卓金仙

【摘要】進(jìn)入新時(shí)期后，我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全社會(huì)開(kāi)始充分重視學(xué)生的心理健康。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)講，受自身因素、家庭因素、社會(huì)環(huán)境因素等方面的共同作用，很容易有心理健康問(wèn)題出現(xiàn)，制約其健康成長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，就需要采取措施，不斷提升農(nóng)村小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)水平，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;心理健康;輔導(dǎo)策略

在我國(guó)教育改革發(fā)展過(guò)程中，素質(zhì)教育逐步取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。而素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)生中的貫徹和實(shí)現(xiàn)，需要將心理健康輔導(dǎo)作為工作的重點(diǎn)，促使農(nóng)村小學(xué)生的心理素質(zhì)水平得到提升。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近些年來(lái)農(nóng)村小學(xué)生很多都出現(xiàn)了一定程度的心理健康問(wèn)題，需要引起足夠的重視，采取有針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)策略。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況與影響因素

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段部分農(nóng)村小學(xué)生不具備良好的心理健康狀況，心理問(wèn)題的低齡化趨勢(shì)日趨明顯。其中，自卑感、恐懼感、學(xué)習(xí)興趣缺乏、嫉妒心理嚴(yán)重等是農(nóng)村小學(xué)生存在的主要心理障礙。如果不能夠及時(shí)采取有針對(duì)性的輔導(dǎo)策略，消除這些心理障礙，將會(huì)導(dǎo)致各種心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)，進(jìn)而影響到農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一般來(lái)講，以下因素導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。

（一）個(gè)體因素

研究得知，農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題出現(xiàn)的關(guān)鍵原因?yàn)閭€(gè)體因素，其中，遺傳因素、生理因素、心理因素等是個(gè)體因素的主要組成。遺傳因素直接關(guān)系到小學(xué)生心理問(wèn)題的形成，生理疾病、機(jī)能障礙、身體發(fā)育等因素也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。從心理層面上來(lái)講，心理挫折、不良個(gè)性等容易導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。

（二）家庭環(huán)境因素

一個(gè)人的性格、心理素質(zhì)會(huì)直接受到原生家庭的影響。因此，農(nóng)村小學(xué)生的心理健康也會(huì)直接受到家庭環(huán)境因素的影響，甚至在一生成長(zhǎng)中都會(huì)伴隨這種不利影響。通常情況下，家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、教養(yǎng)方式等是家庭環(huán)境因素的主要組成。家庭結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定，家庭氛圍較差，或者家長(zhǎng)采用了不正確的教養(yǎng)方式，都會(huì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生較大的影響。

（三）學(xué)校教育因素

農(nóng)村小學(xué)生每天大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，因而學(xué)校教育會(huì)直接影響到小學(xué)生的心理健康狀況。其中，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)校環(huán)境、師生關(guān)系等都是學(xué)校教育因素的主要內(nèi)容，會(huì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況帶來(lái)程度不一的影響。校風(fēng)、班風(fēng)得到了良好構(gòu)建，就可以有效感染小學(xué)生，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（四）社會(huì)環(huán)境因素

農(nóng)村小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，還有很大一方面是由社會(huì)環(huán)境造成的。其中，人口、環(huán)境、治安、生活水平等是社會(huì)因素的主要組成，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，都可能會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。

二、農(nóng)村小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的有效策略

（一）大力提升教師素質(zhì)水平，提高心理健康教育實(shí)施效果

學(xué)校教育活動(dòng)需要由教師來(lái)實(shí)施，因而教師的學(xué)識(shí)、人格、技能水平等會(huì)直接影響到學(xué)生的心理健康。在實(shí)施農(nóng)村小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作之前，需要對(duì)教師的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。如果教師的心理不夠健康，就會(huì)有不恰當(dāng)?shù)慕逃袨槌霈F(xiàn)，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校要對(duì)教師的心理健康充分重視，教師自身也需要對(duì)自我情緒、心理狀況等進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理，以便將積極、樂(lè)觀(guān)、健康的心理狀況保持下去。通過(guò)教師隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)化，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作的實(shí)施。

（二）重視課堂教學(xué)，將心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)

第一，學(xué)校教育工作實(shí)踐主要途徑為課堂教學(xué)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多農(nóng)村小學(xué)雖然開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)課程，但在課程內(nèi)容與教學(xué)方式方面還不夠完善，處于摸索階段。因此，要想提升農(nóng)村小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)水平，就需要緊密融合學(xué)科教學(xué)工作。相關(guān)教師需要將農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及學(xué)科教學(xué)內(nèi)容充分納入考慮范圍，將有針對(duì)性的心理教育內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)，以便有效實(shí)施農(nóng)村小學(xué)心理教育工作。在這種情況下，學(xué)校就需要培訓(xùn)學(xué)科教師，促使學(xué)科教師的心理健康教育知識(shí)得到豐富，教育觀(guān)念得到革新。此外，要在現(xiàn)有課程體系中設(shè)計(jì)有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的各種困難和挫折進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)與處理，調(diào)節(jié)情緒，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法等。

第二，積極開(kāi)展一系列的活動(dòng)。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將積極向上主題的聯(lián)誼活動(dòng)開(kāi)展下去，如熱愛(ài)生活主題、天天向上主題等。還可以將詩(shī)歌朗誦、講故事等活動(dòng)實(shí)施下去，縮短師生、生生之間的距離，增強(qiáng)師生、生生之間的情感。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可以更加適應(yīng)學(xué)校生活，降低不良心理問(wèn)題發(fā)生的概率。

第三，針對(duì)個(gè)別學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性心理輔導(dǎo)。為了提升農(nóng)村小學(xué)生的心理健康水平，除了要開(kāi)展集體輔導(dǎo)活動(dòng)，還需要考慮農(nóng)村小學(xué)生害羞、不習(xí)慣當(dāng)面講話(huà)的特點(diǎn)，將咨詢(xún)性心理輔導(dǎo)開(kāi)展下去。如可以開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)信箱，以便針對(duì)性輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。教師要結(jié)合學(xué)生情況，采取針對(duì)性的輔導(dǎo)策略，如書(shū)面方式、談話(huà)方式等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我的不良行為等正確認(rèn)識(shí)和積極改變，及時(shí)將生活困擾、心理障礙等排除掉。

第四，做好個(gè)別輔導(dǎo)，促使心理教育中的個(gè)別問(wèn)題得到解決。部分小學(xué)生生活在單親家庭中，得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)期下去，就會(huì)有痛苦、自卑、抑郁等不良心理問(wèn)題出現(xiàn)。部分學(xué)生的父母外出打工，自己和爺爺奶奶一起生活，代溝較大，無(wú)法訴說(shuō)個(gè)人心里的愁?lèi)灒M(jìn)而造成一定的心理健康問(wèn)題。還有一些學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)了較大的落差，無(wú)法有效適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致心理困惑的產(chǎn)生。針對(duì)這些學(xué)生出現(xiàn)的具體心理問(wèn)題，教師需要針對(duì)性地輔導(dǎo)和幫助心理偏差學(xué)生，引導(dǎo)這些學(xué)生將正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)樹(shù)立起來(lái)，及時(shí)排除困擾和疑惑，獲得健康成長(zhǎng)。在學(xué)校心理教育體系中，非常重要的一項(xiàng)補(bǔ)救措施為個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有較大的幫助。

（三）開(kāi)展課外活動(dòng)，促使心理健康教育的趣味性得到增強(qiáng)

農(nóng)村小學(xué)生年齡較小，正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，比較喜歡課外活動(dòng)。那么在心理健康輔導(dǎo)實(shí)施過(guò)程中，就可以通過(guò)課外活動(dòng)的多樣化開(kāi)展，充分融入心理健康輔導(dǎo)，促使心理教育的趣味性大大增強(qiáng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。例如可以開(kāi)展一些公益活動(dòng)，這樣學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中就可養(yǎng)成善于體諒和幫助他人的良好品質(zhì)。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生可以開(kāi)展學(xué)農(nóng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)合作，充分熱愛(ài)和珍惜生活。再如，由于部分小學(xué)生比較厭學(xué)和任性，則可以開(kāi)展心理問(wèn)題專(zhuān)題講座，促使心理健康輔導(dǎo)的效果得到顯著提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，心理健康輔導(dǎo)是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生心理不佳的狀況，學(xué)校要采取針對(duì)性的措施，不斷提升心理健康輔導(dǎo)水平，充分采取集體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)措施，促使小學(xué)生的心理障礙、心理困擾得到有效消除，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)、積極、向上的精神態(tài)度，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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