劉向媛

歷史學(xué)科是一門人文學(xué)科，灌輸式的教學(xué)方式不利于提高教學(xué)效率。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)形式，端正教學(xué)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主探究能力，加強(qiáng)歷史與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的功能。

一、初中歷史課堂教學(xué)存在的問題

1.重視程度不足。

由于歷史課程在整個(gè)初中學(xué)科體系中所占的比重不大，考試分值不高，導(dǎo)致有些學(xué)生忽略了歷史學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)重理輕文的教育觀念影響下，學(xué)生只在考前死記硬背教材內(nèi)容應(yīng)付歷史考試。學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)提不起興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)形式單一。

在歷史教學(xué)中，有些教師習(xí)慣照本宣科，教學(xué)形式單一，課堂氣氛沉悶。此外，有些教師缺乏對歷史信息的研究，所選擇的史料也不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

3.教師素養(yǎng)不高。

首先，有些歷史教師認(rèn)為歷史教學(xué)只要能讓學(xué)生應(yīng)付考試就可以，所以，不是很重視課堂教學(xué)的有效性，忽視了學(xué)生的主體性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次，很多歷史教師是“半路出家”，教學(xué)能力、創(chuàng)新能力相對較低，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

二、提升初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略

1.巧妙設(shè)置疑問，激發(fā)求知欲望。

設(shè)疑可以牢牢控制住整個(gè)課堂的教學(xué)方向，將學(xué)生注意力集中到教學(xué)上來。對此，教師要注重對課堂問題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題不能太過簡單，也不能太過煩瑣，要根據(jù)學(xué)生的平均水平嚴(yán)格把控問題的深度，靈活巧妙地在適當(dāng)時(shí)機(jī)設(shè)置疑問，做到既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在介紹日本明治維新的社會(huì)背景時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的中國正處于一個(gè)怎樣的狀態(tài)。學(xué)生通過查閱政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的資料，自主探究學(xué)習(xí)，獲得成就感。

2.創(chuàng)設(shè)歷史情境，營造教學(xué)氛圍。

和諧、民主、輕松的教學(xué)氛圍會(huì)讓學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)心情，從而更容易主動(dòng)接收知識，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體與學(xué)科教學(xué)的深度融合，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，能將歷史事件具體化、動(dòng)態(tài)化、趣味化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效地突破課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)。另外，教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的趣味性，讓枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣。教師要與學(xué)生平等交流，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，與學(xué)生形成一個(gè)互教互學(xué)的共同體，吸引學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，打破死記硬背的局面。例如，介紹日本的侵略戰(zhàn)爭時(shí)，播放《葉問》的片斷，從臺(tái)詞中挖掘教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

3.密切聯(lián)系生活，優(yōu)化教學(xué)效果。

生活化的教學(xué)需要教師利用生活中的素材對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。教師要密切聯(lián)系生活中的歷史故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，挖掘?qū)W科育人的價(jià)值，使學(xué)生從實(shí)際生活中學(xué)到歷史知識，養(yǎng)成從歷史角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的目的。例如，對社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，尋找教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)，做到古為今用、以古鑒今?；蛘呷谌氘?dāng)?shù)匚奈锕袍E、歷史景點(diǎn)，使學(xué)生充分了解自己的家鄉(xiāng)，感受學(xué)習(xí)歷史的樂趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)合作探究，提高思維能力。

初中階段正是青少年身心形成和發(fā)展的重要時(shí)期，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念。合作學(xué)習(xí)作為新課改提出的一種新的教學(xué)方式，具有互動(dòng)性、探究性、參與性、互助性等特征，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都能參與到討論中來，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。所以，教師要根據(jù)歷史學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)，采用多元化、開放式的教學(xué)手段，給予同學(xué)們討論問題、表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，提升初中歷史課堂的有效性勢在必行。對此，教師要根據(jù)新課改理念積極優(yōu)化教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，提高對生活化素材的整合能力，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思考能力，切實(shí)提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。