?曹加嵩

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展飛速，小學生接觸網(wǎng)絡(luò)信息的機會越來越多，但是他們無法辨別各種魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息。這個問題應(yīng)該讓我們引起重視，讓網(wǎng)絡(luò)中的不良信息遠離小學生。教師的教育不僅僅停留在書本，也要在學習生活各個方面體現(xiàn)出來，讓小學生全面的提升自我，身心健康的成長。道德觀的養(yǎng)成在小學生的人生道路上有重要的作用，正確的人生觀能夠引領(lǐng)他們踏上征途實現(xiàn)自己的人生價值，錯誤的道德觀可能會讓他們走向歧途。

一、教育的變革，德育內(nèi)涵

道德和思想品德的教育在小學教育中都是極其重要的，優(yōu)良的道德品質(zhì)對于學生的生活和學習都是有幫助的，所以在每一個學科中的德育滲透都是必要的。日積月累的習慣培養(yǎng)，是小學教育的一大重點。信息技術(shù)學科被認為是為以后學生在生活能力方面的提升而開設(shè)的技術(shù)性科目，但是它仍然承擔著道德品質(zhì)教育的責任，不能因為信息技術(shù)這門學科看起來與德育的聯(lián)系不那么緊密，而忽視其中德育的滲透。教育觀念的轉(zhuǎn)變，是需要從點點滴滴細節(jié)入手的，傳統(tǒng)意義上的教育是對信息技術(shù)課中的知識利用多媒體和教師的講解進行教學，但是對學生道德品質(zhì)的提升提出了新要求，因此教師需要對教育的方式進行變革，在信息技術(shù)的知識里滲透德育。一方面學生不會覺得枯燥無趣，不會抵觸信息技術(shù)知識的學習，也能夠緩解一些壓力讓課堂更加的高效，也能夠逐漸培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和學習生活的良好習慣。

網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，影響的方面非常廣泛，在對小學生接觸到不良信息的防范之下，也要教會學生如何辨別和抵制不良信息。教師要重視小學生利用網(wǎng)絡(luò)的目的和心理，在提升學生利用網(wǎng)絡(luò)的能力時，要灌輸好的道德品質(zhì)。教師要在本質(zhì)上認清網(wǎng)絡(luò)帶給學生的利弊，改變固有的陳舊思想，了解道德品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵，與時俱進的幫助學生全方面的提升。

二、全面的提升，品質(zhì)培養(yǎng)

道德品質(zhì)的滲透首先可以從上課中的細節(jié)開始。例如，在計算機教室里對垃圾的處理，學生不應(yīng)該把吃過的零食包裝袋或者礦泉水瓶等垃圾留在桌面，應(yīng)該及時丟進垃圾箱，讓自己所坐的范圍清潔干凈，看見別的不干凈的地方，也要付諸行動；要愛護計算機教室的電腦設(shè)備，在使用耳機和鍵盤鼠標的時候，小心的使用以免弄壞；在機房里不要追逐打鬧，不能高聲講話；教師設(shè)置的大家共享的文件，不能進行刪除或者修改，按照教師的要求在一定的時間打開電腦和按照正常的程序關(guān)閉電腦等。類似于這樣很細微的規(guī)則，都是讓學生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的途徑，這樣也有利于培養(yǎng)學生重視細節(jié)的品質(zhì)，對他們的學習和生活都有很大的幫助。

信息技術(shù)課程中也能貫穿一些道德品質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過日常給學生布置的任務(wù)或者小組討論等滲透。例如，在講解電腦病毒的時候，教師應(yīng)該讓學生了解到電腦病毒的危害，以及對電腦黑客進行道德譴責，入侵他人電腦盜取他人信息或者破壞他人信息，這樣的不擇手段獲取利益的方式是歧途，要讓學生了解避免今后走上歧途。也能夠通過信息技術(shù)課堂知識的學習，教會學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些關(guān)于民族情懷、愛國的知識和案例等，例如可以在教學如何從Internet獲取信息時，加入董存瑞的信息，灌輸愛國精神。還可以組織比賽，對搜集的信息好壞程度進行評比，設(shè)置獎勵機制。這樣的方式能夠讓學生更有積極性，在提升信息技術(shù)知識水平的基礎(chǔ)上，提升自我的修養(yǎng)，讓他們有更加優(yōu)良的品質(zhì)。

三、利弊的衡量，完善自我

網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬和現(xiàn)實的結(jié)合體，具有無數(shù)的好處和缺陷，小學生在這個階段很難完全避開網(wǎng)絡(luò)的缺陷，網(wǎng)絡(luò)中的種種誘惑都需要教師引導學生去判別。例如，網(wǎng)絡(luò)中有很多的游戲，有趣的游戲很容易讓自制力不足的學生沉迷，游戲的沉迷會讓他們無法集中注意力去學習別的學科，甚至影響生活。有的學生會利用網(wǎng)絡(luò)進行交流，沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天，忽視了現(xiàn)實的人際交往，也會對學生的正常學習和生活產(chǎn)生巨大的影響，以及利用網(wǎng)絡(luò)直接搜索答案，試圖尋求不做作業(yè)的捷徑，也是對小學生學習的巨大影響。更有甚者，小學生在網(wǎng)絡(luò)上被不良的犯罪分子詐騙等，造成嚴重的后果。因此，需要教師引導學生判別網(wǎng)絡(luò)的利弊，給學生規(guī)定玩游戲的時間等，讓他們懂得現(xiàn)實與虛擬之間的差距，進而能夠抵制對自身不好的信息，也是對小學生自制力的考驗和提升。把德育工作和信息技術(shù)課程相結(jié)合，更加高效的讓學生懂得權(quán)衡信息的好壞，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，道德品質(zhì)教育應(yīng)該遍布于生活和學習的點點滴滴，相適應(yīng)于學生的年齡階層。在小學信息技術(shù)課程中對小學生道德教育的滲透也是必不可少的，教師應(yīng)該針對每個學生的實際情況，科學合理的進行滲透，對信息的選擇等方面都需要探究。研究出最適合學生的方案，不斷創(chuàng)新改善教育的觀念，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，這也是如今素質(zhì)教育的要求。