覃春霞

[摘? ?要]校園欺凌現(xiàn)象是嚴重危害學生身心健康成長的毒瘤，其致因眾多，我們需要更多、更恰當?shù)膽獙Σ呗詠硖嵘@管理的有效性。開展多種形式的宣傳教育活動、完善學校管理制度、嚴肅查處校園欺凌事件、建設(shè)家校共管網(wǎng)絡、加大社會法制力量介入，都能夠?qū)π@欺凌形成有效圍剿，為學生營造祥和、安靜、和睦的校園環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]初中;校園欺凌;預防;應對

[中圖分類號]? ? G637? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）30-0075-02

校園欺凌事件不僅給學生帶來損害，也給學校、家庭、社會帶來一定壓力，作為學校，需要做出更多的努力，堅決杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，為學生打造和諧安全的學習生活空間，確保學生健康快樂地成長。我們需要更新教育管理觀念，強化學校制度建設(shè)，實現(xiàn)家校合作，形成管理合力，從理念更新、制度建設(shè)、管控結(jié)合等方面尋找應對策略，以提升學校教育管理品質(zhì)。

一、更新觀念，創(chuàng)建校園和諧

更新教育管理觀念，是遏制校園欺凌現(xiàn)象的根本舉措，只有全體師生提高了認識，校園欺凌才會銷聲匿跡。

1.開展多種形式的宣傳活動

校園欺凌呈現(xiàn)方式多種多樣，因為很多學生對此重視不夠，導致不少欺凌事件具有極強的隱蔽性，如果當事學生不主動揭發(fā)，這些欺凌事件很難被曝光。這無疑也給教師管理帶來一定難度。初中生思想不成熟，對校園欺凌事件的性質(zhì)認識不準確，也會助長校園欺凌事件的發(fā)生。部分教師思想不夠端正，不重視校園欺凌事件，也是導致校園欺凌現(xiàn)象長期存在的原因之一。開展多種形式的宣傳教育活動，制定有力的應對措施，這樣才能為構(gòu)建和諧校園創(chuàng)造前提條件。

學校應推出多種宣傳教育活動，將校園欺凌內(nèi)容融入教育活動之中，以提升教育效果。如開展以“拒絕校園欺凌”為主題的演講活動、征文競賽、班會活動等，都可以為學生帶來更多的正面教育。組織學生參與“和諧校園”主題演講活動，讓有相關(guān)經(jīng)歷的學生現(xiàn)身說法，特別是對具體遏制校園欺凌現(xiàn)象的措施進行經(jīng)驗介紹，可以給其他學生以更多的啟迪和幫助。教師也需要對主題活動進行針對性引導，對反制校園欺凌的方法和措施進行集中傳授，讓學生都能夠掌握有效的應對方法，這樣可以有效避免校園欺凌事件的發(fā)生，促使學生提升自我防范意識。讓學生參與“我為好人好事點贊”征文活動，有助于樹立校園正氣。發(fā)動學生開展多種形式的歌詠、會演等文化活動，能夠豐富學生的精神生活，傳遞正能量，減少校園欺凌事件。特別是參加集體競賽活動，需要團隊精誠合作，因此可以更好地促進學生形成內(nèi)聚力，自然減少了校園欺凌事件的發(fā)生。

學生對校園文化活動有濃厚的參與興趣。學校將遏制校園欺凌宣傳融入校園文化活動中，學生接受度更高，其教育效果更為突出。由于各種客觀條件的制約，學生對校園欺凌的危害性認識不足，這是校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)的重要原因。學校利用多種文化活動展開相關(guān)的教育和引導，讓學生在潛移默化中轉(zhuǎn)變思想，自然能夠獲得較理想的管控效果。

2.推出主題教育活動

學校推出的主題教育活動，必須要針對學校管理現(xiàn)實和學生思想實際，這樣才能提升教育主題活動的作用。如邀請專家來學校做“反制校園欺凌? ? 構(gòu)建和諧校園”的專題報告，讓專家對什么是校園欺凌、校園欺凌的危害性等問題進行詳細解讀，對如何遏制校園欺凌事件的方法和對策進行針對性解析，并利用一些典型的案例資料進行廣泛的宣傳，以便引起師生的高度關(guān)注。特別是通過對比講解，讓師生明白正確掌握遏制措施的重要性。專家利用大量圖片、視頻等信息展示，給師生的多種感官帶來了沖擊，不僅能夠讓學生增加了見識，對校園欺凌問題有了更深刻的認知，還給教職工帶來了更多的思想觸動，使其重視教育管理，這對遏制校園欺凌有重要的促進作用。學生明確了校園欺凌的性質(zhì)和危害，自然不會去制造校園欺凌，遇到欺凌行為也會有自我保護意識。

通過這樣的專題活動，校園和諧氣氛更濃了。專家進駐校園，給學生帶來了豐富的信息資料，因為其講解的案例豐富，給學生帶來的心理觸動會更為大，學生從中獲得的啟迪和感悟也會更為直接而深刻。專家講座引發(fā)學生情緒共鳴，這說明專家報告的教育作用是非常突出的。

二、加強管控，健全制度建設(shè)

建立健全學校管理制度，強化管控力度，從制度上展開管理控制，勢必給校園欺凌帶來嚴重打擊，給學生提供更多制度保護。

1.完善學校管理制度

學校管理離不開制度建設(shè)，在校園欺凌這個問題上，我們不僅要借助現(xiàn)有的管理制度進行相關(guān)約束，還需要建立針對性更強的管理制度體系。首先，要建立完善的學校管理體系。學校領(lǐng)導班子需要有明確的分工，分管德育和安全的領(lǐng)導要及時跟進，對政教處、學科教研組、班主任展開針對性管理，責成班主任和學科教師對學生進行校園安全教育。學校要在全校教職工大會上、班主任會議上、家長會上，將校園欺凌作為一個專題進行集體討論，以便達成管理共識。其次，要在班級內(nèi)建立監(jiān)督崗，讓部分骨干學生承擔監(jiān)督任務，及時觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報校園欺凌事件，以便班主任及時調(diào)度處理，將校園欺凌事件的負面影響降到最低。

校園欺凌現(xiàn)象呈現(xiàn)了更多情況，其界定也應該引起我們的關(guān)注。人格侮辱、毆打辱罵，這無疑屬于欺凌行為，長期語言攻擊、聯(lián)合孤立等，也屬于欺凌現(xiàn)象。在對校園欺凌行為進行界定時，班主任需要遵循相關(guān)管理條例，也要做出合理的判斷。特別是不能將學生之間的個別矛盾劃歸校園欺凌范圍，這無疑屬于小題大做了。學生之間需要正常的嬉戲，教師要給予必要的引導，只要不超過一定的范圍，就不能將其界定為校園欺凌。

學校教育管理包括眾多內(nèi)容，在具體操作實踐中會遇到多種問題，作為學校管理者，需要形成科學的管理意識，不斷引入新的管理理念和方法，并在實踐創(chuàng)新中總結(jié)一些經(jīng)驗，這對全面遏制校園欺凌有一定幫助。

2.嚴肅處理欺凌事件

嚴肅處理校園欺凌事件，可以樹立反面典型，讓更多學生引起關(guān)注，正確對待校園欺凌問題，自覺矯正自身行為。校園欺凌事件時有發(fā)生，我們需要對這些事件進行篩選，對比較典型的事件進行公開處理，如果有需要，也可以讓學生家長或者派出所介入，并將這樣的處理行動作為重要的教育契機，在更大范圍內(nèi)展開宣傳教育活動，以提升學生的自我防范意識。

如我校初二（2）班曾出現(xiàn)了一起嚴重的欺凌事件，四名男生在廁所內(nèi)對一名男生進行羞辱，扒光其衣褲，對其進行人格侮辱。這件事曝光后，學校領(lǐng)導召開專題會議，召集班主任和相關(guān)學生家長進行協(xié)商處理。幾名參與欺凌的學生也被班主任和政教處進行隔離談話教育。經(jīng)過多方協(xié)調(diào)，學校對涉事學生進行了嚴肅處理，分別給予記過、警告、賠償處理。學校對此事進行了全校通報，要求全體學生引起關(guān)注，勇敢對校園欺凌說“不”。

嚴肅處理學生中的欺凌事件，要本著“治病救人”的原則，處罰是一種管理手段，也是一種教育方式，需要科學合理地運用，不能走向極端。特別是偶發(fā)的欺凌事件，在具體處罰教育時，需要綜合考慮多種客觀原因，給學生以更多改過的機會。

三、形成合力，創(chuàng)建和諧校園

學校、家庭、社會形成管理合力，對構(gòu)建和諧校園有決定性意義。作為學校，需要發(fā)揮主導作用，自覺與學生家庭形成管理共識，引入社會法治力量，這樣才能帶來顯著的管理效果。

1.建設(shè)家校共管網(wǎng)絡

校園欺凌事件往往不是孤立存在的，有些學生會與社會青年有聯(lián)絡，這樣關(guān)涉的方面更多，其危害也更大。我們需要與學生家長達成管理共識，與家庭建立家校管網(wǎng)。學校教師和家長經(jīng)常聯(lián)系，這是確保家校管網(wǎng)正常運作的基本條件。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，家校管網(wǎng)有了網(wǎng)絡信息共享平臺的支持，這也給家校管理高效運行創(chuàng)造了條件。班主任、學校領(lǐng)導、家長都可以通過微信公眾平臺展開互動聯(lián)系，及時通報學生在家和在校的表現(xiàn)，并共同協(xié)商管理對策，從而有效遏制校園欺凌事件的發(fā)生。

學校和家庭教育有效接軌，往往能夠發(fā)揮更大的教育作用。有一位初二女生，性格很內(nèi)向，有一段時間整天心事重重的樣子，班主任發(fā)現(xiàn)后，幾次找其談話，都沒有了解到什么有價值的情況。后來班主任和其家長取得了聯(lián)系，在家長反復做工作之后，終于發(fā)現(xiàn)了重要線索。原來，班級里有幾個女生故意孤立這個女生，不準任何人與其交往。班主任了解了這個事情之后，從幾個方向展開教育工作。首先是與犯錯的幾位女生分別進行談話教育，從思想方向形成突破，讓這些學生知道其行為的嚴重性。其次是利用網(wǎng)絡互動平臺與學生家長進行廣泛溝通，發(fā)動更多家長參與到實際討論活動中，并吸收更多學生進入網(wǎng)絡互動平臺，與家長展開對話，對校園欺凌事件的危害性展開開放性討論。最后讓涉事學生進行面對面交流，逐漸達成一致認識，實現(xiàn)多方諒解，幫助學生完成思想蛻變。在班主任多方干預下，受害女生終于露出久違的笑容。

家校共管，需要教師和家長展開多種形式的溝通交流，共商教育管理大計，才能給學生帶來更多的正能量。特別是網(wǎng)絡互動平臺的構(gòu)建，給家校聯(lián)系帶來更多的便利，也為學校教育管理創(chuàng)造更多的發(fā)展契機。

2.加大社會法治力量介入

校園欺凌事件呈現(xiàn)多元化特征，有個別比較嚴重的事件，已經(jīng)超出了一般學生矛盾的范疇，一旦形成社會治安案件，自然會引起當?shù)胤ㄖ尾块T的關(guān)注。為確保學生合法權(quán)益不受侵害，學校有責任和義務與當?shù)胤ㄖ尾块T協(xié)作，對欺凌事件進行客觀公正的調(diào)查，對嚴重違反治安管理條例的學生給予必要的管制和教育。涉及社會方面的，學校也要積極追索，確保學生人身安全和合法權(quán)益不受侵害。

如初三有一名男生在校門口被三名社會青年圍毆，學校發(fā)現(xiàn)這個情況后，及時報警。經(jīng)過調(diào)查，這是一起校內(nèi)學生和校外輟學青年相互勾結(jié)的治安事件。經(jīng)鑒定，這名被打的男生，多處軟組織受傷，視力受損，鑒定結(jié)果為輕傷。三名參與圍毆的社會青年被拘留，并要求其承擔被打?qū)W生的醫(yī)藥費。學校及時報警，派出所介入，將這起事件順利解決，給更多學生帶來了教育。

學校不姑息不縱容，對參與謀劃欺凌事件的學生進行公開處理，就是要樹立反面典型，讓更多學生引以為戒。學校借助多方力量遏制校園欺凌事件，為學生提供更多保護措施，體現(xiàn)了人民的教育人民管的意識。只要全社會都能夠?qū)π@欺凌“零容忍”，校園欺凌現(xiàn)象便沒有生存的土壤。

消除校園欺凌現(xiàn)象不是一朝一夕的事情，需要我們開展多種形式的教育和管理，還需要家庭、社會多方力量的介入，以提升校園的和諧指數(shù)。校園欺凌現(xiàn)象呈現(xiàn)新情況，我們就需要有更多的應對策略，只要形成管理合力，就能夠為校園帶來更多的歡樂和希望。

（責任編輯 柳? ?紫）