陳 功

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中越邊境跨境族群留守兒童心理健康監(jiān)測及體育干預研究

陳 功1、2

（1.武漢理工大學，湖北 武漢 4300702；2.廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530021）

以中越邊境跨族群留守兒童為研究對象，采用實地考察、問卷調(diào)查等研究方法對這些留守兒童展開心理監(jiān)測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中越邊境跨境族群留守兒童的心理健康狀況不容樂觀，學生們的情感表達、人際交往均存在一定問題，性格缺陷狀況普遍存在，積極推動體育干預能夠有效改變這種現(xiàn)狀。

跨境族群；留守兒童；心理健康監(jiān)測；體育干預

中國和越南在民族劃分的標準和方法上未能保持統(tǒng)一，這也使得雙方對中越邊境跨境族群的民族數(shù)量統(tǒng)計存在明顯差異。而根據(jù)周邊區(qū)域的調(diào)查與分析，中越邊境的人口來源主要包括四個方面，一是中國遷入越南的民族；二是越南遷入中國的民族；三是當?shù)亻L期生活的原住民族；四是從中國經(jīng)老撾轉(zhuǎn)入越南的民族。中國與越南接壤的省份是云南省和廣西省，根據(jù)中國相關(guān)標準所認定的民族包括壯族、苗族、漢族、哈尼族、彝族等民族，這些民族歷經(jīng)千年的發(fā)展變遷并最終定居在中越邊境，在長期的共同生活與不斷融合下，中越邊境的各個民族產(chǎn)生了相近的生活習慣與生活方式，由于地緣因素決定，中越邊境的人民交往和交流不僅可以通過陸路口岸展開，更可以通過很多小路接觸而交流。而中越邊境的自然環(huán)境相對惡劣，與各自國家的內(nèi)陸省份聯(lián)系不夠通暢，經(jīng)濟活動主要依靠自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，而為了獲得自己所需要的商品，邊境雙方的人們會在固定時間自發(fā)形成集市，賣出自己的貨物并買入自己所需要的貨物。隨著中越雙邊關(guān)系的穩(wěn)定與發(fā)展，中越邊境的經(jīng)濟交往日益頻繁，市場經(jīng)濟正在改變著當?shù)氐慕?jīng)濟形勢。中越邊境的跨境民族雖然分別生活在越南和中國，但很多民族在語言、習俗和信仰等方面卻保持了較明顯的一致性，在重要節(jié)日和婚喪嫁娶等重要時期雙方會共同參與或出席，雙方也曾共同應(yīng)對災難困苦，每當天災人禍發(fā)生后，一方居民經(jīng)常會進入另一方尋求親友扶助。

中越邊境的中國側(cè)跨境族群人口數(shù)量超過了500萬，外出務(wù)工人員的數(shù)量增加直接導致了留守兒童數(shù)量快速上升，這些兒童的父母為了改善家庭生活條件而選擇外出打工，而子女因為教育、經(jīng)濟和生活等多種原因仍然與祖輩等親屬生活在當?shù)?，這部分兒童由于其生活背景與文化背景而具有一些顯著特征：（1）物質(zhì)生活條件較差。中越邊境的跨境族群長期生活在地處偏遠的西南地區(qū)，這里群山環(huán)繞，可供耕種的土地數(shù)量很少，而交通的不便使外來物資運輸?shù)竭@些地方的成本大大增加，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)是絕大部分中越邊境人民的主要生活來源，這也導致當?shù)鼐用竦纳顥l件長期處于貧困狀態(tài)。留守兒童的家庭主要收入來源是父母外出打工的收入，而在家撫養(yǎng)兒童的父親或母親及其它親屬還需要承擔繁重的家務(wù)和農(nóng)活，這才能夠勉強維持家庭生活。雖然外出打工能夠在一定程度上改變留守兒童家庭的生活狀況，但很多家庭由于種種原因依然處于基本的溫飽狀態(tài)，留守的監(jiān)護人往往認為孩子只要是身體健康、吃飽喝足就已經(jīng)完成了撫養(yǎng)任務(wù)，兒童的精神需求與教育需求很難得到滿足，物質(zhì)生活也僅僅維持在較低水平。（2）民族文化呈多樣性。中越邊境的邊境線非常漫長，根據(jù)中國的判定標準共有12個民族和2個未確定民族，這些民族的語言和生活習慣存在一定差異性。留守兒童長期與同民族族群一起聚居和生活，已經(jīng)逐漸形成了較強的民族文化認同感，他們在生活過程中的民族文化意識相對較強，對外界新鮮事物的接受能力受到了一定影響。但民族文化的多樣性也為兒童成長營造了良好的文化氛圍，不同民族間的兒童擁有更多交往和交流的機會，他們在日常生活與學校生活中能夠較好地實現(xiàn)活動和溝通，這也使得不同民族間的的融合擁有了良好基礎(chǔ)，學生們在未來的成長道路上能夠更好地融入當?shù)氐纳瞽h(huán)境，同時也能夠積極面對外來文化的沖擊與影響。（3）教育及關(guān)懷不到位。目前中越邊境跨境族群留守兒童的父母在外打工，普遍每年只能回家一次到兩次，根據(jù)調(diào)查顯示，有超過40%的留守兒童不能經(jīng)常與父母保持聯(lián)系，僅能依靠電話偶爾交流和對話。大部分留守兒童都希望能夠長期和父母生活在一起，現(xiàn)實生活卻很難滿足他們的需求。留守兒童的全部教育工作主要集中于學校，其他親屬能夠發(fā)揮的作用非常有限。學校方面需要同時對大量學生開展教育工作，中越邊境的學校師資力量相對有限，教師將工作重點集中于學生的文化科學學習領(lǐng)域，而學生的精神需求和文化需求未能得到足夠關(guān)注。很多留守兒童在放學后不愿意回到家中，選擇與其他同學在外玩耍，家長、教師與學生溝通交流不足也導致學生心理很難得到關(guān)注和重視，年齡較小的學生只能夠?qū)⑦@些想法埋在心底，而一些年齡較大的學生則會選擇去網(wǎng)吧、臺球廳等場所尋求心理滿足，這很容易導致學生們誤入歧途，嚴重影響到學生們的健康成長。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取了中越邊境跨境族群留守兒童共計1331名，其中小學學生421名，中學學生910名，男性留守兒童722名，女性留守兒童609名，兒童年齡在6歲至18歲之間，平均年齡為13.2±1.4歲，研究對象通過自愿報名、隨機篩選產(chǎn)生。

1.2 研究方法

實地調(diào)查：對中越邊境跨境族群留守兒童的實際情況展開了實地調(diào)查，深入了解留守兒童的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)，通過大量的交流與觀察獲取研究成果。

問卷調(diào)查：主要圍繞學生的情感表達、人際交往、性格缺陷等情況展開具體調(diào)查，深入了解留守兒童的心理健康狀況。

統(tǒng)計方法：采用采用統(tǒng)計學軟件SPSS16.0作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理的工具，以P<0.05作為存在統(tǒng)計學差異的評價標準。

2 結(jié)果與分析

2.1 兒童情感表達監(jiān)測分析

留守兒童經(jīng)常面臨著情感表達的問題，即他們不知道如何正確表達自己的情緒，很多留守兒童因為父母長期不在身邊而出現(xiàn)了自卑和敏感的情緒變化趨勢，有些學生因此而變得沉默寡言，他們不愿意與其他同齡人交流和玩耍，而經(jīng)常選擇獨自躲在角落，生活在自己的世界。也有部分兒童因此面對格外敏感且充滿攻擊性，這些學生看起來非常堅強，他們希望用貌似強大的外表來掩飾自己的內(nèi)心需求，他們經(jīng)常會容易因為一些小事與同學發(fā)生沖突，但恰恰這也是他們的一種情感表達。而在高年級學生群體中，很多留守兒童因為長期與父母分隔而出現(xiàn)不知道如何有效進行情感表達的現(xiàn)象，他們一方面迫切渴望父母能夠陪在自己身邊，另一方面卻又不知道該如何向父母訴說自己的情感需求，甚至會因此對父母產(chǎn)生怨恨或憤懣等情緒，這給兒童的成長造成了極大的負面?zhèn)?。本次調(diào)查監(jiān)測通過綜合評分方式對兒童的自責傾向進行了統(tǒng)計，分數(shù)越高則說明兒童具有越強烈的自責傾向，他們會把很多問題和錯誤都歸結(jié)于自己身上，覺得是自己做得不夠好才導致父母遠離自己，具體檢測結(jié)果如表1。

表1 留守兒童的自責情緒傾向狀況監(jiān)測結(jié)果

分數(shù)男生女生 人數(shù)占男生比例%人數(shù)占女生比例% 8分以上47180.4742970.44 3分至8分11115.3710216.75 3分以下304.167812.81

可以看出，留守兒童的男生和女生同樣具有非常強烈的自責情緒傾向，超過七成的兒童都會表現(xiàn)出較為強烈的自責傾向，僅有不足百分之十的兒童能夠保持較為健康的心理狀態(tài)。而通過對比我們能夠發(fā)現(xiàn)，男生的自責情緒傾向相較于女生更為明顯，造成這種現(xiàn)象的主要原因是男生心理成熟相較于女生更晚，他們更加渴望獲得父母的關(guān)愛與認可，他們也更容易出現(xiàn)自責情緒。

2.2 兒童人際交往監(jiān)測分析

中越邊境跨境族群留守兒童長期生活于相對封閉的環(huán)境之中，雖然信息技術(shù)高速發(fā)展，但目前仍有很多農(nóng)村未能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，兒童與家長的交流依然只能通過電話進行，而農(nóng)村青壯年的外流與人口總體數(shù)量的減少導致留守兒童與同齡人間的交往也在不斷減少。留守兒童存在不同程度的焦慮、孤獨傾向，他們渴望得到他人的關(guān)注，內(nèi)心很多想法和需求不知該向誰訴說，遠離父母使他們變得更加內(nèi)向和自卑。本次人際交往監(jiān)測主要對兒童的孤獨傾向、交流欲望、交流頻率等等人際交往意象與交往能力展開系統(tǒng)地監(jiān)測并進行綜合評定，評分分數(shù)滿分為10分，分數(shù)越高則說明兒童的人際交往能力越差，具體統(tǒng)計結(jié)果如表2。

表2 留守兒童的人際交往能力監(jiān)測結(jié)果

分數(shù)男生女生 人數(shù)占男生比例人數(shù)占女生比例 8分以上48166.62%45565.09% 3分至8分20227.98%21330.47% 3分以下395.4%314.44%

可以看出，中越邊境跨境族群留守兒童的人際交往能力總體相對較差，男生和女生在這項數(shù)據(jù)上基本保持了平衡狀態(tài)，這種現(xiàn)象很容易導致兒童在長大后出現(xiàn)不同程度的交往障礙。

2.3 兒童性格缺陷監(jiān)測分析

根據(jù)長期研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童因為在成長過程中缺少了父母的教育和引導而容易出現(xiàn)性格發(fā)展障礙，具體表現(xiàn)為性格易沖動、易怒，遭遇問題后難以冷靜的處理。這種性格缺陷很容易伴隨兒童的一生，當他們長大成人后，這些問題依然會長期存在，很容易在特殊環(huán)境下爆發(fā)出來，給他們自己、他人和整個社會帶來不良影響。本次檢測主要對中越邊境跨境族群留守兒童的性格沖動進行了全面統(tǒng)計，具體了解這部分兒童的的性格缺陷情況，監(jiān)測同樣采用滿分10分的打分方式，分數(shù)越高則說明兒童的性格沖動越嚴重，具體統(tǒng)計情況如表3。

表3 留守兒童的人性格沖動監(jiān)測結(jié)果

分數(shù)男生女生 人數(shù)占男生比例%人數(shù)占女生比例% 8分以上37351.6633547.93 3分至8分27237.6720929.9 3分以下7710.6715522.17

可以看出，中越邊境跨境族群留守兒童的性格較為沖動，有近一半的學生有較強烈的沖動趨勢，而男生相較于女生表現(xiàn)得更為明顯，這也是男生與女生性格的根本性差異所決定的。

2.4 中越邊境跨境族群留守兒童心理健康影響因素

2.4.1社會因素

目前我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，城市化進程持續(xù)加快，越來越多的工作機會集中在城市，農(nóng)村勞動力為了獲得更高的收入而離開家人到城市打工。中越邊境跨境族群的收入普遍偏低，他們受到內(nèi)地經(jīng)濟高速發(fā)展的吸引而選擇到城市打工，但城市總體較高的生活成本和戶籍限制導致了外來兒童入學困難使得他們選擇將孩子留在家中。另外讀書無用論在中越邊境地區(qū)依然非常流行，很多留守兒童家長對兒童教育缺乏足夠重視，社會輿論未能有效引導家長觀念發(fā)展和變化。

2.4.2家庭因素

中越邊境跨境族群的留守兒童雖然無法得到父母時刻照顧和關(guān)愛，但他們能夠得到基本的經(jīng)濟保障，留守兒童面臨的最主要問題是缺少父母關(guān)愛，當他們遭遇困難或困惑時無法得到父母及時的指導和幫助，學生們的心事無法向其他人訴說，這就導致他們經(jīng)常會因此而感到迷惘、孤獨和無助。父親和母親在兒童成長過程中扮演著無可替代的角色，任何一方的缺失都會對兒童的心理健康產(chǎn)生負面影響。如果父母雙方都選擇進城務(wù)工而將子女托付給其他親屬，兒童的心理健康問題將變得更加突出。

2.4.3學校因素

中小學兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的心理與生理都在發(fā)生著潛移默化的變化，中越邊境總體教育水平處于相對落后狀態(tài)，教師的教學關(guān)注點集中于如何有效提升學生的文化課成績，卻很少對學生展開心理健康教育與引導，這就使得學生們無法在學校獲得科學的教育與系統(tǒng)化的幫助。留守兒童群體應(yīng)該成為教師關(guān)注的重點，這部分學生迫切需要得到認可與肯定，教師的幫助能夠提升他們的自信心，同時也能夠幫助家長正確面對留守兒童教育問題，從根本上解決這部分留守兒童的心理健康問題。

3 中越邊境跨境族群留守兒童心理健康的體育干預措施

3.1 利用體育游戲幫助學生認識自我

中越邊境跨境族群留守兒童能夠參與的正規(guī)體育項目相對較少，同時正規(guī)體育項目的開展也離不開配套設(shè)施的支持，因此我們要嘗試就地取材的方式，利用現(xiàn)有的資源開展簡單、易掌握的體育游戲項目。例如跳繩、拔河、丟沙包等游戲都能夠讓學生很快融入游戲，這些游戲具有普遍參與性，每一名學生都能夠參與其中，獲得較好的成績和體驗。當留守兒童在體育游戲中獲得好成績時他們能夠提升自信，逐漸克服內(nèi)心的自卑感，同時引導學生更好地融入集體。而廣西中越邊境某小學開展的體育干預研究發(fā)現(xiàn)，在未實施體育游戲干預前，超過50%的留守兒童不愿意參加集體性活動，而在實施體育干預后，75%以上的留守兒童積極主動地參與到集體活動之中，

3.2 開展團隊體育提升學生歸屬感

留守兒童因為父母長期不在身邊而缺少歸屬感，他們的內(nèi)心孤獨感非常嚴重，很難融入到集體之中。因此學校方面在實施體育干預措施時要盡量選取集體項目，以集體形式開展競爭或比賽，使學生能夠作為集體的一份子去享受團隊勝利帶來的快樂，例如接力賽跑、拔河比賽、足球比賽等等。這些項目都離不開團隊成員的共同努力，學生們從情感上會更加積極地向團隊靠攏，他們將會產(chǎn)生幸福感和依賴感，而心理的焦慮、害怕、恐懼等負面情緒將會逐漸消融，偏執(zhí)性格將得到明顯改善。

3.3 推廣體育精神促進學生“三觀”樹立

體育精神強調(diào)競爭、團結(jié)、合作、拼搏、健康等正面品質(zhì)，這對于兒童融入集體、融入社會具有非常重要意義。中越邊境是走私貿(mào)易、毒品交易頻發(fā)的主要地區(qū)，很多留守兒童因為法律意識和規(guī)則意識淡薄而陷入不法活動之中，這對于兒童的健康成長造成了嚴重威脅。體育精神的推廣能夠在兒童“三觀”樹立的關(guān)鍵時期發(fā)揮引導作用，彌補家庭教育缺失所帶來的嚴重后果，使留守兒童的人生觀、世界觀和價值觀步入健康發(fā)展軌道。

3.4 引導家長參與體育豐富學生情感

家長在兒童成長過程中發(fā)揮著無可替代的作用，長期在外務(wù)工的家長同樣應(yīng)該參與到子女教育之中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和學?；A(chǔ)建設(shè)水平的提高，很多學校都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，學校方面應(yīng)該鼓勵學生家長與學生利用視頻的方式展開交流，學生們向家長分享他們在體育運動方面取得的成績，家長需給予學生更多關(guān)愛和鼓勵，共同幫助學生擺脫心理陰霾。

4 結(jié)語

近年來隨著中國經(jīng)濟的整體快速發(fā)展，很多中越邊境的越南人開始進入中國尋找工作機會，同時也有很多中國和越南的跨境族群人們開始進入中國內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟發(fā)達省份尋找工作機會，這有效地改變了當?shù)鼐用竦纳钏剑沟盟麄兊墓べY收入得到明顯提高。但另一方面很多青壯年勞動力進入城市打工后導致當?shù)亓羰貎和屠先藬?shù)量大大增加，兒童的教育和問題成為困擾當?shù)厝嗣瘛⒄?、學校的重要問題。心理監(jiān)測結(jié)果顯示當?shù)亓羰貎和睦斫】祮栴}較為突出，我們要積極推動體育干預措施的落實，確保中越邊境跨境族群兒童能夠?qū)崿F(xiàn)心理持續(xù)健康發(fā)展。

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On the Mental Health Monitoring and Sports Intervention of Children Left Behind in Cross-Border Ethnic Groups at the Border Between China and Vietnam

CHEN Gong

(Wuhan University of Technology, Wuhan 4300702, Hubei, China)

陳功（1980—）,碩士，副教授，研究方向：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。