張昌 西安文理學(xué)院

高校體育教學(xué)時(shí)引入人性化教學(xué)理念，有助于落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念，尊重大學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)化師生之間的交流溝通，大幅度提升大學(xué)生身心健康。就目前情況來說，人性化教學(xué)理念并未落實(shí)下去，無法滿足大學(xué)生個(gè)性化需求，有必要做好研究分析工作。

一、高校體育實(shí)施人性化教學(xué)的必要性分析

(一)人性化教學(xué)的分析

人性化教學(xué)，即高校各個(gè)領(lǐng)域落實(shí)“以人為本”的服務(wù)理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，豐富教學(xué)多樣性與服務(wù)性。其內(nèi)容主要包括三方面：尊重大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)教育方式主要為灌輸，并未尊重學(xué)生個(gè)性選擇與發(fā)展，人性化教學(xué)則可以推動(dòng)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；提升教師服務(wù)意識(shí)。課堂教學(xué)中落實(shí)情感執(zhí)教，并對大學(xué)生心理進(jìn)行主動(dòng)探索，掌握體育運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度。

(二)人性化教學(xué)必要性

人性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程中圍繞學(xué)生身心健康進(jìn)行，創(chuàng)造條件讓大學(xué)生參與到體育教育活動(dòng)中，全面發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，逐步養(yǎng)成體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展；體育教師作為組織與策劃教學(xué)過程的人，教師主觀能動(dòng)性發(fā)揮多少直接對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。教學(xué)人性化針對大學(xué)生人性化，同時(shí)也包括教師的人性化，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

二、高校體育人性化教學(xué)模式的實(shí)施策略

(一)教師擺正心態(tài)，平等對待每位學(xué)生

高校體育教師教學(xué)過程中，要以平等的方式看待每一位學(xué)生，并尊重他們的個(gè)體差異性，全面貫徹新課程理念，使得每一位學(xué)生都可以在體育課堂上“學(xué)有所得”。教師要正確看待體育學(xué)科，明白學(xué)生學(xué)習(xí)能力與差異性，并接收這種差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，引入合適的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

第一，教師深入研究與分析體育教學(xué)理念，全面了解學(xué)生身體素質(zhì)與技能掌握情況。每個(gè)學(xué)生在不同的體育項(xiàng)目上會(huì)有不同的基礎(chǔ)呈現(xiàn)，既要重點(diǎn)關(guān)注表現(xiàn)突出的學(xué)生，也要細(xì)心觀察基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要看到這些學(xué)生身上可挖掘的潛能。體育項(xiàng)目上暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生也許具有較好的溝通能力、觀察能力、模仿能力等。

第二，教師們應(yīng)擁有陽光心態(tài)，用一種更積極、更主動(dòng)、更樂觀的看法、態(tài)度和行動(dòng)對待生活。當(dāng)人們在遇到煩惱時(shí)，我們不應(yīng)該放任煩惱的增加，應(yīng)該采取有效措施。我們要用堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)去迎面煩惱；用樂觀的態(tài)度把問題以大化小，一小再小，直到把問題最小化。

(二)采取合適方式，拉近師生之間關(guān)系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)里，教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的，他們對于學(xué)生來說都是很威嚴(yán)莊重的，在某種意義上學(xué)生會(huì)對他們有一定的畏懼心理。所以如果教師想和學(xué)生有良好的互動(dòng)和溝通，就必須先將他們對于自己的畏懼心理消除掉，讓他們認(rèn)為教師和學(xué)生在某些方面上來說地位是平等的。要想真正實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，教師就必須要更加和藹親切的去和學(xué)生們相處，縮小彼此之間的距離，更好地與他們溝通。

如果這樣做，就會(huì)讓學(xué)生們感受到教師的親切，這樣他們就會(huì)表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，進(jìn)而有效的提升師生互動(dòng)的效果，才能更好的促進(jìn)高校體育教學(xué)的展開。因?yàn)閷W(xué)生的體育水平不一，以及學(xué)生的體育素養(yǎng)還有性格等都大不相同，差別較大。針對這一問題，教師也要采取一些行之有效的措施來幫助高校生們進(jìn)行更好的體育學(xué)習(xí)。所以在和學(xué)生們進(jìn)行溝通時(shí)，要注意一定的策略。要根據(jù)學(xué)生的需求以及差異進(jìn)行分析，然后對他們采取不同的溝通方法。簡單的來說，就是將高校生分為善于溝通和不善溝通這兩個(gè)大層面。可以讓那些善于溝通的學(xué)生們來輔助自己與另一批學(xué)生進(jìn)行更好的溝通，通過他們的幫助來達(dá)到與其它學(xué)生加深溝通的效果。

(三)創(chuàng)新評價(jià)方式，提升體育教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施人性化教學(xué)的考核評價(jià)時(shí)需將結(jié)果性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合，即把學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)和期末的考核結(jié)果相結(jié)合。具體操作時(shí)可以在教學(xué)活動(dòng)的某一練習(xí)單元結(jié)束后，實(shí)施過程性評價(jià)，而過程性評價(jià)可采取教師評價(jià)、學(xué)生互評及學(xué)生自評的方式，通過該過程性評價(jià)可以有效督促大學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

在學(xué)期結(jié)束時(shí)對大學(xué)生的體育知識(shí)和技能的提高程度再次進(jìn)行評價(jià)，并將前期的過程性評價(jià)和課程結(jié)束時(shí)的結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)評價(jià)考核的全面性和客觀性，同時(shí)增加評價(jià)過程的公平和透明度，使每個(gè)大學(xué)生可以看到自己的長處和短處，從而有針對性地提高自己。信息反饋是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要組成部分，在評價(jià)完成之后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行反饋，只有讓評價(jià)者認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)工作中的優(yōu)勢與不足，才可以進(jìn)行改善，真正提高能力水平和教學(xué)水平。還可以比較評價(jià)者的結(jié)果，讓評價(jià)者互相學(xué)習(xí)，不斷完善自己，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，高校體育教學(xué)中落實(shí)人性化教學(xué)理念，要選擇合適的切入點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)健全大學(xué)生人格，推動(dòng)大學(xué)生身心健康發(fā)展，奠定其順利走上工作崗位的基礎(chǔ)。希望通過本文論述，為類似研究提供借鑒，推動(dòng)我國體育教學(xué)質(zhì)量的提升。