旦藝豪 吳儼 曾力 劉燕

摘要：指出了創(chuàng)新性花園建造活動(dòng)集合了園林設(shè)計(jì)、植物、施工、養(yǎng)護(hù)管理四大專(zhuān)業(yè)課程群，整個(gè)建造活動(dòng)可分為基地分析及方案設(shè)計(jì)階段、實(shí)際營(yíng)建階段、養(yǎng)護(hù)管理階段、最終評(píng)比階段、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思階段六大步驟，讓參與建造的同學(xué)真正體驗(yàn)了整個(gè)活動(dòng)的全周期，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性花園;建造實(shí)踐;反思

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2019）17-0014-03

1引言

貴陽(yáng)學(xué)院“拾夢(mèng)小徑”創(chuàng)新性花園建造活動(dòng)是由生物與環(huán)境工程學(xué)院中的園林教研室的全體老師一起發(fā)起的。旨在讓園林專(zhuān)業(yè)更加突出自身的特色以及與當(dāng)前用人單位所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性相結(jié)合起來(lái)，廣泛調(diào)動(dòng)起不同年級(jí)園林專(zhuān)業(yè)同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。由于是首屆舉辦實(shí)質(zhì)性的建造活動(dòng)，把創(chuàng)新花園主題定義為“理想中的花園”。讓不同年級(jí)的學(xué)生一起組隊(duì)參賽，充分地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造力，大膽地思考，把心目中理想花園的場(chǎng)景營(yíng)建成為現(xiàn)實(shí)。

2活動(dòng)具體內(nèi)容及其流程簡(jiǎn)介

由3個(gè)不同年級(jí)的同學(xué)分別自由組隊(duì)自愿參加本次建造活動(dòng)。針對(duì)本次活動(dòng)給定的主題，在規(guī)定的時(shí)間周期內(nèi)，按照規(guī)定的要求繪制圖紙。收到參賽隊(duì)伍提交的作品之后，評(píng)審團(tuán)隊(duì)對(duì)所提交的作品進(jìn)行了初步篩選，從中挑選12個(gè)小組入圍到實(shí)際建造活動(dòng)階段。人圍的小組同學(xué)通過(guò)抽簽方式選擇自己的營(yíng)建場(chǎng)地（圖1），抽簽確認(rèn)后不允許做出更改，每塊場(chǎng)地的大小大約為（4.0mX 2.5m），在有限的建造經(jīng)費(fèi)預(yù)算的前提下（每支參與建造的小組，學(xué)院給與500元經(jīng)費(fèi)支持），在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（3周時(shí)間）內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目的建造活動(dòng)。之后的一個(gè)月周期為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)所營(yíng)建的花園進(jìn)行養(yǎng)護(hù)管理時(shí)期。評(píng)審團(tuán)隊(duì)最終根據(jù)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)圖紙的表達(dá)、實(shí)際建造效果的完成度以及最終養(yǎng)護(hù)管理的最終呈現(xiàn)效果來(lái)評(píng)出建造“金獎(jiǎng)”、“銀獎(jiǎng)”、“銅獎(jiǎng)”各一組。

為了讓更多的同學(xué)參與到此次建造活動(dòng)當(dāng)中來(lái)以及形成高年級(jí)助力低年級(jí)同學(xué)的想法。因此在分組模式上采取更加靈活的組隊(duì)參與的形式組隊(duì)要求：每組7人，每組必須由三個(gè)年級(jí)的學(xué)生構(gòu)成，例如：2人（16級(jí)園林）+2～3人（17級(jí)園林）+2～3人（18級(jí)園林）。

其中16級(jí)園林班共有人數(shù)39人，參與此次實(shí)際建造活動(dòng)的人數(shù)為24人，占全班總?cè)藬?shù)的62%;17級(jí)園林班共有人數(shù)49人，參與此次實(shí)際建造活動(dòng)的人數(shù)為30人，占全班總?cè)藬?shù)的61%;18級(jí)園林班共有人數(shù)50人，參與此次實(shí)際建造活動(dòng)的人數(shù)為31人，占全班總?cè)藬?shù)的62%（圖2）。直接參與實(shí)際建造的人數(shù)分別占到了各個(gè)小組成員的60%以上，在不同年級(jí)同學(xué)之間架起了合作的橋梁。方案的構(gòu)思與設(shè)計(jì)主要由已有較多專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)的高年級(jí)的同學(xué)負(fù)責(zé)，材料的選擇與購(gòu)買(mǎi)由低年級(jí)的同學(xué)承擔(dān)，最后的施工階段一起合作動(dòng)手完成。

3花園建造活動(dòng)與課程的銜接關(guān)系

首屆“拾夢(mèng)小徑創(chuàng)意花園建造活動(dòng)”作為園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以小路徑旁花園設(shè)計(jì)與建造為項(xiàng)目，通過(guò)基地分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、圖紙表達(dá)、工程施工、評(píng)價(jià)反饋和維護(hù)管理6個(gè)步驟，將園林設(shè)計(jì)、園林植物造景、園林工程、園林管理等4大專(zhuān)業(yè)知識(shí)群的多門(mén)課程進(jìn)行貫通（圖3）。使學(xué)生完整體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，提升學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解，使其最終成為具有土地營(yíng)造方面知識(shí)體系和實(shí)踐能力的優(yōu)秀本科畢業(yè)生。

4基地分析及方案設(shè)計(jì)階段

整個(gè)構(gòu)思設(shè)計(jì)階段歷時(shí)4周。學(xué)生團(tuán)隊(duì)首先針對(duì)實(shí)踐基地的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析，然后進(jìn)行構(gòu)思，之后完成方案的設(shè)計(jì)圖集（按照給定的模板進(jìn)行排版）、施工圖集與工程預(yù)算，最后確定所需材料與工具。針對(duì)基地環(huán)境條件差不多的情況，不同的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)分別有各自的理解與思考。

4.1強(qiáng)調(diào)大地圖案視覺(jué)感受的作品《大魚(yú)海棠》

以動(dòng)漫電影《大魚(yú)海棠》中的實(shí)際場(chǎng)景為原型，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景轉(zhuǎn)譯，利用植物花卉材料（以三色堇為主）勾勒出整個(gè)魚(yú)的形態(tài)，同時(shí)以此來(lái)表達(dá)主題花園的主題（圖4）。

4.2強(qiáng)調(diào)對(duì)大自然景觀進(jìn)行縮移的作品《幻谷游》

該設(shè)計(jì)作品以游境為主線(xiàn)索，在極其有限的空間范圍內(nèi)通過(guò)對(duì)旱溪、道路、小橋以及植物等造景元素的合理組織形成疏密有致、張弛合理的空間結(jié)構(gòu)。再對(duì)不同色彩植物以及不同種植方式之間的結(jié)合，營(yíng)造出多變的景觀效果（圖5）。

4.3強(qiáng)調(diào)廢物利用和意境營(yíng)造的作品《雪中綠影》

該設(shè)計(jì)作品強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排、廢物利用。通過(guò)使用廢棄的輪胎、水管以及白色鵝卵石等材料，欲打造出一個(gè)大雪過(guò)后綠色的植物堅(jiān)挺地生長(zhǎng)在雪地當(dāng)中的意境化場(chǎng)景（圖6）。

5實(shí)際營(yíng)建階段

整個(gè)方案營(yíng)建周期為3周。進(jìn)入到實(shí)際建造的12組參賽隊(duì)伍，要分別根據(jù)自己繪制的設(shè)計(jì)方案以及施工圖完成各自的作品建造活動(dòng)。整個(gè)營(yíng)建活動(dòng)包含了：場(chǎng)地清理、施工定點(diǎn)放線(xiàn)、微地形的制作、植物的選擇和購(gòu)買(mǎi)以及植物種植與養(yǎng)護(hù)等具體內(nèi)容（圖7）。除了完成以上任務(wù)外，各個(gè)小組還要做出施工進(jìn)度安排、施工成本控制。從而保證各自的建造活動(dòng)能夠在規(guī)定的時(shí)間以及初期的預(yù)算內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際營(yíng)建活動(dòng)。

6養(yǎng)護(hù)管理階段

各個(gè)小組完成自己營(yíng)建的方案之后要對(duì)各自的場(chǎng)地進(jìn)行為期一個(gè)月的養(yǎng)護(hù)。充分發(fā)揮自己之前已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，把《園林植物養(yǎng)護(hù)與管理》、《草坪學(xué)》、《植物學(xué)》等們課程中的實(shí)踐方面的內(nèi)容得以具體地實(shí)施。保證在這段時(shí)間內(nèi)自己所栽植的植物長(zhǎng)勢(shì)良好以及自己營(yíng)建場(chǎng)地內(nèi)部環(huán)境的整潔和衛(wèi)生（圖8）。

7最終評(píng)比階段

最終階段的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

8活動(dòng)評(píng)價(jià)階段

整個(gè)建造活動(dòng)的過(guò)程及最終的結(jié)果都收到了來(lái)自各方面的一致好評(píng)。校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)“把專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力注入小徑當(dāng)中，讓荒涼小徑重新煥發(fā)生機(jī)”;貴陽(yáng)學(xué)院其他老師評(píng)價(jià)到“我們整個(gè)活動(dòng)在促進(jìn)不同年級(jí)同學(xué)之間的交流起到了深遠(yuǎn)的意義及影響”;有95%以上的同學(xué)覺(jué)得本次的營(yíng)建活動(dòng)在提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力等方面都起到了直接的幫助作用。并且希望以后在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置方面應(yīng)該多開(kāi)展此類(lèi)的活動(dòng)。

9總結(jié)反思階段

第一次舉辦類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)院及整個(gè)園林教研室作為整個(gè)活動(dòng)的支撐，學(xué)生以小組相互合作的形式得以實(shí)現(xiàn)了從整個(gè)方案設(shè)計(jì)過(guò)渡到具體地施工營(yíng)建以及后期植物養(yǎng)護(hù)整個(gè)項(xiàng)目的完整生命周期。此外，由于時(shí)間比較倉(cāng)促、資金緊張等原因，在準(zhǔn)備方面還有一些缺失的地方，需要在下面幾屆的活動(dòng)中加以完善。

轉(zhuǎn)變觀念，真正以學(xué)生為中心，再次激發(fā)學(xué)生很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力?！霸O(shè)計(jì)”本身不應(yīng)該存在對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題，老師更多地應(yīng)該以一名服務(wù)者的形式存在。努力幫助同學(xué)們?cè)趯?shí)際設(shè)計(jì)或是具體建造過(guò)程中所遇到的實(shí)際困難。

申請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)學(xué)研類(lèi)項(xiàng)目，需求穩(wěn)定資金的長(zhǎng)期穩(wěn)固支持。第一屆活動(dòng)的大部分經(jīng)費(fèi)來(lái)源于學(xué)院經(jīng)費(fèi)支持，給學(xué)院也造成很大的經(jīng)濟(jì)壓力。日后的發(fā)展擴(kuò)大，需要吸引更多的外部資金注入，才能確保其循環(huán)穩(wěn)定發(fā)展。

穩(wěn)固現(xiàn)有基礎(chǔ)，繼續(xù)擴(kuò)大場(chǎng)地范圍，嘗試復(fù)制到整個(gè)校園當(dāng)中。第一屆活動(dòng)的舉辦給學(xué)生帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的自信與信心。也讓學(xué)校后勤部門(mén)看到了貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的能力，后期正在逐步與后勤部門(mén)進(jìn)行積極溝通，努力擴(kuò)展現(xiàn)有發(fā)展成果。

貴陽(yáng)學(xué)院一生物與環(huán)境工程學(xué)院開(kāi)展的創(chuàng)新性花園建造活動(dòng)具體實(shí)踐活動(dòng)，將其定位為一門(mén)重要的創(chuàng)新學(xué)分實(shí)踐課程以及校園品牌特色文化活動(dòng)。園林教研室全體師生將對(duì)其不斷進(jìn)行完善并一直延續(xù)下去，努力讓創(chuàng)新性花園建造活動(dòng)發(fā)揮更大的作用。