□ 姚 琢

（宣城市信息工程學(xué)校，安徽 宣城242000）

今年以來(lái)，媒體先后曝光了一些發(fā)生在高鐵上的違規(guī)事件，“女子用身體阻擋高鐵發(fā)車”、層出不窮的“高鐵霸座”事件等，這些事件一經(jīng)曝光后立刻引起了社會(huì)的廣泛熱議，在這些事件的背后，也反映出一些個(gè)體對(duì)規(guī)則的肆意踐踏和規(guī)則教育的缺失，事件的熱議也折射出人們對(duì)培育良好的社會(huì)秩序、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的呼喚。

一位法學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“很多中國(guó)人不守規(guī)矩的根本原因在于他們沒(méi)有上好體育課”。因而，在體育教學(xué)中，如何在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)教育則顯得更為急迫。

1 體育教學(xué)與規(guī)則意識(shí)

規(guī)則是人們應(yīng)該共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。習(xí)總書記曾經(jīng)指出：治理一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，關(guān)鍵是要立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩。國(guó)家有法律法規(guī)，社會(huì)有道德規(guī)范，學(xué)校有校紀(jì)校規(guī)等等，敬畏、了解和遵守規(guī)則是一個(gè)人融入社會(huì)的基本前提，也是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)安全、有序進(jìn)行的重要保障。

當(dāng)人們對(duì)現(xiàn)有的制度、規(guī)范等有了一定的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、了解與認(rèn)同，并發(fā)自內(nèi)心將其作為自己行為準(zhǔn)繩時(shí)，即形成了規(guī)則意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)中包含著許許多多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則，它規(guī)范著參與者的體育活動(dòng)行為，保障體育活動(dòng)安全有序的進(jìn)行，尊重、遵守和執(zhí)行規(guī)則是每一位參與者必須履行的行為和義務(wù)。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有著自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生的體育道德培養(yǎng)目標(biāo)是在體育活動(dòng)中愛(ài)護(hù)和幫助同學(xué)，遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則并初步自我規(guī)范體育行為，形成良好的體育道德意識(shí)和行為，并遷移到日常生活中；《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中，體育品德、運(yùn)動(dòng)能力與健康行為三大素養(yǎng)構(gòu)成了體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)，而規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)則是體育品德素養(yǎng)的重要任務(wù)之一，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自律自制，遵規(guī)守紀(jì)，公平競(jìng)爭(zhēng)的行為和意識(shí)，滲透規(guī)則意識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，并將在其中形成的良好品德遷移到日常生活工作中，將會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

2 體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)途徑

2.1 建立課堂常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。體育課堂常規(guī)是課堂教學(xué)中師生應(yīng)共同遵守的基本規(guī)范和行為要求，它保證著體育課堂教學(xué)安全、有序進(jìn)行，合理、明確與可行的課堂常規(guī)可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因而，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可從加強(qiáng)學(xué)生體育課堂常規(guī)教育入手，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，與學(xué)生共同商討制定班級(jí)體育課堂常規(guī)要求，明確體育課中的著裝要求、見習(xí)要求、安全要求、請(qǐng)假辦法、考試紀(jì)律以及比賽規(guī)則、游戲規(guī)則、愛(ài)護(hù)公物、互助友愛(ài)等常規(guī)要求，規(guī)范課堂中教與學(xué)的行為，并通過(guò)師生在教學(xué)過(guò)程中的共同遵守與執(zhí)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么要遵守課堂常規(guī)要求，遵守課堂常規(guī)要求對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些幫助，建立起對(duì)規(guī)則重要性的認(rèn)識(shí)。這樣，既能夠讓學(xué)生明白制定規(guī)則的目的和意義，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，應(yīng)該如何去做，建立起對(duì)遵守規(guī)則的感知認(rèn)識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，從而起到培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的目的。

2.2 組織課堂教學(xué)，強(qiáng)化規(guī)則行為

課堂是教學(xué)的主渠道，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要陣地。體育教學(xué)內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，體育教師可根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)需要，將體育規(guī)則教育與教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽等融合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)組織、活動(dòng)安排、學(xué)生參與練習(xí)等途徑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)則，體驗(yàn)感知規(guī)則對(duì)體育課堂教學(xué)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則的自覺(jué)性，深化學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。如在體育游戲教學(xué)中，游戲的練習(xí)方法、安全要求以及參與者的行為規(guī)范要求等是保證游戲活動(dòng)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師通過(guò)練習(xí)前對(duì)規(guī)則講解、示范等，讓學(xué)生初步了解游戲的練習(xí)方法和規(guī)則要求，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)組織讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、明白只有遵守規(guī)則才能確保游戲的順利進(jìn)行，充分認(rèn)識(shí)到規(guī)則存在的價(jià)值與意義；此外，教師還可結(jié)合學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編游戲練習(xí)方法，讓學(xué)生在合作探究中共同制定游戲的練習(xí)形式、規(guī)則與要求，并通過(guò)自我練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)和完善游戲規(guī)則，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)規(guī)則的理解，從而有助于學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)監(jiān)督檢查，執(zhí)行規(guī)則能力

再好的規(guī)則如果不執(zhí)行，也只能是一紙空文。學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成非一日之功，需要一個(gè)從他律到自律的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)則執(zhí)行情況的檢查和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生將自覺(jué)遵守規(guī)則行為內(nèi)化為自我意識(shí)的一部分，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。如在體育教學(xué)過(guò)程中，師生要共同對(duì)課堂常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查與監(jiān)督，對(duì)違反課堂常規(guī)要求的行為要及時(shí)給予指正，端正學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不斷得到加強(qiáng)；再如在體育教學(xué)競(jìng)賽中，賽前教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，講解布置競(jìng)賽方法，明確競(jìng)賽規(guī)則和安全紀(jì)律等要求，在競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生容易因興奮、激動(dòng)而忽視遵守規(guī)則、紀(jì)律等現(xiàn)象，加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，不斷提醒學(xué)生注意遵守規(guī)則；活動(dòng)中，教師的提示、評(píng)價(jià)要做到及時(shí)準(zhǔn)確，對(duì)違反規(guī)則和紀(jì)律的行為要及時(shí)加以制止，并幫助其進(jìn)行改正；對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的遵守規(guī)則的事例，教師要及時(shí)給予肯定，通過(guò)學(xué)生身邊的優(yōu)秀事例讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)榜樣和目標(biāo)，促進(jìn)更多的學(xué)生規(guī)范自己的行為，在學(xué)生中形成人人遵規(guī)守紀(jì)的良好氛圍；此外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生輪流來(lái)?yè)?dān)任裁判和監(jiān)督等工作，讓學(xué)生在親身參與體驗(yàn)中加深對(duì)遵守規(guī)則的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們遵守規(guī)則的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

3 學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 教師要做好表率作用

教師的職責(zé)不僅要教書，更重要的是育人?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定著教師要更加嚴(yán)格自律，以身作則，處處為學(xué)生做表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。盧元鎮(zhèn)教授說(shuō)過(guò)“體育老師是最懂規(guī)則，最講規(guī)則，最守規(guī)則，并且最會(huì)用規(guī)則意識(shí)教育學(xué)生們的”，因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要做遵規(guī)守紀(jì)的表率，要求學(xué)生做到的，自身必須要模范地遵守，通過(guò)教師自身的表率、示范影響，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成自覺(jué)遵守各種規(guī)則的情感和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育品德素養(yǎng)的提升。

3.2 不斷鞏固學(xué)生的規(guī)則行為

“播下一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣”。學(xué)生良好的規(guī)則行為養(yǎng)成并非一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與堅(jiān)持。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生良好規(guī)則行為的培養(yǎng)不能是想起來(lái)就強(qiáng)調(diào)，出現(xiàn)問(wèn)題了才來(lái)提出規(guī)則、要求，而應(yīng)該貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等，將學(xué)科知識(shí)和規(guī)則行為、體育品德等教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有目的地實(shí)施學(xué)生規(guī)則行為教育，做到常抓不懈，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；教學(xué)中教師對(duì)提出的課堂常規(guī)、規(guī)則等要求要抓好檢查、監(jiān)督和落實(shí)，對(duì)模范遵守規(guī)則的行為要加以肯定，對(duì)違反規(guī)則的行為要賞罰分明，引導(dǎo)學(xué)生形成遵守規(guī)則的自覺(jué)性行為，從而促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成。

3.3 注意把握規(guī)則教育的時(shí)機(jī)

俗話說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。體育課堂教學(xué)中有許許多多的教育機(jī)會(huì)，在學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的變化，捕捉識(shí)別教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)則教育。要結(jié)合課堂上的偶發(fā)事件，發(fā)揮教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)潛移默化的教育，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則行為和意識(shí)；其次，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找合適的規(guī)則教育時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生發(fā)生的違規(guī)行為，要適時(shí)進(jìn)行幫助、指導(dǎo)。當(dāng)我們能把握、利用好課堂教育時(shí)機(jī)時(shí)，學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成將會(huì)取得事半功倍的實(shí)效。

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生參與規(guī)則的制定

“知是行之始，行是知之成”。體育課堂規(guī)則等課堂行為規(guī)范和要求等如果僅靠教師一人來(lái)制定，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受，效果會(huì)差強(qiáng)人意。作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到規(guī)則的制定中來(lái)，通過(guò)參與，讓學(xué)生明白規(guī)則制定所依據(jù)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)識(shí)到規(guī)則、制度等存在的價(jià)值和重要性，還能夠讓學(xué)生置身于對(duì)規(guī)則的理解情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)遵守規(guī)則的積極情感和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)融入規(guī)則，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)遵守規(guī)則的責(zé)任感。