罕新明

摘 要提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率是廣大教育工作者不斷探索與追求的教學(xué)最終目標(biāo)。但由于諸多因素的影響，目前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量并不高，教學(xué)課堂存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教師有效教學(xué)的開(kāi)展。因此，教師要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)、高效的教學(xué)課堂，就必須正確認(rèn)識(shí)目前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題與弊端，在深化認(rèn)識(shí)的前提下創(chuàng)新變革，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞初中;英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0068-01

提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率一直是教育工作者萬(wàn)年不變的重要話(huà)題，諸多教育工作者為此不斷奮斗著。但教學(xué)質(zhì)量的提升并不僅僅只是一個(gè)變革活動(dòng)，更是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。只有認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，加以變革，才能夠在“雙管齊下”下實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)渡期，高質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)課堂構(gòu)建十分重要。因此，初中英語(yǔ)教師必須正確認(rèn)識(shí)目前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂存在的教學(xué)問(wèn)題，才能夠“攘除弊端”，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中英語(yǔ)課堂影響教學(xué)質(zhì)量提升的因素探析

目前英語(yǔ)課堂上仍然存在著許多問(wèn)題，談就這些問(wèn)題有利于教師認(rèn)知教學(xué)課堂，采取合理手段，更有利于改善初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）過(guò)分干預(yù)，學(xué)生主體地位被忽視。為確保英語(yǔ)知識(shí)能夠有效的傳遞學(xué)生，大部分英語(yǔ)教師會(huì)占據(jù)課堂的大部分時(shí)間來(lái)為學(xué)生講解語(yǔ)法、單詞、課文，滔滔不絕的講課活動(dòng)讓教師疲憊不堪，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收難度加大。學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)模式下反而對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得效率低下，被動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，英語(yǔ)綜合水平無(wú)法得到有效的提升。

（二）教法單一，教學(xué)活動(dòng)僵硬化開(kāi)展。教學(xué)方法單一讓教學(xué)課堂變得僵硬化，吳春平先生在文章中指出，英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重要的影響。但受應(yīng)試教育影響，目前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教師所采用的教學(xué)方法仍然以“傳導(dǎo)式”教學(xué)為主，灌輸式、照本宣科、題海戰(zhàn)術(shù)成為教學(xué)的主要方法，使的“啞巴英語(yǔ)”存在于初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

（三）分值評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)自信被打擊。大部分教師仍然采用分值作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探析

正是由于上述因素影響初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，因此教師要“對(duì)癥下藥”，找尋合理對(duì)策來(lái)變革教學(xué)課堂，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）明確學(xué)生主體地位，適當(dāng)放權(quán)。在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教育的出發(fā)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”給學(xué)生，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主性，才能夠讓學(xué)生在參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)魅力，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師可以把握預(yù)習(xí)階段讓學(xué)生在課前自我學(xué)習(xí)，認(rèn)清課文、單詞的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在課上與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)與交流，同時(shí)利用英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，給學(xué)生以多說(shuō)、多練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)下提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（二）改革教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教法。教師要改變單一的教學(xué)方法，豐富英語(yǔ)教學(xué)的形式?！敖處熞箤W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，只通過(guò)講解道理的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”因此教師要積極的采用新式教法來(lái)實(shí)施教學(xué)，盡可能地為學(xué)生搭建一個(gè)公平且民主的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在興趣的催促下投入知識(shí)學(xué)習(xí)，以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中感受知識(shí)魅力。同時(shí)采用新式教法能夠有效的變革教學(xué)課堂，提高教學(xué)課堂的教學(xué)效率。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法等新式教法都十分契合初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)需要，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具，需要初中英語(yǔ)教師加以重視。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)價(jià)。為讓學(xué)生能夠保持樂(lè)觀(guān)又旺盛的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓每一位學(xué)生能夠在與英語(yǔ)活動(dòng)下獲得英語(yǔ)水平的提高，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師教學(xué)效率的提升，教師就必須完善當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要一改過(guò)去的“分值評(píng)價(jià)模式”，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度來(lái)認(rèn)真審視每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教下鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己且豐富與提升自己。如某位學(xué)生語(yǔ)法能力較好，但口語(yǔ)能力較差，教師就要多給予學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣既能夠提高學(xué)生的綜合能力，又能夠再全面評(píng)價(jià)下讓每一位學(xué)生拾起學(xué)習(xí)自信，在“取長(zhǎng)補(bǔ)短”下提高自己的英語(yǔ)水平，教師的教學(xué)質(zhì)量自然能夠得到提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上提高教學(xué)質(zhì)量并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，它需要教師堅(jiān)持不懈、努力探索，更需要教師擦亮眼睛，站在學(xué)科前沿上審視學(xué)科。只有這樣英語(yǔ)教學(xué)課堂上存在的教學(xué)問(wèn)題才會(huì)不斷得到解決，教學(xué)質(zhì)量才能夠獲得新的提升空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹建忠.如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2014（25）.