楊保國

(寧夏吳忠市利通區(qū)第十五小學(xué) 寧夏 吳忠 751100)

微課就是一種基于視頻的新型教學(xué)模式，老師按照教學(xué)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞著教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點用短視頻進(jìn)行輔助教學(xué)活動。微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間限制和空間限制，讓學(xué)生們隨時隨地都能通過微課視頻的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率可以得到不斷的提升，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的開展。

1.微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的意義

用微課進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，可以有效的改變老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓老師的教學(xué)理念可以得到有效的創(chuàng)新，而且在日常語文學(xué)習(xí)過程中，老師科學(xué)合理的運用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，可以為學(xué)生們營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生們對語文知識的汲取，有效的提升學(xué)生的語文綜合能力。老師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時，為學(xué)生們制作一些有趣味性的微課視頻，可以有效的激發(fā)學(xué)生們對語文知識學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)中去，以此不斷的提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)效率。而且因為微課學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，所以學(xué)生們在課外隨時隨地都能通過微課進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，以此保證能夠得到有效的指導(dǎo)，保證學(xué)生們在課外學(xué)習(xí)的效率?？偟膩碚f，利用微課來進(jìn)行語文輔助教學(xué)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們各項語文綜合能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

2.微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用策略

2.1 利用微課充分的激發(fā)學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生們心理發(fā)育還不成熟，主觀能動性不強(qiáng),但是他們對待新鮮的事物充滿了好奇心。所以在利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)時，就可以充分的利用學(xué)生們的好奇心進(jìn)行微課視的制作，以此不斷的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，不斷的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)語文版語文三年級下冊《登上企鵝島》一課時，該片文章的重點就是了解南極大陸企鵝島上的企鵝的外形種類，特點以及生活習(xí)性等。但是由于學(xué)生們生活閱歷較淺，他們可能并沒有真正的見到過企鵝，所以沒辦法很好的理解課文內(nèi)容，老師就可以通過微課課件把企鵝島上不同企鵝用多媒體展示給學(xué)生們，充分的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們對課文內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且通過微課課件的展示還可以讓學(xué)生們充分的理解課文內(nèi)容，充分的體會到作者對動物的喜愛之情。由此可見在小學(xué)語文課堂上，利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)可以有效的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，以此不斷的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

2.2 利用微課來拓展學(xué)生們的語文知識儲備量。在語文學(xué)習(xí)過程中，知識的積累是非常重要的，學(xué)生們語文知識的積累直接影響到學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在語文課堂教學(xué)過程中，老師就可以利用微課來拓展學(xué)生們的知識范圍，讓學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到書本以外的知識，拓展學(xué)生們的知識面，讓學(xué)生們可以積累豐富的語文知識。例如，在學(xué)習(xí)語文版語文四年級上冊《觀潮》一課時，老師除了給學(xué)生們講解課堂內(nèi)容以外，老師還可以利用微課視頻為學(xué)生們展示一下錢塘江大潮出現(xiàn)的時間、原因等相關(guān)知識，讓學(xué)生們在掌握課堂知識的同時不斷的擴(kuò)充了自己的知識儲備量，有效的提高學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們可以得到更加全面的發(fā)展，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

2.3 用微課激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。在語文課堂上進(jìn)行教學(xué)時，老師只有充分的激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能夠積極自主的在課堂上進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)，才能讓課堂效率達(dá)到最高。所以在語文課堂上充分的激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也是一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師科學(xué)合理的使用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，以此不斷的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的開展。例如，在學(xué)習(xí)語文版語文四年級上冊《火燒云》一課時，在課堂上，老師就可以利用微課課件進(jìn)行課堂知識的講解，老師在學(xué)生們觀看微課視頻之前，先給學(xué)生們提出問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行觀看，如“什么是火燒云？”“火燒云具有什么特點？”等，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行微課視頻的觀看，讓學(xué)生們在視頻觀看過程中可以開動自己的思維進(jìn)行思考，有效的提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的開展。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂上老師科學(xué)合理的利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們語文知識學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)可以得到有效的提升，以此加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。