祝燕

摘 要新課改背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究未知問題，達(dá)到牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，也為學(xué)生今后的全面發(fā)展打牢了基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也開闊了眼界與思維，不斷提升數(shù)學(xué)成績。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0117-01

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著抽象的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味，時(shí)間一久學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失，整個(gè)課堂也顯得非常沉悶。由于教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。對(duì)此教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐，保證學(xué)習(xí)效果的提升。

一、合理導(dǎo)入問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師提出的問題要與學(xué)生感知能力相符，這是因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，對(duì)抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題不感興趣，以形象思維為主，所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出難度適宜的問題。在問題的指引下學(xué)生才會(huì)積極探尋答案，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，也保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：在《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)中，教師要借助多媒體展示以下例子，有一瓶茅臺(tái)酒酒精含量為38%;一件羽絨服填充物為白鴨絨含量90%、羽毛含量為10%;雀巢奶粉蛋白質(zhì)含量超過17.5%等，由此引出百分?jǐn)?shù)的概念。接下來教師要問學(xué)生：“你們既然認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，那你知道上面這些百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義嗎？”這樣就激活了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生都積極思考問題，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的效果，對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念也有了準(zhǔn)確掌握。

二、注重因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要加強(qiáng)師生交流，這是傳遞信息、溝通情感的過程，教師與學(xué)生思維上的撞擊，能夠促使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要給予學(xué)生足夠的尊重，相信學(xué)生都可以成功，并注重對(duì)學(xué)生的因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生才能敢想、敢問和敢說，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出異想天開的問題，讓學(xué)生形成獨(dú)創(chuàng)的精神。只有學(xué)生真正善思多問，將與眾不同的見解發(fā)表出來，才能真正做到自主學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如：在《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師可以采取以下教學(xué)方式，即要求學(xué)生將尺子拿出來，讀出上面的數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“尺子上的數(shù)，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？”此時(shí)學(xué)生可以提出很多問題，包括：“12前一個(gè)數(shù)是幾？比12多2是幾？17比20少幾？”這就達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生在教師引導(dǎo)下提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合生活例子，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要多引入實(shí)際生活案例，這樣學(xué)生才能在熟悉的場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并達(dá)到準(zhǔn)確理解的目的。這要求教師在生活中取材，與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能在教師指導(dǎo)下解決實(shí)際問題，從中鞏固所學(xué)知識(shí)，也感受到數(shù)學(xué)的魅力與實(shí)用性。例如：在《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握元、角、分的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生到商場中買東西，了解單價(jià)。之后教師要引出生活案例，即小明馬上要期末考試了，他想買一塊1角錢的橡皮，現(xiàn)在有1分、2分、5分面值的硬幣與紙幣若干，如果你是小明，會(huì)如何付款呢？然后讓學(xué)生演示，可以有多種付法，學(xué)生在操作中也熟悉了人民幣的進(jìn)率。學(xué)生在模擬購物等活動(dòng)中，可以充分認(rèn)識(shí)到人民幣在社會(huì)生活中的功能與作用，感悟了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，也從中提升了自主學(xué)習(xí)能力。

四、通過循循善誘，發(fā)散學(xué)生思維

數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生增長知識(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的智力。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生自己去深入探索，并借助數(shù)學(xué)本身的規(guī)律與誘人的奧秘，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的誘導(dǎo)，讓他們自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)綜合解題能力的提升。這樣的過程中學(xué)生也更加樂學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握更加到位。例如：在《周長的計(jì)算》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真觀察課桌表面的形狀，讓學(xué)生思考課桌四周邊框由鋁合金制成，鋁合金材料需要多少米？這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，能夠聯(lián)想到對(duì)周長的計(jì)算。之后教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析長方形周長計(jì)算時(shí)需要哪些條件？通過教師的循循善誘，學(xué)生都自主尋找計(jì)算周長所需條件，也深刻領(lǐng)悟了周長計(jì)算公式。

五、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生提供條件，讓學(xué)生自己經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，這樣才能在腦海中產(chǎn)生深刻印象，也為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打牢了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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