孫貴芳 黃岡師范學院體育學院

結(jié)合新環(huán)境下高校體育教學改革的要求，健美操教學應當注重學生個性、價值觀和興趣愛好的發(fā)展，以提高身體素質(zhì)、綜合素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學生的終身體育意識，注重學生的心理健康和身體健康的融合，對原有的教學理念和教學模式進行創(chuàng)新和改革。

一、新環(huán)境下健美操教學的滯后性

健美操課程在我國高校體育教學中普及程度較高，部分高校是選修課模式，部分高校是必修課模式。一般而言，健美操課程設置時間較短，課時有限。在教學中，教師往往考慮到課時限制，過于注重對技術(shù)、動作的教學，而忽視學生的自身身體素質(zhì)的提升和體育意識、體育能力的培養(yǎng)，尤其不注重對健美操教學中的人文意識、藝術(shù)素養(yǎng)等的挖掘和培養(yǎng)，讓健美操教學只停留在淺層次上[1]。

另外，同樣由于課時、教學條件的限制，大部分健美操課堂教學模式單一，以前期熱身活動、教師示范、分解動作、集體學習為主，教學過程乏味、單一，教學內(nèi)容多年不變，對技術(shù)動作缺乏深入的研究和分析，長此以往造成部分學生對健美操學習興趣不大，修完學分后不再繼續(xù)鍛煉和學習。

最后，健美操教學在教學條件、教學資源和師資力量上都存在明顯不足，一方面無論教師還是學生都認為健美操簡單易學，容易通過考試或考核，在教和學過程中抱著完成目標即可的態(tài)度。另一方面，健美操的學生構(gòu)成比例不夠科學，大部分為女生，男生參與較少，大部分高校學生對健美操缺乏正確、客觀的認識，忽略健美操中的體育內(nèi)涵、藝術(shù)內(nèi)涵。

二、新環(huán)境下高校健美操教學改革路徑

(一)創(chuàng)建以創(chuàng)新為主的高校健美操教學體系

新環(huán)境下高校體育教學應當堅持以創(chuàng)新為主，拓展體育教學的深入和廣度。在健美操教學改革中要注重人文理念的挖掘和培養(yǎng)，以提高學生的身體素質(zhì)、心理健康為主要導向，對傳統(tǒng)的教學理念、教學模式進行創(chuàng)新和改革，構(gòu)建以創(chuàng)新為主的教學體系。

首先，在課程設置上要改變教學思想，將傳統(tǒng)的以知識傳授、技能講解和增強體質(zhì)為主的健美操教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣哌\動能力，增強美學和藝術(shù)修養(yǎng)，增強鑒賞、分析、表達能力，加強人際交往，推進心理健康的現(xiàn)代教育[2]。

其次，在教學中不僅要注重基礎動作、技能的講解分析，更要注重學生的興趣愛好、個性特征和價值理念的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的自信心、成就感和集體融合能力，加強層次化教學和個性化教學，重視學生的成長和進步，注重教學過程，完善考核模式。

最后，創(chuàng)新教學模式，提高教學效率，并在教學過程中注重學生的積極性和參與性，讓學生回歸課堂教學主體，注重學生在教學過程中的創(chuàng)造性思維。

(二)構(gòu)建開放、交互式課堂，注重教課形式的多樣化

健美操教學改革一定要注重課堂教學的改革，通過開放的、創(chuàng)新的方式方法提高課堂教學效率，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，激發(fā)學生學習健美操的興趣。

首先，要注重教學內(nèi)容的創(chuàng)新和多元。無論是在理論課上還是實踐課上，教師都應當對教學內(nèi)容進行整合歸納，剔除繁雜抽象的教學理論，增加豐富多樣的、生動有趣的教學內(nèi)容。如，在課堂教學中可以增加時尚健美操、街舞、拉丁舞、民族動作等，不斷豐富教學內(nèi)容，增加健美操教學的生動感和新鮮感，滿足學生追求新奇、時尚的學習心理。

其次，注重教學形式的創(chuàng)新性。體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學注重肢體訓練的僵化思維，在健美操教學中，將身體鍛煉和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，注重身體語言的表達，強調(diào)動作的優(yōu)美性、觀賞性，注重挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。

如，在課堂教學中，教師帶領學生走出訓練場館，走到操場、林地和社區(qū)中，讓學生在與眾不同的環(huán)境中學習健美操，感受身體練習和心靈放飛的愉悅性、趣味性，緩解學習壓力，培養(yǎng)藝術(shù)思維。

最后，注重教學手段的多元化。課堂教學中，教師可以打破理論講解、示范、動作分解和集體學習的僵化模式，注重方法的多元化，將多媒體教學引進到課堂教學中，并適當?shù)亟Y(jié)合創(chuàng)新性教學手段，如，在健美操學習中，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、身體條件和學習基礎進行分層次教學，對不同水平的學生設置不同的學習目標和學習任務，培養(yǎng)學生在學習中的成就感。也可以將游戲法、比賽法已經(jīng)到課堂教學中，注重理論和實踐結(jié)合，讓學生系統(tǒng)地學習健美操的相關理論知識，并在實踐中強化和吸收。

(三)加強課外健美操實踐活動，注重學生的主體性

健美操課時是有限的，教師可以引導學生積極參與和組織課外實踐活動，如，組建健美操興趣愛好小組，參與校園運動會，或者組建健美操俱樂部。在俱樂部或者小組活動中，教師要注重學生的主體參與性，首先培養(yǎng)學生對俱樂部模式的適應能力，強化和培養(yǎng)俱樂部意識，并給予學生一定的自由性，讓學生結(jié)合理論教學自主設計動作[3]。

其次，在實踐活動中教師要引導學生創(chuàng)新活動形式，充分發(fā)揮學生的主觀能力，讓學生開展互助互教活動，開展主題活動，讓學生在主題的引導下自我發(fā)展、自主創(chuàng)新，對課堂教學內(nèi)容進行再創(chuàng)造，不僅活躍學生身心，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

高校的健美操教學改革應當堅持時代特色，做到創(chuàng)新性和多樣性相結(jié)合，結(jié)合當前健美操教學現(xiàn)狀，對課堂教學進行改革，完善課程設置，強化教學方式、方法的多樣性，加強課外實踐，組建俱樂部，推動健美操教學真正為學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)揮作用。