹竭@一情況，教師上前詢問(wèn)原因，幼兒回答說(shuō)：“老師，總經(jīng)理是干什么的呢？我需要做些什么事情？”站在幼兒的角度，他們知道顧客、售貨員、收銀員、理貨員、搬運(yùn)工以及衛(wèi)生清潔員等員工的職責(zé)，卻不知道經(jīng)理該如何進(jìn)行工作，他們對(duì)這一職位沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，在游戲的過(guò)程中就會(huì)手足無(wú)措。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮此類情況，詳細(xì)講解游戲角色的工作與職責(zé)，讓幼兒明白自己能做什么，需要做什么，從而幫助他們對(duì)生活形成正確的認(rèn)識(shí)。教師只有充分考慮幼兒的心理，了解其能力，才能設(shè)計(jì)出合理的游戲，更好地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

三、確保游戲的落實(shí)

一切美好的計(jì)劃不落到實(shí)處將是一紙空談，在進(jìn)行完美的規(guī)劃后最重要的便是保證游戲的順利開(kāi)展[4]。在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要充分分析課程內(nèi)容，保證游戲與教學(xué)目的有效結(jié)合。例如，在早晨，家長(zhǎng)急忙送孩子到幼兒園后，又趕去上班，幼兒難免存在失落情緒，此時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展簡(jiǎn)單的晨間游戲，幼兒在游戲中會(huì)忘記煩惱，在游戲結(jié)束后就會(huì)有良好的心態(tài)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在課間休息時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，增強(qiáng)趣味性，保證多樣性，起到調(diào)節(jié)氣氛的作用。午睡能夠保證幼兒下午精力充沛，許多幼兒認(rèn)為午睡會(huì)耽誤玩耍的時(shí)間，因此會(huì)拖延睡覺(jué)時(shí)間，他們睡得比其他幼兒晚，起床時(shí)間也會(huì)隨之變晚，從而打亂了整個(gè)班級(jí)的計(jì)劃。因此，在午休開(kāi)始前，教師不妨與幼兒做“貓捉老鼠”的小游戲。教師扮演一只抓老鼠的貓，給“老鼠”三分鐘的時(shí)間躲到自己的洞穴里，“老鼠”閉上眼睛藏好，如果哪只“小老鼠”偷偷睜開(kāi)眼睛不睡覺(jué)的話，“貓”就會(huì)出現(xiàn)把它叼走，然后下午就不能跟其他幼兒一起玩耍了。在漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中，幼兒自然會(huì)進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)中。

游戲要貫穿于整個(gè)幼兒園生活，不僅在課間，在課堂中也要穿插游戲。例如，在音樂(lè)課上，教師應(yīng)為兒歌編排簡(jiǎn)單的舞蹈，讓幼兒先整體觀看舞蹈，再將舞蹈分解成若干步驟，逐步將舞蹈教授給幼兒，這樣幼兒才會(huì)對(duì)兒歌感興趣，同時(shí)也能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)從一到十的數(shù)字時(shí)，教師可以將與數(shù)字有關(guān)的內(nèi)容編成一首通俗易懂的兒歌，如“你拍一，我拍一，一只小貓?jiān)谂罉?shù)；你拍二，我拍二，兩只小豬呼嚕?！碑?dāng)學(xué)生掌握了從一到十的數(shù)字后，教師還可以將一到十的中英文同時(shí)在一首兒歌中體現(xiàn)。“一是one，一只小貓?jiān)谂罉?shù)；二是two，兩只小豬呼嚕嚕……”通過(guò)這些朗朗上口的兒歌，幼兒在歡快的氛圍中學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，也學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)數(shù)字的英文，既達(dá)到了教學(xué)目的，又保證了教學(xué)過(guò)程的趣味性，體現(xiàn)了游戲的魅力。

結(jié) 語(yǔ)

游戲是幼兒獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)技能的主要方式之一，加之幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的天性。因此，幼兒教師應(yīng)充分了解不同時(shí)期幼兒在游戲中獲取技能的需求，根據(jù)不同的需要以及所處的環(huán)境設(shè)計(jì)適合的游戲，并保證游戲能夠順利開(kāi)展，從而在游戲的過(guò)程中促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。