曹亞驍 吉木薩爾縣第一中學

一、當前大環(huán)境下中學體育課發(fā)展現(xiàn)狀

(一)從中學角度看

當前我國雖然正在推行素質(zhì)教育，但由于全國各地政治經(jīng)濟文化等方面的發(fā)展差異，素質(zhì)教育的推行與普及程度還不夠全面，不夠深化。在很多偏遠落后地區(qū)，相比其他課程，體育課的開展很少；另外，學校以及老師對體育課的重視程度不夠高；學校體育教師缺乏；學校體育器材設備不夠健全等。

(二)從學生角度看

大多數(shù)學生對體育課的態(tài)度不端正，對體育課的認識不夠深刻。很多學生認為體育課是用來游戲的課程。還有一些學生對體育課程不感興趣；另外，當前中學生的學習壓力大，大多數(shù)時間都用來應對繁重的作業(yè)，忽視了體育課程等。

二、影響吉木薩爾縣冬季體育課的因素

(一)自然環(huán)境的影響

吉木薩爾縣位于新疆維吾爾自治區(qū)天山北麓東端，準噶爾盆地東南緣，東經(jīng) 88°30′～89°30′，北緯 43°30′～45°，東鄰奇臺縣，西與阜康市接壤，北越卡拉麥里嶺和富蘊縣相連，南以博格達山分水嶺同吐魯番地區(qū)、烏魯木齊市為界。屬溫帶大陸性氣候，冬季長而嚴寒，夏季短而炎熱，春秋季節(jié)不明顯，干旱少雨，晝夜溫差大。吉木薩爾縣冬季時間長而嚴寒，天氣條件惡劣，不適合學生在戶外進行體育活動，對高中生體育課程的開展造成了一定的影響。

(二)學校各方的客觀因素影響

首先是學校領(lǐng)導階層對體育課程開展的重視程度。學校領(lǐng)導對體育課程的開展的認識，重視程度，關(guān)心程度都影響著學校奧體育課程的開展。雖然我國正在開展素質(zhì)教育，但是，我國長期積淀下來的應試教育難以馬上得到改善，大多數(shù)學校更加重視學生的成績和升學率，面對成績和體育課程，大多數(shù)學校都會重視成績，護士體育課程的開展。

其次就是教師和家長對體育課程開展的態(tài)度。很多教師和家長對體育課程的額開展沒有足夠深刻的認識，同時，大多老師和家長也更注重學生的成績，這也是影響體育課程教育質(zhì)量的因素之一。

第三，學校體育老師的匱乏以及體育器材設備不夠健全，再加上單位沒有任何運動館，地下室，條件有所限制，不適合冬季在戶外開展體育課程。另外，開課時間少，教學模式比較單一，教學方式形式單調(diào)，課程不夠新穎，不能夠激發(fā)學生對體育課程的學習興趣，這也會影響體育課程的教學質(zhì)量。

(三)學生的主觀因素影響

學生對體育課程的興趣是影響體育課程的質(zhì)量的因素之一。教學是教與學，從學生的角度來講，興趣是最好的老師，因此，除去學生固有的身體素質(zhì)因素之外，對體育的興趣與愛好是影響體育質(zhì)量的重要因素。有些學生身體素質(zhì)不好，在課上難以完成老師的任務，從而形成挫敗感，失去對體育課的興趣；有些學生有過不良的運動體驗，造成自信心的缺失，導致對體育課的興趣下降。

其次是學生的體育價值觀不端正。很多學生把體育當成副課，認為體育課只是對語、數(shù)、英等科目的補充，不夠重要。將體育課作為鍛煉身體的手段和充實課余文化生活，娛樂身心的主要方式，之認識到了體育課程的一個方面，具有片面性認識。

三、針對吉木薩爾縣冬季體育課程的解決策略

(一)端正態(tài)度，樹立正確的體育觀

從學校領(lǐng)導，老師，家長到學生自己，都應該端正態(tài)度，樹立正確的體育觀，正確認識體育課程，深刻了解體育課程，將體育課程與其他課程平等對待，積極倡導體育課程的開展，學校領(lǐng)導，教師，家長都應該積極引導學生重視體育課程。

(二)加強建設，創(chuàng)新教學模式

學校應盡力完善學校體育器材設備，引進專業(yè)的體育教師，針對吉木薩爾縣冬季惡劣的天氣條件，盡最大努力建設成立室內(nèi)體育館，以保證體育課程的開展和體育活動的進行。同時要創(chuàng)新體育課程教學模式，增強趣味性，在游戲中開展體育課程。

(三)以人為本，開展素質(zhì)教育

針對學生的具體情況，因材施教，針對不同的學生，制定適合學生自己的任務，培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自信心，成就感。以人為本，在不違反學校規(guī)章制度和保證學生安全的前提下，尊重學生的意愿，選擇和開展學生喜歡的體育活動，開辦體育相關(guān)競賽。

四、小結(jié)

面對繁重的學習壓力，適當?shù)捏w育活動對學生的身心健康是有益的。體育課程的開展也是十分有必要的。本論文分析了影響吉木薩爾縣冬季體育課程質(zhì)量的因素，并針對吉木薩爾縣冬季體育課程質(zhì)量的影響因素提出了一些可行性建議。