何玉蓮

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);整合;必要性;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0171—01

當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展，一方面促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，另一方面則為小學(xué)教育提供了重要的技術(shù)性支持。采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠完成對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的模式創(chuàng)新，因此，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息化技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)表現(xiàn)出新的生機(jī)與活力，具有更加明顯的適應(yīng)性與選擇性。因此，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用研究，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新具有重要的實(shí)踐意義，所以展開信息技術(shù)以及小學(xué)英語(yǔ)科學(xué)方面的研究十分有必要。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的必要性

隨著現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方法的改革，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師喜歡運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)過程，以便于更好地用全英文與學(xué)生進(jìn)行交流。但是，我們的學(xué)生都是剛剛開始接觸英語(yǔ)，既不會(huì)說一口漂亮的英語(yǔ)，也無(wú)法理解為什么要在不同的時(shí)間或情形中使用不同的語(yǔ)調(diào);而且他們的詞匯和表達(dá)能力也受限制。這些種種困難使得我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上用全英文交流難以實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和實(shí)際情況，使用信息技術(shù)是非常必要的。教師合理地使用信息技術(shù)也是關(guān)鍵所在。信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的發(fā)展趨勢(shì)，能夠更好地使教師具體且生動(dòng)活潑地展現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，還能用直觀、具體、形象的手段去感染學(xué)生，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)效，改善我們的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生輕松地學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)這門功課。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合的策略

1. 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。心理學(xué)表明：興趣是人們?cè)谛枰幕A(chǔ)上，在生活和實(shí)踐的過程中形成和發(fā)展的，它是學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的一種催化劑。多媒體視、聽、動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)。另外，人的大腦右半球控制形象思維，左半球控制抽象思維，將抽象的語(yǔ)言符號(hào)和具體的形象動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，左右兩半球同時(shí)發(fā)揮作用，既能加深理解，又能鞏固記憶。將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合進(jìn)行教學(xué)，信息量大，節(jié)奏快，交互性強(qiáng)，能使學(xué)生產(chǎn)生多種感官的刺激，以調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性，做到既“聞其聲”又“見其人”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際與非語(yǔ)言交際相輔相成，令學(xué)生加強(qiáng)情感和心態(tài)理解，以促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言由表及里的深刻體會(huì)。

2. 豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息時(shí)代背景下，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新與豐富教學(xué)手段，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以板書教學(xué)為主要形式，教學(xué)方法過于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使教師為學(xué)生展示“英語(yǔ)”到底是怎樣一種語(yǔ)言，使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到一個(gè)良好接觸，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)習(xí)某一固定句型或常用語(yǔ)時(shí)，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，以增強(qiáng)記憶，但這個(gè)過程較為枯燥，學(xué)生不易接受。結(jié)合信息技術(shù)，能夠通過直觀形象的畫面為學(xué)生傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生模仿其學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)（廣州版）三年級(jí)上冊(cè)第一單元“Hello”中，教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻做游戲：“開火車”游戲，即“My name is Aa. Whats your name？”“My name is Bb，Whats your name？”“My name is Cc，Whats your name？”通過模仿練習(xí)，可提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。

3. 利用信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)以聽、說、讀、寫為訓(xùn)練重點(diǎn)。聽、說、讀固然重要，但是筆頭的鞏固練習(xí)也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作業(yè)形式就是學(xué)生把作業(yè)帶回家中完成，有時(shí)有的學(xué)生偷懶不做作業(yè)，忽略了鞏固知識(shí)這個(gè)過程。新課程改革要求我們提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂完成，因此在課堂上及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)、完成作業(yè)是非常必要的。為此，筆者做了一點(diǎn)嘗試，將課本知識(shí)用電腦課件制作成判斷題的方式，讓學(xué)生通過電腦鼠標(biāo)的操作進(jìn)行選擇，當(dāng)學(xué)生選擇正確答案的時(shí)候，電腦會(huì)發(fā)出愉快的贊嘆聲：Wonderful！并在屏幕上放出美麗的煙花，這樣做題的同學(xué)信心倍增，從而體會(huì)到了成功的樂趣。如果沒有選擇正確，電腦也會(huì)鼓勵(lì)你再試一次，直到作對(duì)。這樣教師就能及時(shí)地知道學(xué)生對(duì)課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠及時(shí)得到反饋，有效地鞏固了當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。

4. 利用信息技術(shù)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，拓展學(xué)生的思維能力。小學(xué)生注意力不集中，對(duì)抽象的內(nèi)容理解和記憶不深刻，而現(xiàn)代信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片和聲音形象直觀地展示出來(lái)，給學(xué)生提供了真實(shí)可感的形象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識(shí)的沖動(dòng)，這樣就能提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們積極思考，全身心地投入到探索知識(shí)的活動(dòng)中去。信息技術(shù)教學(xué)抓住了小學(xué)生心理和思維的特點(diǎn)，用動(dòng)畫演示的優(yōu)勢(shì)，形象直觀地演示知識(shí)，便于學(xué)生理解和接受。

編輯：趙玉梅