屈子杰

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探討如何在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的主動(dòng)參與性*

屈子杰

（商丘市第三高級(jí)中學(xué)，河南 商丘 476000）

分析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的必要性在于有助于學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、樹(shù)立學(xué)生的終身體育觀；指出初中體育教學(xué)中影響學(xué)生參與性的因素主要有：重視不足且內(nèi)容單一、師生之間缺少互動(dòng)、課程評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一；在此基礎(chǔ)上，提出初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的策略：一是豐富教學(xué)內(nèi)容、二是增加師生互動(dòng)并重視學(xué)生主體地位、三是采取積極的評(píng)價(jià)體系。

初中體育；體育教學(xué)；主動(dòng)參與性

在教育不斷改革的背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位已經(jīng)被教育界所肯定，各個(gè)科目的課程設(shè)置都在向以學(xué)生為主體的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在全新的教育理念被教師們認(rèn)可的情況下，廣大一線教師已經(jīng)意識(shí)到了在新課改的背景下，師生關(guān)系、師生之間的相處模式必須要做出改變。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性與參與度會(huì)直接影響到課堂教育的有效性，對(duì)于以室外活動(dòng)為課堂主的初中體育課而言，學(xué)生的主動(dòng)參與性會(huì)決定課堂教育的質(zhì)量，會(huì)對(duì)課堂效果產(chǎn)生決定性影響。

1 初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的必要性

1.1 有助于學(xué)生全面發(fā)展

新課改的核心是素質(zhì)教育，提高學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生在課堂的主動(dòng)參與性，正是迎合了新課改的要求、迎合了社會(huì)的需要，是教育正在發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)。素質(zhì)教育的核心，便是全方位的發(fā)展學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，讓學(xué)生在未來(lái)走上社會(huì)的時(shí)候能夠毫無(wú)障礙的順利走上工作崗位，適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境與社會(huì)局勢(shì)，并積極參與到工作之中。初中階段的學(xué)生，已經(jīng)不再是小學(xué)生那般的無(wú)知與懵懂，卻也比不上高中生那般成熟，心智發(fā)育依舊不完全。所以，初中階段的學(xué)生可塑性極強(qiáng)。初中體育教學(xué)的根本目的是讓初中生能夠保持良好的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的身體鍛煉，激發(fā)學(xué)生的身體潛能，所以，提高初中生的體育課堂主動(dòng)參與性將能夠在更好的實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，使學(xué)生能夠獲得在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與變化的能力。

1.2.有助于促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以分為主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠依靠自覺(jué)性，區(qū)發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以補(bǔ)全，是自主的獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索學(xué)習(xí)技能的過(guò)程。主動(dòng)學(xué)習(xí)由于是出自主觀意愿，因此常常記憶深刻且事半功倍。二被動(dòng)學(xué)習(xí)則是需要教師與家長(zhǎng)時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，對(duì)于知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)僅僅停留在能夠通過(guò)考試就可以的階段，不能夠深入的去挖掘知識(shí)背后的東西。體育課也是如此，如果學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么得到的鍛煉效果也會(huì)成倍增加，身體素質(zhì)也能夠以得到有效的提升。若是學(xué)生在體育課上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么學(xué)生在完成了教師留下的基礎(chǔ)熱身鍛煉之后便會(huì)開(kāi)始偷懶，使體育課達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。所以，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生在體育課上的主動(dòng)參與性是十分必要的，不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，還能夠在很大程度上促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。

1.3.有助于學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念

學(xué)校對(duì)學(xué)生在體育課上的主動(dòng)性的培養(yǎng)，可以在一定程度上讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性，激起學(xué)生的體育熱情，讓學(xué)生能夠在興趣的指引下進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉，樹(shù)立正確的體育觀。初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，還能夠幫助學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性，建立起終身鍛煉的體育觀，短期來(lái)看這將有利于體育教育事業(yè)的發(fā)展，有利于學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，提高學(xué)生的體育主動(dòng)性能夠影響學(xué)生一生的生活質(zhì)量。

2 初中體育教學(xué)中影響學(xué)生參與性的因素

2.1.重視不足且內(nèi)容單一

學(xué)生家長(zhǎng)大都將目光放在了學(xué)生的成績(jī)上，將文化課擺在了十分重要的地位，卻忽視了音樂(lè)、美術(shù)、體育這些副科對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，在家長(zhǎng)的影響下，學(xué)生也大都抱著體育課只是玩一玩的心態(tài)能懶則懶。而文化課的教師在很對(duì)情況下也不重視體育課，經(jīng)常霸占體育課的時(shí)間，讓體育課變成了課程表上的一段文字，成了學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的一種形式，并不能夠真正發(fā)揮起提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。在體育課時(shí)間愈來(lái)愈少，愈發(fā)被搶占的情況下，在學(xué)生與家長(zhǎng)都認(rèn)為體育課可有可無(wú)的情況下，體育課的教學(xué)只剩下了短短的幾堂課，且全部都是在教授與體育考試相關(guān)的知識(shí)，或者是在進(jìn)行體育考試，這樣的情況讓老師也無(wú)能為力，只能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)壓縮，進(jìn)行枯燥的講解，學(xué)生也沒(méi)有上體育課的熱情，更是達(dá)不到強(qiáng)身健體的作用。

2.2 師生之間缺少互動(dòng)

體育課不像文化課那般枯燥無(wú)味，是具有很強(qiáng)的交流性的。體育課上，學(xué)生與教師是平等的存在，師生之間的互動(dòng)更像是朋友之間的玩耍才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而在實(shí)際的初中體育教學(xué)之中，教師大都過(guò)分的注重于對(duì)理論知識(shí)的講解，甚至想在有限的時(shí)間內(nèi)塞入更多的理論知識(shí)，使得體育課堂變得與文化課一樣的死板與生硬，學(xué)生的需求得不到重視，達(dá)不到鍛煉身體的目的，提高身體素質(zhì)更是無(wú)從談起。

2.3 課程評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一

從我國(guó)現(xiàn)在的初中體育教學(xué)來(lái)看，課程評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理且過(guò)與單一，體育評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)大都在教師評(píng)價(jià)與體測(cè)結(jié)果上，不能夠真實(shí)反映學(xué)生真正的身體素質(zhì)情況，僅僅只是一串無(wú)意義的數(shù)據(jù)。在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生的體育表現(xiàn)反而成了次要的，忽視了學(xué)生之間身體素質(zhì)的差異性，使學(xué)生即使參與測(cè)評(píng)也不能夠獲得足夠的肯定與鼓勵(lì)。在這樣的測(cè)評(píng)體系之下，學(xué)生始終覺(jué)得自己在體育上是個(gè)失敗者，失去了進(jìn)行體育鍛煉的信心，從而使得上課的主動(dòng)性越來(lái)越低。

3 初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的策略

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可以通過(guò)游戲的手段來(lái)豐富體育課堂。人的天性是愛(ài)玩的，而游戲正是玩樂(lè)的主要方式，可以提高學(xué)生對(duì)體育課的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中。例如，教師可以將鍛煉融入在游戲里，在課堂上帶著學(xué)生們一起玩游戲，以此來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)參與度。游戲本身具有很強(qiáng)的趣味性，能夠帶動(dòng)激起學(xué)生的參與興趣，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲規(guī)則還能夠讓學(xué)生在游戲過(guò)程中獲得更多的歡樂(lè)。教師可以通追逐跑的游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的短跑能力，也可以增加一些游戲中的互動(dòng)規(guī)則來(lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。這樣，不僅讓學(xué)生能夠自愿的參與到體育課中，還得到了有效的鍛煉，達(dá)到了提高身體素質(zhì)的教育目的，有效的提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性。

3.2 增加師生互動(dòng)并重視學(xué)生主體地位

在體育課上，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)制定針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，在互動(dòng)中指出學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢(shì)與運(yùn)動(dòng)方法，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注與重視。教師還應(yīng)當(dāng)合理安排課堂講解的時(shí)間與實(shí)操鍛煉的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，進(jìn)行一定的操作鍛煉，通過(guò)掌握新的體育鍛煉的知識(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感與滿足感，從而更加主動(dòng)的投入到體育課的教學(xué)之中。

3.3 采取積極的評(píng)價(jià)體系

體育教育的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠短暫的從文化課中解脫出來(lái)，所以體育課的評(píng)價(jià)體系不能夠以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，要以鼓勵(lì)學(xué)生為主。教師應(yīng)多使用一些正面詞匯去評(píng)價(jià)學(xué)生，不能夠以過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)打擊學(xué)生的積極性。教師要以每個(gè)學(xué)生自身的身體情況作為基準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)生的體育鍛煉情況，不能夠全部學(xué)生使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要特殊情況特殊處理。對(duì)于已經(jīng)付出極大努力卻依舊成績(jī)不理想的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的付出，讓學(xué)生能夠得到安全感，從而積極主動(dòng)的參與到體育課堂之中。

4 結(jié)束語(yǔ)

體育教育應(yīng)順應(yīng)新課改的大潮流，教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓老師能夠真正走到學(xué)生中去。應(yīng)當(dāng)改善體育教育的評(píng)價(jià)體系，讓體育教育最終能夠使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，只有這樣才能有效的提高學(xué)生在體育課上的主動(dòng)參與性。

[1]顧小蘭.提升初中生參與體育課教學(xué)主動(dòng)性的策略[J].華夏教師,2017(16):78-79.

[2]李小燕.初中體育如何讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)[J].學(xué)周刊,2017(25):160-161.

[3]李春雷,王波.淺談如何調(diào)動(dòng)初中體育教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與性[J].中國(guó)教師,2016(S2):109.

[4]紀(jì)金玲.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(35):122-123.

How to Enhance the Students' Active Participation in PE in Junior Middle Schools

QU Zijer

(Shangqiu NO.3 Senior Middle School, Shangqiu 476000, Henan, China)

商丘市青少年中學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究，編號(hào)：L181315004。

屈子杰（1990—），本科，中教二級(jí)，研究方向：青少年中學(xué)生體質(zhì)健康。