周文龍

摘? 要：在“健康中國(guó)”視域下對(duì)幼兒體育課程構(gòu)建情況進(jìn)行研究。通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)我國(guó)某地50所幼兒教育機(jī)構(gòu)的體育課程設(shè)置情況以及幼兒上體育的情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，幼兒教育機(jī)構(gòu)的教師對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)“人”的研究不強(qiáng)，所教授的幼兒體育課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有充足的活動(dòng)場(chǎng)地與活動(dòng)設(shè)施。在今后的幼兒教育發(fā)展中，需要幼兒教育機(jī)構(gòu)不斷增強(qiáng)對(duì)教育體育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“人”的研究，科學(xué)做好體育課程的設(shè)置工作，不斷完善幼兒體育課程，注重體育教學(xué)內(nèi)容與其他教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)合，積極做好體育場(chǎng)地與體育器材的擴(kuò)充工作，同時(shí)做好教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化工作，打造高素質(zhì)幼師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó)? 幼兒體育? 課程構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G613.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（b）-0001-02

幼兒教育是當(dāng)代社會(huì)教育工作的起步階段，該階段的教育內(nèi)容會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要影響?；凇敖】抵袊?guó)”視域下幼兒教育機(jī)構(gòu)組織幼兒開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的意識(shí)，讓幼兒能夠養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，有效提升幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1? 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

在此次研究工作中，將幼兒體育課程作為研究對(duì)象。運(yùn)用分層抽樣法在我國(guó)某地隨機(jī)抽取50所幼兒園（含公辦與民辦）的200名在幼兒教育機(jī)構(gòu)從事體育教學(xué)工作的教師以及500位幼兒家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)體育課程設(shè)置情況進(jìn)行研究，了解幼兒體育課程的設(shè)置情況，分析幼兒體育課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，在探索與發(fā)現(xiàn)中達(dá)成共同的認(rèn)識(shí)。

1.2 研究方法

在此次研究工作中共運(yùn)用4種研究方法，即文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

（1）文獻(xiàn)資料法。

以“健康中國(guó)”“幼兒教育”“體育鍛煉”“幼兒體育課程”“體育課程設(shè)置”等名詞作為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普期刊、百度文庫(kù)等國(guó)內(nèi)外知名網(wǎng)站搜索與幼兒體育課程設(shè)置有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行系統(tǒng)整理、科學(xué)分類。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

在本次研究工作中，分別從幼兒教育機(jī)構(gòu)的基本情況、師資力量、課程目標(biāo)、教學(xué)形式、教育內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)地、資源配置等視角著手，科學(xué)設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，并將設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷分發(fā)給200名在幼兒教育機(jī)構(gòu)從事體育教學(xué)工作的教師以及500位幼兒家長(zhǎng)。問(wèn)卷采取當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、當(dāng)場(chǎng)回收的方式，發(fā)放700份調(diào)查問(wèn)卷，共回收684份，回收率為97.7%，其中有無(wú)效問(wèn)卷24份，有效問(wèn)卷為660份，有效率為94.3%。

為保證調(diào)查問(wèn)卷的可靠性，運(yùn)用重復(fù)測(cè)試方法檢驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷的可信度。第一次完成問(wèn)卷的回收工作之后，在調(diào)查的50所幼兒園中隨機(jī)抽取5所幼兒園，進(jìn)行二次調(diào)查。對(duì)前后兩次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，獲得兩次調(diào)查結(jié)果的關(guān)聯(lián)系數(shù)，R≈0.848，P<0.05。證明前后兩次調(diào)查結(jié)果具有較高的相似度，且問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果具有較高的可信度。

為確保問(wèn)卷調(diào)查質(zhì)量，保證問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的有效性，完成問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容的初步設(shè)計(jì)工作之后，邀請(qǐng)20位在幼兒體育課程方面比較熟悉的專家對(duì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)定。在問(wèn)卷評(píng)定過(guò)程中，專家需要分別從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)構(gòu)與問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容兩個(gè)方面著手，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)構(gòu)與問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容的合理性進(jìn)行判斷，將不合理的內(nèi)容刪除掉，并對(duì)基本合理的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）訪談法。

將問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒體育課程教學(xué)工作中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，隨機(jī)走訪10所幼兒教育機(jī)構(gòu)，與個(gè)別幼兒體育教師或者是部分幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，從中獲取有效的信息資料，查找幼兒體育教學(xué)工作中所存在的問(wèn)題，并總結(jié)訪談材料，彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的不足之處。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

運(yùn)用SPSS 20.00統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查資料進(jìn)行整理。

2? 結(jié)果

基于“健康中國(guó)”視域下的幼兒體育課程構(gòu)建工作主要存在5個(gè)方面的問(wèn)題，即認(rèn)識(shí)不到位、研究不深入、體系不健全、設(shè)施不完善、師資不充足。

2.1 認(rèn)識(shí)不到位

幼兒體育教師對(duì)體育教育理念認(rèn)識(shí)不到位是幼兒體育課程構(gòu)建工作中所存在的主要問(wèn)題，主要源于幼兒體育教學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與“健康中國(guó)”之間存在較大的差距，并沒(méi)有將保護(hù)幼兒生命、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展作為幼兒體育教學(xué)工作的首要內(nèi)容，忽視幼兒在體育教學(xué)工作中的全面發(fā)展。現(xiàn)如今，幼兒教育階段是幫助幼兒順利步入義務(wù)教育階段的重要時(shí)期，不少幼兒教師往往將智育教學(xué)工作放在首位，使幼兒教育能夠同小學(xué)教育完美銜接到一起，導(dǎo)致本應(yīng)排在幼兒教育首位的體育教育給排在幼兒教育第二位置的智育讓步。再加上我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念、教育模式的影響，不少家長(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線上，在孩子的幼兒階段對(duì)孩子的智育能力進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，幼兒教育機(jī)構(gòu)為了迎合廣大幼兒家長(zhǎng)的心理需求，一味地迎合家長(zhǎng)的思想觀念，大力推行智育課程，弱化幼兒體育教育職能，導(dǎo)致幼兒體育教育課程無(wú)法順利開(kāi)展。

2.2 研究不深入

幼兒教師在幼兒體育課程的研究工作中，通常忽視幼兒所具備的“人”性特征，在整個(gè)體育教學(xué)工作中并沒(méi)有將幼兒作為“人”的主體性凸顯出來(lái)，開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不僅無(wú)法起到鍛煉幼兒身體功能、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的作用，還對(duì)幼兒的身體帶來(lái)一定的傷害。例如，在拔河比賽中，幼兒因關(guān)節(jié)發(fā)育不成熟，韌帶相對(duì)比較松弛，突然用力過(guò)猛會(huì)使幼兒出現(xiàn)關(guān)節(jié)脫臼現(xiàn)象，再加上拔河運(yùn)動(dòng)是一種靜力活動(dòng)，幼兒在拔河的過(guò)程需要憋氣，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后幼兒突然停止用力，在短時(shí)間內(nèi)會(huì)增加幼兒的心臟負(fù)荷，導(dǎo)致幼兒呼吸困難。

2.3 體系不健全

現(xiàn)如今不少幼兒教育機(jī)構(gòu)均開(kāi)設(shè)有幼兒體育課程，在一定程度上推動(dòng)幼兒身心健康的全面發(fā)展，但是不少幼兒教育機(jī)構(gòu)所開(kāi)設(shè)的幼兒體育課程具有較強(qiáng)的隨意性，缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用教材，體育課程設(shè)置不明確，幼兒體育課程體系缺乏全面性與系統(tǒng)性。從教學(xué)目標(biāo)視角來(lái)看，幼兒體育教師在體育教學(xué)工作中僅將幼兒身體健康發(fā)展作為教育目標(biāo)，并沒(méi)有對(duì)幼兒的心理效應(yīng)以及幼兒的社會(huì)效應(yīng)進(jìn)行深入剖析，忽視體育教育的完整性;從教學(xué)內(nèi)容視角來(lái)看，身體動(dòng)作是幼兒體育教學(xué)工作的主要內(nèi)容，幼兒體育教師僅將體育課程視為鍛煉幼兒身體素質(zhì)的一門(mén)課程，認(rèn)為體育課程是一種教育工具，并沒(méi)有將體育課程作為培養(yǎng)人文素質(zhì)的教育活動(dòng)。

2.4 設(shè)施不完善

幼兒教育機(jī)構(gòu)要想開(kāi)設(shè)幼兒體育課程，首先需要具備體育教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地，以及適合幼兒活動(dòng)的器材。在此次調(diào)查中，公辦幼兒園或者是大型企業(yè)事業(yè)單位所開(kāi)設(shè)的幼兒園，園內(nèi)設(shè)施齊全，幼兒活動(dòng)范圍相對(duì)比較大，戶外活動(dòng)場(chǎng)地的劃分十分明確，同時(shí)還設(shè)立有專用的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地;民辦幼兒園未修建室外塑膠場(chǎng)地以及專用的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，體育器材數(shù)量嚴(yán)重不足，完全無(wú)法滿足幼兒日常參加體育活動(dòng)的實(shí)際需求。

3? 討論

基于“健康中國(guó)”視域下幼兒體育課程建設(shè)，需要幼兒教育機(jī)構(gòu)全面提升對(duì)幼兒體育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，不斷深入對(duì)幼兒體育課程的研究，關(guān)注幼兒所具備的人性特征，明確幼兒體育課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善幼兒體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化幼兒體育教學(xué)場(chǎng)地，增添幼體體育教學(xué)器材，整合幼兒體育教師結(jié)構(gòu)，提升幼兒體育教師的綜合素質(zhì)。

首先，幼兒教育機(jī)構(gòu)需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷提升幼兒教師對(duì)幼兒體育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，將《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》全面落實(shí)到位，大力宣傳體育教育在幼兒教育工作中的重要性與發(fā)展性，同時(shí)加強(qiáng)與幼兒教學(xué)工作者之間的溝通與交流，創(chuàng)建家園信息共享平臺(tái)，定期開(kāi)設(shè)幼兒體育教育專題講座，舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì);其次，教育部門(mén)積極發(fā)揮對(duì)幼兒教育工作的宏觀調(diào)控工作，將幼兒體制健康水平同幼兒教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)等級(jí)掛鉤，不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)體育教學(xué)工作的監(jiān)督與管理，使幼兒教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)工作全面落實(shí)到位;再次，幼兒教師需要不斷加強(qiáng)幼兒作為主體“人”的研究，關(guān)注幼兒性格特征、身體特征的同時(shí)，對(duì)幼兒性格體征、身體特征進(jìn)行深入剖析，堅(jiān)持“以人為本”發(fā)展戰(zhàn)略，使幼兒能夠成為幼兒體育課程的主體，構(gòu)建幼兒與教師之間的和諧關(guān)系，有效滿足幼兒在體育教學(xué)工作中的各種心理需求與生理需求，尊重幼兒的個(gè)性差異，提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，使幼兒能夠樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀;然后，幼兒體育教學(xué)工作者需要積極做好幼兒體育課程的設(shè)置工作，從人學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等多種學(xué)科入手，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒體育教學(xué)工作的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一套具備系統(tǒng)性、完善性的幼兒體育課程體系，使幼兒體育教育內(nèi)容具有完整性、系統(tǒng)性與全面性;最后，幼兒教育部門(mén)還需要積極做好幼兒體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升幼兒體育教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，定期對(duì)幼兒體育教師開(kāi)展專業(yè)的知識(shí)與技能培訓(xùn)，打造高素質(zhì)、高水平的幼兒體育教師隊(duì)伍。

總而言之，幼兒體育課程是幼兒教育工作中提升幼兒身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的重要途徑，需要幼兒體育教學(xué)工作者全面提高對(duì)幼兒體育教學(xué)工作的重視，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)方法，關(guān)注幼兒身心健康的全面發(fā)展。

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