姚 遠

（江蘇省海門市貨隆小學(xué)，江蘇海門 226144）

引 言

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要用有趣味的活動帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的快樂，從而構(gòu)建樂學(xué)的高效課堂。

一、教學(xué)手段趣味化，集中學(xué)習(xí)注意力

在小學(xué)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況將直接影響學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)積極性。在打基礎(chǔ)的小學(xué)階段，教師要善于利用心理學(xué)和教育學(xué)等有關(guān)知識，把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點，把趣味融入熱身、新知呈現(xiàn)、會話理解、句型和對話操練、課堂鞏固等各個環(huán)節(jié)中。教師要充分利用合適的教學(xué)手段和教學(xué)資源，恰到好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保駕護航[1]。

例如，譯林小學(xué)英語三年級下冊Unit 2 In the library 中的 Story time 的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)掌握單詞talk,sleep,drink,eat,shout,run 等。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先，教師利用視頻把學(xué)校圖書館的整體面貌、干凈整潔的布局、安靜的閱讀環(huán)境、學(xué)生專心閱讀的畫面等內(nèi)容展示給學(xué)生；其次，讓學(xué)生在圖書館讀書的情境中，指出在圖書館里要注意自己的行為，不要打擾和擾亂閱讀氛圍；最后，讓學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的形式暢所欲言。學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和體驗，把自己的所見所聞表達出來：Don't eat.Don't sleep.Don't run.Don't shout.教師可以結(jié)合學(xué)生提到的不禮貌行為進行單詞和祈使句型的教學(xué)。觀看視頻回答問題的學(xué)習(xí)互動模式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對學(xué)生進行了一種潤物細無聲的圖書館閱讀文明行為的熏陶。

趣味教學(xué)手段在課堂中的利用，能像磁鐵一樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力聚攏在學(xué)習(xí)活動中，促進學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)英語[2]。教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容真實、形象、直觀、透徹地展示給學(xué)生，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語。

二、教學(xué)內(nèi)容趣味化，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活展開的，這些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容也易于被學(xué)生理解和掌握。但是由于地域差別和學(xué)生群體差異，教師還需要對這些內(nèi)容進行整合、“化妝”，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿趣味，這樣對學(xué)生會更有感召力，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待心理。

例如，譯林小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends Grammar 的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握have/has 作為“有”的用法。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生通過觀察例句，找到“有”的兩種形式：has 和have。關(guān)于用法，如何選用has 和have，首先，教師先通過個別例句向?qū)W生展示主語的單復(fù)數(shù)，讓學(xué)生理解什么是“第三人稱單數(shù)”，并舉出例子：he,she,it,a student,Tom,the dog 等，把用法分解細化，幫助學(xué)生理解。其次，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行整合，總結(jié)成用法口訣：“have/has 表擁有，你有我有大家有；有兩種不同形式，男他女她動物它，張三李四單個他，has 與之緊相伴；其他形式都跟have。”化妝后的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅給學(xué)生帶來了耳目一新的感覺，讀起來朗朗上口，記憶起來也比較簡單，而且還調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，很快就掌握了have 和has 的用法。

化妝教學(xué)內(nèi)容的方法有很多，如形象轉(zhuǎn)化，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象的趣味內(nèi)容，把枯燥的語法學(xué)習(xí)編寫成順口溜或口訣等，還可以是創(chuàng)設(shè)情境組織對話學(xué)習(xí)。形象、生動、趣味化的教學(xué)內(nèi)容，可以瞬間激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生迅速投入英語學(xué)習(xí)中，讓課堂效果更好。

三、教學(xué)活動趣味化，提升學(xué)習(xí)領(lǐng)悟性

教學(xué)活動開展得成功與否直接影響著課堂效率的高低。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計具有趣味性的教學(xué)活動，讓興趣打開學(xué)生的思維，使學(xué)生在熱身導(dǎo)入活動中就呈現(xiàn)漸入佳境的狀態(tài)，在操練活動中思維敏捷，思路開闊，在鞏固活動中自信滿滿。因此，教學(xué)活動要像散文一樣，形散而神不散，用趣味點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的領(lǐng)悟。

例如，譯林小學(xué)英語五年級上冊Unit 5 Helping our parents Grammar 主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法?，F(xiàn)在進行時表示“此時此刻正在進行的動作”。在實際教學(xué)中，教師請學(xué)生即興表演一個動作，如“跑步run，吃東西eat，睡覺sleep”等形象的動作。這些熟悉的動作能夠瞬間喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生會認(rèn)真觀察，猜測該同學(xué)“正在干什么”。根據(jù)此情此景，教師提出問題：“What is he doing now?”學(xué)生雖然不太理解該語法，但是在具體的情景中他們大體能明白教師的問話，雖說學(xué)生的回答是run,eat 等答案，不符合語法規(guī)范，但是，經(jīng)過教師的一番講解和糾正后，學(xué)生能夠高效地掌握現(xiàn)在進行時的用法，明白應(yīng)該用He is running/eating.一個簡簡單單的課堂趣味小活動“表演動作”，能讓學(xué)生在形象具體的情景中，思維活躍，快速地理解、記憶現(xiàn)在進行時的意義和用法。

四、教學(xué)方法趣味化，突破學(xué)習(xí)重難點

在實際教學(xué)中，教師可以通過知識引導(dǎo)、合作探究揭秘、及時操練鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進地理解本節(jié)課的知識。但是理解并不等于掌握，也不等同于有能力高效率地解決問題。為了讓學(xué)生掌握得更透徹，教師可以以趣味化的教學(xué)方法，重點點撥教學(xué)重難點內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味中牢固掌握知識精華。

例如，譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 3 My friends 中的Story time 的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會系動詞be 的用法。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過復(fù)習(xí)第二單元中的句式Are you Liu Tao? Yes,I am./No,I'm not.總結(jié)了are 用于第二人稱，第一人稱單數(shù)用am，接下來教師呈現(xiàn)幾個例句，讓學(xué)生仔細觀察is 的用法：He is my friend,Yi Fan.She is Yang Yang.She is my friend.學(xué)生很容易總結(jié)出“is 應(yīng)該用于第三人稱單數(shù)”，這時教師構(gòu)建系動詞be的知識體系。為了增加趣味性，也為了讓學(xué)生掌握得更簡單、更精準(zhǔn)，教師進行了重點點撥。一是重點講解人稱的單復(fù)數(shù)，二是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)be 的用法口訣：“我用am，你用are，is 用于他、她、它，凡是復(fù)數(shù)都用are?！?經(jīng)過教師的趣味點撥總結(jié)，知識變得簡單容易了，這種教學(xué)方法很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就連平時學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，也能夠把be的用法準(zhǔn)確地說出來。趣味化的“口訣”，簡化了知識重難點，學(xué)生很輕松地理解并掌握了系動詞be 這一重要的語法知識點。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要把趣味放在首位，用趣味帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓趣味成為課堂學(xué)習(xí)的催化劑。教師要充分利用各種資源，創(chuàng)設(shè)趣味化的課堂活動，營造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲，讓英語課堂精彩紛呈，高質(zhì)高效。