孫延凱 江蘇省實驗小學

體育與健康作為學生人生成長道路上不可缺少的營養(yǎng)餐，其內(nèi)在價值意義不言而喻。圍繞增強體質(zhì)和培養(yǎng)健康心理，教師多活化教學模式，能讓學生在真正融入其中深入鍛煉發(fā)展中獲得不一樣的認知感觸。圍繞提高課堂教學有效性活化教學策略，讓學生在真正樂學、會學和善學的過程中關(guān)注體育和熱愛運動，定能利于其愛上體育，從中收獲更多的精彩。

一、輕松環(huán)境引導，造濃氛圍

體育課堂有人喜歡，有人擔憂。對于酷愛體育運動的學生而言，自然學生更展現(xiàn)自我風采的機會，反之亦然。對此教師在教學中應該為每一位學生創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，讓他們在主動融入學習中獲得適度發(fā)展機會，都能享有體育運動帶來的健康和愉悅。輕松環(huán)境導學，能夠讓學生的學習感知思維更加開闊，更能吸引他們注意力。

建構(gòu)和諧的教學情境，能夠讓學生更好主動融入課堂。如，在每堂室外課的運動項目訓練中，對于運動前的熱身運用，我將各種動作予以改變，運用廣場舞、魔步等相關(guān)的動作讓學生活動，幫助他們活筋舒骨，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中形成多樣化的運動方法。很多同學在這樣心情愉悅的環(huán)境中，都能夠主動配合教師，都能夠在深入?yún)⑴c的過程中形成多樣化的感悟體驗。以此為切入點活化教學過程和方法，能夠?qū)W生在寓教于樂的輕松鍛煉學習環(huán)境氛圍中產(chǎn)生獨特的感知，利于其在不斷深入探知的基礎(chǔ)上形成多樣化的感觸認知，幫助他們積極參與體育運動。

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境氛圍，能夠給學生更多的啟發(fā)和深思，利于其在不斷積極參與的過程中產(chǎn)生多樣化的理解感知。以輕松愉悅的環(huán)境氛圍為引導，能夠給學生更多的啟發(fā)，便于他們在深入?yún)⑴c和主動學習探知的過程中獲得真切認知，利于其在不斷積極探知的基礎(chǔ)上釋放學習的潛能和激情。

二、開放游戲活動，寓教于樂

開放游戲互動，能夠給讓體育課堂變得更加好玩有趣，利于他們在主動融入運動的過程中生成多樣化的感知體驗。越是開放游戲情境，越能夠調(diào)動學生的參與激情，能夠讓他們在輕松玩學的過程中獲得更多的深度感知體驗。遵從學生的理解感知差異創(chuàng)設(shè)多元化的游戲活動，能夠給讓他們保持高漲的學習激情。

依據(jù)課程的學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化和生動活潑的游戲，能夠讓學生獲得更多感觸體驗。如，在一些團隊協(xié)作運動項目中，我就會采用開放式游戲的方式引導學生進行合作，讓他們能夠在輕松愉悅的學習環(huán)境中生成多樣化的感知?？刹扇±销椬叫‰u、擊鼓傳花、扔沙包等游戲，讓學生在相互配合與協(xié)作中形成一定的力量，幫助他們更好深化理解感知。在此基礎(chǔ)上，可要求學生結(jié)合運動教學內(nèi)容主動靈活找出自己與學習相關(guān)的項目，讓他們在主動融入互動中產(chǎn)生多樣化的理解感知。很多同學在游戲中深受啟發(fā)，像，在扔沙包的時候，想到了籃球的相互傳遞，想到了彼此之間默契配合，想到了欺騙對方等相關(guān)的學習內(nèi)容，以此來體驗運動所帶來的樂趣。在學生有了一定的感知后，教師可對課程內(nèi)容進行活化和深化，通過變化游戲方式引導學生進行主動交流學習，形成一定的感知。

建立在開放游戲互動基礎(chǔ)上的課堂教學，能夠讓枯燥的體育變得更加豐富多彩，更利于學生在真正輕松愉悅的環(huán)境中主動學習。圍繞學生的認知差異，多給他們自由參與的機會，定能利于學生在深入嘗試中積淀深厚認知。越是開放輕松的游戲，越能夠給學生更多的主動嘗試機會，利于其從中獲得深刻印象。開放游戲活動，能夠給學生帶來全新的感知體驗。

三、多樣平臺展露，借鑒學習

讓優(yōu)秀的學生更出眾，多給他們提供展示自我的機會，讓他們在發(fā)揮自身長處的前提下產(chǎn)生漣漪擴散效應。多樣化的平臺展示，能夠給其他同學帶來全新的感受，讓他們在主動借鑒學習中獲得深度感知體驗?；趯W生自我認知發(fā)展需要活化教學，定能利于他們在相互學習切磋中獲得不一樣收獲。

多樣平臺展示，能夠給學生更多的學習機會。如，在立定跳遠訓練中，教師可在授課前講解跳遠的相關(guān)動作要領(lǐng)，要求學生主動反復訓練。在訓練中，很多同學以小組互動的形式進行訓練，讓隊員在相關(guān)觀摩和主動學習中找到更多的有價值的切入點。對于一些跳得遠的同學，不妨運用競賽切磋、小老師講解、跳遠接力等方式進行展示?？梢髮W生運用小組競賽的方式展示自己的成績，讓他們能夠有更多的跳遠機會；可邀請?zhí)h優(yōu)秀的學生主動登臺表演，講解自己的跳遠動作和收獲；可運用4人一組的形式模仿4×50米接力的形式進行持續(xù)跳遠，幫助他們深化理解識記，等等。

結(jié)合學生的自我運動需求，多給他們相應展示機會，定能利于他們在有效觀察學習中獲得深度感知，便于其增強運動的主動性和激情。結(jié)合他們各自的跳遠收獲，鼓勵他們多深入交流，定能利于他們在不斷豐富自身理解感知的基礎(chǔ)上生成多元化感知，利于其獲得不一樣的感知收獲。

如前所述，尊重學生的學習差異和個體發(fā)育需要，關(guān)注學生的學習認知情感需要，活化教學情境氛圍和教學過程，多給學生自我嘗試的機會，讓他們保持高漲的激情和潛能，定能利于他們獲得多元感知。注重訓練多元化和積極引導激勵，定能利于學生在真正深入探知的基礎(chǔ)上獲得豐富知識，掌握深厚運動技能。