?溫書琴

語文教學(xué)不單單只是傳授知識，這是一門工具與人文相結(jié)合的學(xué)科。在新的教學(xué)背景下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對語文有一個(gè)充分的認(rèn)知，發(fā)揮語文富有藝術(shù)性的特點(diǎn)，基于多方面進(jìn)行思考，對教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，從學(xué)科素養(yǎng)視角下探索有效的教學(xué)策略。只有這樣，才能進(jìn)一步推動教學(xué)改革進(jìn)程，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，提高他們感悟能力和綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)和新課標(biāo)教學(xué)理念，對如何在學(xué)科素養(yǎng)下開展有效的教學(xué)策略展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的性格特點(diǎn)十分明顯，他們的性格活潑好動，但是注意力和自制力都較差。由于語文是一門語言性學(xué)科，教學(xué)活動中教師如果沒能采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，則很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。針對這種情況，教師要采用形象生動的教學(xué)手段，努力營造更為活潑的教學(xué)氛圍，靈活地為學(xué)生變換學(xué)習(xí)環(huán)境，為語文課堂增添更多的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的興致。

比如在講解《海底世界》這篇課文時(shí)，首先，教師就可以采用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生們在觀看視頻后，來闡述自己對海底景色的感受。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采用圖文結(jié)合等方式將課文中所描繪的情景，生動形象地展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生們真正走進(jìn)海底世界，來探索這個(gè)神奇又未知的世界，從而激發(fā)學(xué)生們探索大自然的興趣。這樣要比單純向?qū)W生灌輸知識要有效得多，更能有效地實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，具體采用哪種教學(xué)元素，還是需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，讓情境變得更為生動，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)他們學(xué)科素養(yǎng)的形成。由此可見，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，可以點(diǎn)燃學(xué)生的積極性，對于提升他們語文學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。因此，在學(xué)科素養(yǎng)視角下，教師要深入探究創(chuàng)新情境的方法，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向合理地營造寬松的教學(xué)氛圍，全面提升教學(xué)效率。

二、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

在語文教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生掌握知識外，還要全方位地培養(yǎng)學(xué)生思維能力。只有當(dāng)學(xué)生建立正確的思維方式后，他們才能對文本有一個(gè)深入的認(rèn)知，學(xué)習(xí)效果才能得到有效的提升。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生們沿著正確的思路對文本進(jìn)行分析思考，并且還要豐富教學(xué)形式，從而幫助他們提高理解文本的能力，促進(jìn)他們學(xué)科素養(yǎng)能力的提升。

比如在講解《在大海中永生》這篇課文時(shí)，教師可以基于“飛向大海”“撒向大?！薄案鎰e大?！钡捻樞騺碓O(shè)置疑問，讓學(xué)生們帶著明確的思路對文章進(jìn)行探索。教師也要為學(xué)生們預(yù)留交流的空間，讓他們在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，對文章中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析，發(fā)表自己的見解。同時(shí)，為了能夠提高學(xué)生表達(dá)能力，教師還可以讓他們結(jié)合文章描寫的順序和對課文的認(rèn)識，對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。當(dāng)然，在學(xué)生們進(jìn)行小組探究的過程中，教師也要進(jìn)行全方位的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，進(jìn)一步理解“大海中永生”的含義，讓他們感受到偉人的不朽功績。在課后，教師可以讓學(xué)生們搜集有關(guān)鄧小平的豐功偉績，讓他們結(jié)合課文內(nèi)容寫一篇讀后感，從而升華學(xué)生的情感，提升他們的認(rèn)知。由此可見，學(xué)科素養(yǎng)涉及到了多個(gè)方面，教師不僅要讓學(xué)生掌握分析文本的能力，還要進(jìn)行情感教育，提升他們的道德水平，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。當(dāng)然，要想達(dá)到這一點(diǎn)并非易事，教師要真正從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地設(shè)置疑問，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)涵。

三、做到學(xué)以致用，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

語文教學(xué)的目的并不單單只是讓學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識，在學(xué)科素養(yǎng)視角下，教師還要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提升。這樣，學(xué)生才能在知識的海洋中收獲更多。因此，教師就需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，為學(xué)生以后融入社會和生活提供有利的條件。這就需要教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)途徑，為提高學(xué)生實(shí)踐能力提供更多的機(jī)會，從而促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提升。

教師在講解課文時(shí)，切不可只是圍繞核心思想給學(xué)生們講“大道理”，而是要真正調(diào)動他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對文本自主感悟，從而內(nèi)化對文本的認(rèn)知。比如《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，作者為了闡述自己的觀點(diǎn)，引用了一些古訓(xùn)。在講解這篇課文時(shí)，教師如果只是將課文內(nèi)容灌輸給學(xué)生，那么“以禮待人”的思想將很難讓學(xué)生真正理解。因此，在教學(xué)中，教師可以先以情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們互相問候，引出課文的主題。然后，教師要對文章中的古訓(xùn)進(jìn)行解讀，讓學(xué)生們對文中的觀點(diǎn)有一個(gè)充分的認(rèn)知。為了讓學(xué)生升華情感，進(jìn)一步感悟文本思想，教師可以引入一些趣味性小故事，來幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。同時(shí)，還可以讓學(xué)生對故事進(jìn)行編寫，并以角色表演的形式在課堂中呈現(xiàn)出來，讓他們在表演中體會故事人物的神態(tài)、語氣等。在課后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們用禮貌語言來待人接物，并總結(jié)一些有關(guān)禮貌的名言警句。這樣一來，教學(xué)的價(jià)值便被有效的放大，學(xué)生們在實(shí)踐中才能提升自己的學(xué)科素養(yǎng)。

總而言之，在學(xué)科素養(yǎng)視角下開展教學(xué)是今后語文教學(xué)的重要思路。如今，語文教學(xué)的形式需要發(fā)生改變，廣大教師需要積極拓展教學(xué)思路，充分地利用語文素養(yǎng)教育活動，來賦予語文教學(xué)更豐富的內(nèi)涵，打造更有價(jià)值的語文教學(xué)模式，從而促進(jìn)素質(zhì)化教育的進(jìn)程，讓學(xué)生真正成為有用的人才。