韋佳平

摘 要新時期，新課改已經(jīng)得到深化與完善，其要求各個學科教學都要著重對學生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)。在小學課程之中，數(shù)學教學需要把核心素養(yǎng)當作重要的教學內容，同時在核心素養(yǎng)這一視角之下對相應的教學策略加以積極探究。本文旨在對核心素養(yǎng)之下小學數(shù)學當中的計算教學實施探究，希望可以給實際教學提供一些參考。

關鍵詞小學數(shù)學;核心素養(yǎng);計算教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0154-01

隨著素質教育的進一步發(fā)展，學校教育也越來越注重培養(yǎng)學生的綜合素質，追求學生的全面發(fā)展，同時，新課標也提出，學校教育要注意提高學生的核心素養(yǎng)。也就是說，小學數(shù)學老師在課堂教學中除了要教給學生一些基礎的知識，還要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，促進學生更好地學習和發(fā)展。因此小學數(shù)學老師在課堂教學中就需要注意轉變傳統(tǒng)的課堂教學方式，調整自己的教學策略，豐富課堂教學手段，進而更好地提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學是一門需要一定思維能力的學科，小學階段的數(shù)學學習對于培養(yǎng)學生的學習能力，打好學生的數(shù)學學習基礎，提高學生的數(shù)學學習興趣具有重要的作用，因此小學數(shù)學老師在課堂中，就需要注意提高學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、在小學數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)，就是一種通過實際練習從而獲得的一種素質修養(yǎng)模式。它要求從各個方面培養(yǎng)學生的能力，這種素養(yǎng)就是我們經(jīng)常提到的一種每個學生都需要獲得的一種基本素質的培養(yǎng)。在當今社會，對每個公民的基本要求就是有道德素養(yǎng)。這個同樣適用于學校生活當中。核心素養(yǎng)應該是每個小學生應該具有的一種能力，是個人發(fā)展、國家需要的一種必備品質。它突出強調了核心素養(yǎng)在人類社會的實用性，是社會能夠很好發(fā)展的一項技能，同時也是小學生需要掌握的一種技能。對于小學生來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義，首先，通過這一素養(yǎng)的基本深入，保障了教學質量，有利于小學生數(shù)學能力的提高。其次，核心素養(yǎng)引入數(shù)學課堂，進一步闡明教學的理念，滿足了學生對數(shù)學的基本要求。這一素養(yǎng)完全能夠適應新課標的要求，也能幫助學生形成正確的價值觀。

二、核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學計算教學策略

（一）把生活實際帶入課堂，提高學生的理解能力。計數(shù)的教學經(jīng)過驗證，符合小學生的數(shù)學學習。能夠幫助學生更好地理解數(shù)學這門學科，把抽象的事物具體化、生活化，讓數(shù)學向著簡單的方向發(fā)展。在課堂學習的過程中，老師要善于觀察生活，把生活中的事情帶入課堂。這樣的方式有利于學生的理解數(shù)學，認識數(shù)學。

（二）提高老師的專業(yè)水平，提升數(shù)學教學能力。在小學數(shù)學的教學過程中，老師需要在不斷學習中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在新課標的要求下，數(shù)學老師要定時進行培訓，以符合大綱的要求。隨著課改的不斷發(fā)展，學校要組織老師去課改成功的學校進行實地考察，切實吸取對方改革的優(yōu)點，并且結合本校的實際，取其精華去其糟粕，制定符合自身發(fā)展的改革計劃。學校還要定期組織老師進行教學經(jīng)驗的交流會，讓老師們在交流中吸收他人的優(yōu)勢，彌補自己的缺陷，進一步提高教學水平。隨著教學改革的不斷深入，學校更要重視對教師專業(yè)水平的提升。數(shù)學老師要掌握所有大綱要求的知識體系，熟悉所用教材，理解教學的任務。還需要掌握各種教學技能，定時開展教學討論。

（三）在創(chuàng)新理念中提高興趣。在當代小學數(shù)學的教學中，老師要注重創(chuàng)新理念的引入。利用創(chuàng)新的教學方式，能夠帶動學生學習數(shù)學的熱情。小學數(shù)學的學習中，老師要注重把計算教學的方式對學生滲透，把課堂的主導性交還給學生，在輕松的氣氛中進行學習。興趣是最好的老師！沒有了興趣，數(shù)學學習就會越來越枯燥，會讓學生產(chǎn)生倦怠心理，所以在數(shù)學教學中，興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了！對于小學生而言，活潑的特點就可以利用起來。利用其特有的跳躍性思維，就能夠很好地吸引學生的注意力，注重計算教學，改變了原本枯燥的課堂，讓學習變得簡單。

（四）利用多媒體進行教學。在小學數(shù)學教學過程中，利用多媒體教學調動學生的積極性。數(shù)學相對而言比較抽象，很難讓小學生理解。因此，學校應該為教師提供有利于教學的多媒體設備，以便利用巧妙的多媒體來把抽象的物體具象化。教師通過多媒體制作課件、動畫、視頻，比在傳統(tǒng)黑板上板書的效果強烈太多。這樣不僅能聚集學生的注意，使原本枯燥的課堂生動起來，還能夠節(jié)約大量用于講解知識的時間，尤為重要的是，多媒體能夠幫助學生更深刻地理解抽象的數(shù)學問題。計算教學的模式適合學生的學習，利用多媒體的方式可以很大程度上節(jié)省書寫時間，提高了學習效率。

三、總結

綜上所述，基于核心素養(yǎng)開展小學數(shù)學計算教學方式，不僅可以改變小學計算教學的現(xiàn)狀，提高計算課堂教學效率，還可以促進小學生數(shù)學思維能力、分析能力、解題能力和準確率的提高。因此，小學數(shù)學教師要在核心素養(yǎng)下不斷對自己的教學思路和教學方式進行改革和創(chuàng)新，使小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]藍藝明.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學研究[J].廣州廣播電視大學學報，2016（06）.