張 沛

前言

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家積極鼓勵(lì)高校在教學(xué)引導(dǎo)方面實(shí)行高校與高校之間的合作互贏活動(dòng)，同時(shí)國家對高校體育事業(yè)的重視，加速了高校體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。各高校都有自有的特色體育項(xiàng)目，該項(xiàng)目可以說是該高校的體育旗幟。將各學(xué)校之間不同的特色體育課、特設(shè)體育項(xiàng)目為手段，在高校間搭建一個(gè)可以相互交流的平臺(tái)，就可以帶動(dòng)高校間體育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展。

荷球又稱“合球”，球同足球相似，規(guī)則同籃球相似，跑動(dòng)的方式同手球相似，最終目的是將球投入對方籃筐而得分。荷球運(yùn)動(dòng)由荷蘭的一位中學(xué)體育教師于1902年發(fā)明,距今已有117年的歷史。我國于2004年引進(jìn)荷球,同時(shí)國家體育總局將鄭州大學(xué)等五所高校確立為中國荷球發(fā)展最具推廣可行度的示范性高校。鄭州大學(xué)在國家體育總局的幫助下全力發(fā)展和推廣荷球運(yùn)動(dòng)，鄭州大學(xué)荷球運(yùn)動(dòng)近年來的發(fā)展也取得了顯著的成績。河南省共有本科院校71所，大專院校82所，學(xué)生基數(shù)和場地?cái)?shù)量均可滿足荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，但河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展卻出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。本文的研究以鄭州大學(xué)為中心，構(gòu)建一種適合河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的體育模式，不僅響應(yīng)國家號召，使荷球運(yùn)動(dòng)可以在河南更好的開展，也可使河南省高校的資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，促進(jìn)自身高效發(fā)展的同時(shí)使更多的學(xué)生了解荷球運(yùn)動(dòng)，參與荷球運(yùn)動(dòng)。

1 河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來國家對高校荷球運(yùn)動(dòng)的大力支持，中國荷球研討會(huì)議不斷地在鄭州開展，大大小小的荷球運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)班在河南省各高校的廣泛開展，為河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)的開展輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才，河南省“陽光體育”荷球錦標(biāo)賽的廣泛開展和2018年的“鄭大杯”歐亞荷球錦標(biāo)賽成功舉辦，將河南省荷球事業(yè)的發(fā)展帶起了一波又一波的高潮。河南省高校間的荷球聯(lián)賽已經(jīng)具有一定的規(guī)模及影響力，使得越來越多的體育教師投身于荷球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐與理論研究中，為河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 高校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制的研究現(xiàn)狀

我國高校體育各有各的獨(dú)特之處，既有項(xiàng)目不同，也有教學(xué)方式不同，如何改變這一現(xiàn)狀，使我國高校的體育事業(yè)共同進(jìn)步、共同發(fā)展，使各高校體育項(xiàng)目之間能夠有效銜接，達(dá)到1+1>2的功效，是我國學(xué)者研究和關(guān)注的焦點(diǎn)，也是亟待解決的重要難題。我國學(xué)者曲魯平、錢長浩等在2017年以習(xí)近平在京津冀協(xié)同發(fā)展工作座談會(huì)上將京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略為背景，提出了京津冀體育傳統(tǒng)校協(xié)同發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制。該聯(lián)動(dòng)機(jī)制探討京津冀一體化背景下，京津冀體育傳統(tǒng)校組織管理、制度體系、資源整合和激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容，試圖探索解決上述問題的路徑，并結(jié)合案例進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，為京津冀體育傳統(tǒng)校協(xié)同發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)證參考，促進(jìn)京津冀參與協(xié)同的體育傳統(tǒng)校相互作用并產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，形成有序的可持續(xù)發(fā)展[1]。該研究為我國高校體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展設(shè)計(jì)了行之有效的解決路徑，為我國高校體育事業(yè)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。

3 河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制的認(rèn)識

我國于2004年引進(jìn)荷球,同時(shí)國家體育總局將鄭州大學(xué)等五所高校確立為中國荷球發(fā)展最具推廣可行度的示范性高校。鄭州大學(xué)在國家體育總局的幫助下全力發(fā)展和推廣荷球運(yùn)動(dòng)，鄭州大學(xué)荷球運(yùn)動(dòng)近年來的發(fā)展也取得了顯著的成績。河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制的核心在于以鄭州大學(xué)為中心，以強(qiáng)點(diǎn)帶帶動(dòng)周邊院校，可以調(diào)派荷球?qū)I(yè)教師、運(yùn)動(dòng)員到周邊院校進(jìn)行理論交流、比賽交流，既可以宣傳荷球運(yùn)動(dòng)，也可以使河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)得到更好的發(fā)展。

河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，以鄭州大學(xué)為中心，可以形成資源互補(bǔ)，可以解決部分臨近高校開展荷球運(yùn)動(dòng)在物質(zhì)資源，人才資源和知識資源上嚴(yán)重缺乏的問題，特別是體育指導(dǎo)方面，現(xiàn)在大部分學(xué)生對于新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的好奇并已經(jīng)意識到鍛煉的重要性，但是缺乏場地、體育教師指導(dǎo)與科學(xué)的練習(xí)方法等無法進(jìn)行荷球運(yùn)動(dòng)練習(xí)[2]。同時(shí)可以以鄭州大學(xué)為中心，使鄭州大學(xué)優(yōu)秀荷球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入到高校進(jìn)行實(shí)習(xí)，普及荷球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)為河南省高校教師科研提供廣闊的研究天地。

4 河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的可行性分析

河南省高校與高校荷球運(yùn)動(dòng)聯(lián)動(dòng)，可以提高資源的利用率，促進(jìn)高校的物質(zhì)資源、人才資源和知識資源的充分利用，還可以促進(jìn)高校之間體育、文化等多項(xiàng)交流，使具有特色的高校校園體育由封閉狀態(tài)走向開放模式，使高校體育更具有流動(dòng)化、多元化，豐富了校園文化生活的同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)終身體育意識和習(xí)慣。同時(shí)提高了河南省高校體育之間的競爭力，不同學(xué)校有不同的特色體育項(xiàng)目，聯(lián)動(dòng)發(fā)展能更好地促進(jìn)高校體育之間的交流與發(fā)展。

5 河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建

5.1 構(gòu)建以鄭州大學(xué)為中心的荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式

以鄭州大學(xué)為中心的發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制，就是以優(yōu)先發(fā)展鄭州大學(xué)荷球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，培養(yǎng)優(yōu)秀荷球人才，同時(shí)以鄭州為中心開展高校間多種關(guān)于荷球運(yùn)動(dòng)的講座、比賽等串聯(lián)起高校間的體育聯(lián)系。鄭州大學(xué)是受國家體育總局幫助推廣中國荷球發(fā)展最具推廣可行度的示范性高校，發(fā)展荷球運(yùn)動(dòng)所需的資源豐厚，領(lǐng)先河南省絕大多數(shù)高校，師資力量、教學(xué)資源和生源扎實(shí)。在充分發(fā)展鄭州大學(xué)荷球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，使鄭州大學(xué)優(yōu)秀荷球教師、荷球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入到河南省其余高校進(jìn)行普及荷球運(yùn)動(dòng)知識技能；使荷球特長學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，幫助周邊高校荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

5.2 高校定期安排荷球教師參加培訓(xùn)

荷球相較于其它球類運(yùn)動(dòng)而言，是比較新型的體育項(xiàng)目，其推廣離不開高校體育，這其中高校體育教師的理解和掌握對其宣傳起著至關(guān)重要的作用[3]。近年來荷球教師師資匱乏的現(xiàn)象在河南省高校普遍存在，大部分高校場地充足，但缺乏荷球?qū)I(yè)的教師，導(dǎo)致荷球場地空閑空置，無法達(dá)到合理地理由，導(dǎo)致資源的荒廢。加強(qiáng)荷球教師的培養(yǎng)，需要從多方面入手，河南體育教師人數(shù)較多，但掌握荷球相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識的占少數(shù)部分，可將每年參與培訓(xùn)的教師中選優(yōu)組成班底，在原有的基礎(chǔ)上逐年增加。定期舉行教師荷球技能培訓(xùn)，或組織高校體育教師荷球教學(xué)技巧大賽，請國內(nèi)外荷球?qū)I(yè)領(lǐng)域精英人才開展主題講座，以達(dá)到理論與實(shí)踐共同提高的目的。

5.3 成立高校荷球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)

體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)對于體育運(yùn)動(dòng)而言起著領(lǐng)頭作用，對于體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。協(xié)會(huì)是協(xié)會(huì)成員相互聯(lián)系、相互交流的平臺(tái)，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要想得到更好的發(fā)展離不開運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的組織與發(fā)展。高校荷球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的成立不僅有利與河南省荷球運(yùn)動(dòng)的推廣，也有利于高校間荷球運(yùn)動(dòng)的交流。協(xié)會(huì)的成立使高校間的荷球運(yùn)動(dòng)者聯(lián)系更加密切，成員分布廣泛，對于荷球運(yùn)動(dòng)的宣傳與發(fā)現(xiàn)好的荷球運(yùn)動(dòng)后備人才有重要作用。

5.4 政府、高校、學(xué)生會(huì)三者協(xié)同配合，建立長效保障機(jī)制

河南省高校與高校之間體育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，這是一個(gè)非常漫長而曲折的過程，在這期間需要政府的相關(guān)部門出面組織和協(xié)調(diào)高校與高校體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的各項(xiàng)事宜，在聯(lián)動(dòng)發(fā)展中起到加速器和調(diào)節(jié)器的作用，推動(dòng)高校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)快速有效的發(fā)展；高校與高校之間相互配合，在交流與競爭中提高各自荷球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)水平與技能水平；學(xué)生會(huì)定期舉辦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與，選拔優(yōu)秀人才進(jìn)行訓(xùn)練，提高技能的同時(shí)也能達(dá)到為校增光的目的。

結(jié)論與建議

近年來，河南省高校體育發(fā)展成績顯著，然而多數(shù)學(xué)校在體育發(fā)展中存在“偏科”現(xiàn)象，成為目前學(xué)者亟待解決的問題。高校之間聯(lián)動(dòng)發(fā)展模式為河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，構(gòu)建高校之間的荷球聯(lián)動(dòng)發(fā)展模式，使聯(lián)動(dòng)發(fā)展更具規(guī)模，政府協(xié)同高校與高校間的和諧發(fā)展，為高校間體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展提供了保障，推動(dòng)了高校體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的有效進(jìn)行。河南省高校荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展聯(lián)動(dòng)，更好的促進(jìn)了高校間的體育聯(lián)系，對河南省荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。