周繼紅　尚曄茁

摘 要：就業(yè)關(guān)乎人民幸福的指數(shù)，搞好畢業(yè)生的就業(yè)成了民生之本，高校為我們國家輸送著大量的人才，但與此同時(shí)供與需的關(guān)系不斷拉近，勞動(dòng)需求減少，畢業(yè)生的就業(yè)壓力在不斷增加，就業(yè)局勢(shì)十分嚴(yán)峻，尤其是少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問題尤為突出。本文從少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀著手，分析影響少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的因素，旨在探求如何幫扶少數(shù)民族畢業(yè)生更好的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族畢業(yè)生;就業(yè);幫扶

少數(shù)民族是我們祖國的重要組成部分，我們不僅血脈相融，而且命運(yùn)相通，我們共同組成了一個(gè)中華民族。少數(shù)民族所扮演的角色非常重要，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和民族團(tuán)結(jié)的紐帶和橋梁，是黨中央政府的主力軍和先鋒隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)區(qū)域高度自治的重要力量，更是民族統(tǒng)一發(fā)展的模范。因此確保少數(shù)民族的就業(yè)，使其發(fā)揮自己的才干，對(duì)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)極其重要，也是中華民族偉大復(fù)興的表現(xiàn)。

一、影響少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)方面的因素

（一） 競(jìng)爭(zhēng)資源不豐富

民族類高校過于集中，分布地區(qū)大都位于祖國的邊疆和西北地區(qū)，特殊的地理位置，氣候條件和社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致的社會(huì)生產(chǎn)力不足，經(jīng)濟(jì)低層建筑相當(dāng)落后，同時(shí)經(jīng)濟(jì)的上層建筑也得不到滿足，這就導(dǎo)致了工業(yè)發(fā)展相對(duì)較慢，就業(yè)崗位的提供也少之又少，而這些地方的高校畢業(yè)生卻越來越多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。而少數(shù)選擇來內(nèi)地學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)面臨一會(huì)成長環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的壓力，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致一些心理健康問題，從而影響學(xué)習(xí)的狀態(tài)和方式。加之語言溝通的差異，使少數(shù)民族在文化信息交流的過程中存在瓶頸，適應(yīng)大學(xué)生活的難度加大，在生活中極易被孤立，同時(shí)大量圖書館藏資料得不到充分的利用，教育資源得不到高效的利用。此外少數(shù)民族高校的專業(yè)課主要以傳統(tǒng)的專業(yè)為主，技術(shù)性高層次和新層次的專業(yè)教育資源匱乏，缺乏與社會(huì)生產(chǎn)力接軌的新興的教育資源，滿足不了日益增長的社會(huì)生產(chǎn)力的需求，畢業(yè)生的就業(yè)面變窄，缺乏大量高精尖技術(shù)人才，少數(shù)民族畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求相差甚遠(yuǎn)，語言溝通能力，專業(yè)實(shí)踐能力，應(yīng)變適應(yīng)能力，相對(duì)不足，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。一些少數(shù)民族畢業(yè)生受到用人單位的偏見，在工作崗位的發(fā)展不理想，得不到好的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展環(huán)境，在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力的社會(huì)局面中，一些少數(shù)民族在面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和高技術(shù)的高效率學(xué)習(xí)過程中很難適應(yīng)，少數(shù)民族特有的自由之風(fēng)讓充滿激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中很難適應(yīng)，所以在應(yīng)聘工作過程中無法靈動(dòng)適應(yīng)職場(chǎng)，不及時(shí)調(diào)整心態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)失敗甚至自暴自棄。

（二） 就業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對(duì)性指導(dǎo)

少數(shù)民族大學(xué)生與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的內(nèi)地高校相比，缺乏相對(duì)比較完整的就業(yè)指導(dǎo)教育，就業(yè)規(guī)劃意識(shí)不明顯，而且少數(shù)民族大學(xué)生生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中，受到家族民族文化的限制較多，就業(yè)觀和擇業(yè)觀容易遭到?jīng)_擊，與自己思維模式發(fā)生碰撞，會(huì)導(dǎo)致一系列的思想滑坡和退步，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)觀念的保守和陳舊，在新興的高技術(shù)領(lǐng)域缺乏積極性和進(jìn)步性，不能開闊自己眼界。在高校的學(xué)習(xí)階段沒能接受有針對(duì)性的，系統(tǒng)全面的職業(yè)素質(zhì)教育，就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育，在這種情況下他們的就業(yè)規(guī)劃能力嚴(yán)重不足，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃很迷茫，對(duì)自己的奮斗目標(biāo)不明確，缺乏強(qiáng)有力的內(nèi)心，更缺乏的是面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)自己的能力不自信，未和已有的社會(huì)市場(chǎng)體系形成相對(duì)配套的競(jìng)爭(zhēng)觀念，在面對(duì)未來各種不可預(yù)測(cè)相當(dāng)不穩(wěn)定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)局面時(shí)，自身的規(guī)劃性的指導(dǎo)方向極其重要，要勇于挑戰(zhàn)自己，不拋棄不放棄的指導(dǎo)方針銘記于心。在一些高校已經(jīng)開始加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的教育，但其力度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，表層次的職業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的影響還不夠深，不能沖擊原本的固有思想，其原來的職業(yè)規(guī)劃能力也得不到提高，高校缺乏相關(guān)提高少數(shù)民族大學(xué)生具有針對(duì)性的具體指導(dǎo)教育，而且學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的途徑也具有局限性，要知道在現(xiàn)代社會(huì)中就業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)必不可少的項(xiàng)目，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，就業(yè)的規(guī)劃能力和技能的含金量非常之高，如何在極具競(jìng)爭(zhēng)的人才選拔中脫穎而出，如何在職場(chǎng)的工作中獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，這都不是先天所具有的素養(yǎng)而是經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃教育所培訓(xùn)的。專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，基本的素質(zhì)，職業(yè)規(guī)劃能力這些都尤為重要，不經(jīng)過專業(yè)有針對(duì)性的教育，就會(huì)輸在起跑線上，要想去除這種差距是非常難的，所以具有針對(duì)性就業(yè)生涯的規(guī)劃對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生在未來的職場(chǎng)就業(yè)過程的是不可或缺的。

二、少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)幫扶策略

對(duì)于分析的少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的因素，解決其就業(yè)難的具有有效的策略應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際情況，以事實(shí)為準(zhǔn)繩從切實(shí)邏輯的立場(chǎng)出發(fā)：一是從文化思想上糾正固有的思想，改變其就業(yè)的陳舊觀念，充分利用各種資源調(diào)動(dòng)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的積極性，增加少數(shù)民族就業(yè)的趣味性，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);二是從加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族資源的幫扶著手，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的投資力量，對(duì)師資力量的加強(qiáng)和對(duì)學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道對(duì)接，充分發(fā)揮市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的活力和朝氣。

（一）提升少數(shù)民族大學(xué)生的軟實(shí)力，增強(qiáng)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

軟實(shí)力不管在現(xiàn)在的社會(huì)，還是在未來不可預(yù)測(cè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中都不會(huì)過時(shí)，在企業(yè)進(jìn)行選拔時(shí)也是一個(gè)必不可少的條件，其高素養(yǎng)，高道德，專業(yè)知識(shí)技能，都會(huì)被列入評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)。所以解決軟實(shí)力的問題就是解決其固有思想，改變其陳舊就業(yè)觀念的問題。如何改變這些問題，將是提高少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。通過系統(tǒng)的課程，專家講座，參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，開拓視野，豐富頭腦，才能有正確的奮斗目標(biāo)，才能形成與社會(huì)相適應(yīng)的就業(yè)觀，擇業(yè)觀，使學(xué)生形成完善的就業(yè)思維模式。在此過程中各高校要根據(jù)各自不同的環(huán)境，根據(jù)各少數(shù)民族不同的文化背景，進(jìn)行有針對(duì)性的教育模式，建立起一套有特點(diǎn)的教育制度方針，根據(jù)不同的民族特性采用不同的教育方針，真正的把人生觀，價(jià)值觀，世界觀落實(shí)，培養(yǎng)他們正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)樹立積極向上的態(tài)度，及時(shí)開展各種職業(yè)生涯教育活動(dòng)并鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，積極參加學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，強(qiáng)化他們就業(yè)觀念的形成，定期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)公益活動(dòng)也是不可缺少的，不僅提高自身的實(shí)際交往能力，動(dòng)手實(shí)際能力，而且也培養(yǎng)了一種社會(huì)正氣之風(fēng)。專業(yè)的知識(shí)技能也是十分重要的，實(shí)力是上層建筑的保障，過硬的本領(lǐng)是成功的不二法門，努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程，增強(qiáng)自身就業(yè)的砝碼，同時(shí)努力提高自身的素質(zhì)，注意提高團(tuán)隊(duì)合作能力，處理關(guān)系事物的能力，德才兼?zhèn)湔卟拍茉谖磥淼木蜆I(yè)中脫穎而出，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，才能給自己創(chuàng)造出更廣闊的天空，才能實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)。

（二）政府要豐富少數(shù)民族的教育資源，做少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的堅(jiān)實(shí)后盾

面對(duì)少數(shù)民族教育資源不豐富，教育力量不深度的局面，國家有關(guān)方面有根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)總結(jié)各高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，以事實(shí)情況為依據(jù)，進(jìn)行不同方式，不同層面和不同深度的教育，深化各高校的教育模式，不斷豐富教育的效果，要根據(jù)各高校的情況，出臺(tái)相應(yīng)的政策，對(duì)教育進(jìn)行扶持，鼓勵(lì)大學(xué)生以靈活的形式就業(yè)，積極號(hào)召大學(xué)生素質(zhì)技能教育，讓大學(xué)生在思想和行動(dòng)上不落后，國家政府要完善社會(huì)就業(yè)的法律和法規(guī)，發(fā)揮主力軍的作用，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公平，公開和公正，加強(qiáng)社會(huì)就業(yè)的積極性和活力性。地方政府應(yīng)積極落實(shí)國家相關(guān)方針，給予相應(yīng)的資金和資源來鼓勵(lì)高校深入改革，根據(jù)各民族不同的特點(diǎn)制定出不同的政策，各高校要積極響應(yīng)國家的號(hào)召，把深化教育落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)際活動(dòng)，此外政府部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，監(jiān)管各高校的深化程度和力度，并出臺(tái)獎(jiǎng)罰措施，真真正正的做起少數(shù)民族大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾力量，充分調(diào)動(dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)活力。

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2019 年度河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究立項(xiàng)課題立項(xiàng)編號(hào)（JYB2019289）

（作者單位：黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 400062）