朱景 豫章師范學(xué)院

大學(xué)體育教學(xué)過程中，雖然給予學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇課程的機(jī)會(huì)，但是在體育教學(xué)過程中，大部分學(xué)生仍然對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣較低，教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)理想效果。通過運(yùn)用分層教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理進(jìn)行分層，教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，是推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革、學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、分層教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的重要性

(一)輔助完成教學(xué)任務(wù)

通過在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，教師能夠更好的完成體育教學(xué)任務(wù)，這種完成與傳統(tǒng)的機(jī)械式完成差異性較大，合理運(yùn)用分層教學(xué)法，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展體育教學(xué)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為其傳授知識(shí)和技能。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，能夠促使大學(xué)體育教學(xué)達(dá)到理想的效果，對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)任務(wù)具有輔助完成的積極作用。

(二)提升學(xué)生身體素質(zhì)

大學(xué)體育教學(xué)的根本目標(biāo)，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，以及終身參與體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育能力提升。在大學(xué)體育教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)法，通過根據(jù)學(xué)生實(shí)際身體狀況進(jìn)行合理的分層教學(xué)，學(xué)生能夠在體育課堂中掌握具有針對(duì)性的知識(shí)和技能，這在很大程度上提升了大學(xué)體育教學(xué)效率，同時(shí)能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，這也是分層教學(xué)法與其他教學(xué)法最大的差異性，能夠根據(jù)不同學(xué)生的身體差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，給予不同的教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，該方法應(yīng)用于教學(xué)中更具有針對(duì)性和科學(xué)性。

(三)培育更多體育精英

通過在大學(xué)體育教學(xué)中合理的運(yùn)用分層教學(xué)法，不僅學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到顯著提升，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于培育更多體育精英具有十分重要的作用。傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)過程中，所有學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容均具有一致性，體育能力較好的學(xué)生和較差的學(xué)生接受的教學(xué)和訓(xùn)練一致，這導(dǎo)致體育能力較好的學(xué)生體育能力發(fā)展止步不前。然而通過分層教學(xué)法后，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的體育能力制定教學(xué)方案，同時(shí)給予學(xué)生講解針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的體育能力會(huì)得到顯著提升，充分挖掘優(yōu)秀體育生的內(nèi)在潛能，培育更多高質(zhì)量、高素質(zhì)體育精英。

二、分層教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用策略

(一)了解學(xué)生實(shí)際體育基礎(chǔ)

大學(xué)體育開展分層教學(xué)法過程中，應(yīng)先深入了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)和興趣，進(jìn)而能夠?yàn)榉謱咏虒W(xué)法的有效應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)，保證分層教學(xué)法的應(yīng)用切合學(xué)生實(shí)際情況。大學(xué)體育教師可在班級(jí)范圍內(nèi)開展問卷調(diào)查，充分了解學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并通過體育測(cè)試等方式掌握學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力。問卷調(diào)查中應(yīng)涵蓋學(xué)生的體育興趣、體育優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)需求等，同時(shí)教師應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)講解問卷調(diào)查的目的，告知學(xué)生分層教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，務(wù)必保證學(xué)生填寫自己的真實(shí)情況。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的分層，并為每個(gè)學(xué)生建立初級(jí)資料檔案，深入的掌握學(xué)生實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生的體育興趣和體育能力合理開展分層教學(xué)，制定切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，為分層教學(xué)法有效運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)制定分層體育教學(xué)目標(biāo)

在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力進(jìn)行分層后，應(yīng)制定分層的大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)任務(wù)實(shí)施過程中嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而保障大學(xué)體育教學(xué)分層教學(xué)法的有效運(yùn)用，提高體育教學(xué)的針對(duì)性和合理性。針對(duì)體育興趣和體育能力不同的學(xué)生，給予不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定切實(shí)可行的分層教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)體育能力較高的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W生的潛能和優(yōu)勢(shì)，并給予針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練，使其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)能夠充分發(fā)揮。針對(duì)體育能力較低的學(xué)生，應(yīng)給予更多的體育基礎(chǔ)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)體育能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定可行的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、年度教學(xué)目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分層，并在進(jìn)行中有序推進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的因材施教。例如大學(xué)田徑教學(xué)的100m，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際體育能力制定不同的目標(biāo)，合理適度的針對(duì)體育能力差的學(xué)生放寬時(shí)間線，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步突破分層教學(xué)目標(biāo)。

(三)創(chuàng)新分層體育教學(xué)方法

大學(xué)體育雖然給予學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的身體素質(zhì)仍然存在較大的差異，有多樣化的教學(xué)方法。體育教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的體育潛能，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育基礎(chǔ)和能力，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。例如，大學(xué)的乒乓球課程，針對(duì)體育能力較高的學(xué)生，應(yīng)給予學(xué)生更多的自主訓(xùn)練空間，通過乒乓球比賽的方式開展訓(xùn)練，使學(xué)生具備較高的鍛煉欲望。同時(shí)課程可與高年級(jí)乒乓球課程同步開展，使學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生在鍛煉中不斷學(xué)習(xí)，教師在此過程中應(yīng)發(fā)現(xiàn)其中的問題，給予有效的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的乒乓球技能。針對(duì)體育能力基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球基礎(chǔ)技能，掌握一定的動(dòng)作要領(lǐng)，教師通過示范分解各個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生在觀摩和模仿中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)更多乒乓球技能，并在實(shí)際中合理運(yùn)用。

(四)實(shí)施體育教學(xué)分層管理

大學(xué)體育教學(xué)是為了通過體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在開展教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞體育達(dá)標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)，制定達(dá)標(biāo)訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生在參與體育教學(xué)過程中，其體育能力水平能夠達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和特長(zhǎng)同步，標(biāo)準(zhǔn)和專項(xiàng)并進(jìn)，更好的完成大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和體育特長(zhǎng)。在大學(xué)體育教學(xué)貫徹落實(shí)分層教學(xué)法過程中，應(yīng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的管理，由于大學(xué)生的體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，因此，不同運(yùn)用統(tǒng)一的目標(biāo)看待每個(gè)學(xué)生的體育發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的考核測(cè)試，根據(jù)學(xué)生體育能力發(fā)展，不斷調(diào)整和優(yōu)化分層教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生在不斷進(jìn)步中得到更有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

(五)完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

大學(xué)體育教學(xué)過程中，考核評(píng)價(jià)機(jī)制是重要的環(huán)節(jié)之一，分層教學(xué)法應(yīng)配備分層考核評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)體育基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生的成績(jī)差異性較大，同時(shí)通過分層教學(xué)法，他們會(huì)取得不同的進(jìn)步。因此，考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)具有差異性，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的體育能力，給予學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)，同時(shí)也是一種有效的激勵(lì)措施。針對(duì)體育能力較高的學(xué)生，教師可適當(dāng)提高對(duì)他們的要求，使其綜合能力進(jìn)一步提升。針對(duì)體育能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)其基礎(chǔ)能力，進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)措施，對(duì)于學(xué)生的提升給予肯定和鼓勵(lì)，并培育其體育學(xué)習(xí)和鍛煉的自信心，引導(dǎo)其樹立終身體育理念。大學(xué)體育教師應(yīng)運(yùn)用發(fā)展性的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證大學(xué)體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制具有多元性和層次性，通過考核評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生體育能力提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)體育教學(xué)過程中運(yùn)用分層教學(xué)法，不僅是跟隨新課標(biāo)的改革需求，同時(shí)也為學(xué)生體育能力發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，大學(xué)體育教師可通過了解學(xué)生實(shí)際體育基礎(chǔ)、制定分層體育教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新分層體育教學(xué)方法、實(shí)施體育教學(xué)分層管理、完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等策略，促進(jìn)分層教學(xué)法的有效運(yùn)用，提升學(xué)生的體育能力，鍛煉良好的身體素質(zhì)。