謝遠(yuǎn)飛 黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院

羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有上手簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，由于在進(jìn)行此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠鍛煉到全身的肌肉，因此是一種較為適合各年齡段人群提升自身體質(zhì)的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著教學(xué)條件的提升，高校中陸續(xù)開(kāi)展了羽毛球公共體育課，而學(xué)生對(duì)此也展示出了較高的興趣，使得參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也越來(lái)越也多。在當(dāng)下的高校體育環(huán)境下，這種情況是不多見(jiàn)的，因此羽毛球課程也成為了高校體育選修課的熱門(mén)課程。

一、普通高校羽毛球公共體育課教學(xué)困境

(一)羽毛球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不夠完善

想要保證羽毛球教學(xué)效果，首先要保證教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境。但從實(shí)際情況來(lái)看，羽毛球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況卻并不樂(lè)觀。羽毛球運(yùn)動(dòng)受風(fēng)力的條件限制較大，一旦有大風(fēng)天氣出現(xiàn)運(yùn)用便無(wú)法開(kāi)展，因此設(shè)立羽毛球場(chǎng)館既是運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需求，同時(shí)也是保證教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)[1]。目前，高校內(nèi)的羽毛球場(chǎng)館并為普及，即使場(chǎng)館已經(jīng)配備，但專(zhuān)業(yè)水平依然有待提升。這樣的情況對(duì)于羽毛球教學(xué)極為不利，再加上學(xué)校為每位學(xué)生與教師配備的羽毛球拍并不符合教學(xué)要求，因此從整體來(lái)看教學(xué)效果并不好。

(二)師資力量薄弱

我國(guó)競(jìng)技羽毛球成績(jī)?cè)谑澜绶秶鷥?nèi)依舊處于前列，但及哦啊多的體育院校專(zhuān)門(mén)為羽毛球運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的歷史并不長(zhǎng)。普通高校中體育教師往往身兼多個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)工作，教師只是對(duì)羽毛球有一定的愛(ài)好，或者并沒(méi)有仔細(xì)了解過(guò)羽毛球運(yùn)動(dòng)，甚至出現(xiàn)了邊打邊學(xué)的情況[2]。在這種情況下，很多體育教師針對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)采取的是放任自流的態(tài)度，敷衍了事的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生在羽毛球課并不能得到實(shí)質(zhì)性的提升，技能水平始終在原地踏步。

(三)羽毛球教學(xué)對(duì)象差異較大

很多學(xué)生在接觸羽毛球?qū)I(yè)課程時(shí)由于自身具有一定基礎(chǔ)，因此即使教學(xué)環(huán)境較差依然能夠在不斷的練習(xí)中提高自己的技能水平。這樣一來(lái)，羽毛球課程在進(jìn)行期間針對(duì)的教學(xué)對(duì)象間，有較大的差異產(chǎn)生。基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的薄弱使得在實(shí)際的教學(xué)中教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點(diǎn)制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，但往往教師并沒(méi)有按照規(guī)定的要求進(jìn)行教學(xué)，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、普通高校羽毛球公共體育課教學(xué)方法探索

(一)分組交替教學(xué)法

羽毛球的主要?jiǎng)幼髟谟诔峙茡羟颍鴵]拍動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)就成為了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中是否能準(zhǔn)確擊中羽毛球的關(guān)鍵點(diǎn)。正是由于羽毛球的這一運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，使得分組交替教學(xué)法能夠在應(yīng)用中提升學(xué)生的羽毛球技能水平。分組交替教學(xué)法具有合理、科學(xué)以及實(shí)用等特點(diǎn)，在當(dāng)下普通高校整體條件達(dá)不到羽毛球運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，能夠讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下讓學(xué)生迅速上手，從而不斷提升自己以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[3]。教師在羽毛球課程開(kāi)始前應(yīng)按照羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同將學(xué)生分成兩組，沒(méi)有一定基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較差的學(xué)生首先聯(lián)系基本的持拍動(dòng)作，并在學(xué)會(huì)揮拍后自己在場(chǎng)地不斷練習(xí)發(fā)球，從而保證學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中快速掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵；另一組具有簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的學(xué)生可以練習(xí)步伐，就運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行講解并使這部分學(xué)生應(yīng)用羽毛球運(yùn)動(dòng)技巧以提升運(yùn)動(dòng)的整體效果。

(二)變換教學(xué)內(nèi)容法

羽毛球在發(fā)球后，需要不斷的往返對(duì)打，為此應(yīng)在學(xué)生掌握基本的握拍方式后不斷練習(xí)發(fā)球技巧。但從實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生并不能自由掌握就發(fā)球?qū)嶋H，需要教師對(duì)發(fā)球規(guī)范動(dòng)作、轉(zhuǎn)體以及步伐等精心細(xì)致講解。學(xué)生若是一時(shí)不能掌握發(fā)球技巧，可以采用其他方式代替發(fā)球練習(xí)，通常采用的練習(xí)方式為挑球，相對(duì)于發(fā)球雖然較為類(lèi)似，但相比較而言并不會(huì)太難，更容易掌握這種學(xué)習(xí)技巧從而促進(jìn)發(fā)球技巧的應(yīng)用[4]。在羽毛球的實(shí)際教學(xué)中，可以采取更多的變換教學(xué)內(nèi)容法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

(三)多球教學(xué)法

最開(kāi)始多球教學(xué)法應(yīng)用于女子排球訓(xùn)練，但由于其突出的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)使得其既可以用在羽毛球運(yùn)動(dòng)的單人練習(xí)上，同時(shí)也可以將動(dòng)作組合后練習(xí)基本的球路，從而提升技巧應(yīng)用水平。這種教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)方式的單人練習(xí)最關(guān)鍵的就是改為了一人喂球的方式，針對(duì)技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)反復(fù)練習(xí)能夠快速提升這一運(yùn)動(dòng)技巧的應(yīng)用效果。動(dòng)作組合練習(xí)雖然相較于傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)較為復(fù)雜，但同樣具有突出的教學(xué)效果。但需要注意的是，這種方式對(duì)于練習(xí)者而言需要具有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)喂球的人的專(zhuān)業(yè)要求也較高。在喂球時(shí)要將多個(gè)球準(zhǔn)確發(fā)到一個(gè)點(diǎn)，同時(shí)輔以分組教學(xué)練習(xí)能夠得到最大的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在羽毛球運(yùn)動(dòng)中，隨著其在高校中的普及率越來(lái)越高，需要在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的政策號(hào)召下增加體育課課時(shí)，以更好的練習(xí)羽毛球從而改善整體的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境的提升與教學(xué)師資的充足是保證羽毛球教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升羽毛球運(yùn)動(dòng)技巧應(yīng)用水平的前提條件。為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)根據(jù)每個(gè)人基礎(chǔ)的不同制定對(duì)應(yīng)的練習(xí)方案，并創(chuàng)新羽毛球教學(xué)方法，保證過(guò)程的科學(xué)與合理，從而在提高公共體育課質(zhì)量的同時(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。