張宏英

摘 要：近幾年，信息技術(shù)不斷被應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)，在外科護(hù)理教學(xué)中，信息技術(shù)不僅推動(dòng)著外科護(hù)理學(xué)的教育改革，還體現(xiàn)著新時(shí)期外科護(hù)理教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。因此，本文基于信息化平臺(tái)在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用意義，對(duì)基于信息化平臺(tái)的外科護(hù)理教學(xué)改革措施進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，進(jìn)而提高外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息化平臺(tái);外科護(hù)理學(xué);教學(xué)改革

引言

信息化平臺(tái)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)，在外科護(hù)理教學(xué)中幫助教師豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，保障教學(xué)質(zhì)量。在外科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，信息化平臺(tái)中微課、慕課等信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)時(shí)，更為便捷、直觀地掌握護(hù)理知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)資源。因此，本文對(duì)信息化平臺(tái)下的外科護(hù)理教學(xué)改革研究，對(duì)促進(jìn)外科護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重大意義。

一、信息化平臺(tái)在外科護(hù)理教學(xué)的應(yīng)用意義

在外科護(hù)理教學(xué)中，學(xué)生主要缺乏的是對(duì)所需知識(shí)的全面掌握，以及臨床醫(yī)學(xué)的具體實(shí)踐。信息化平臺(tái)在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)自身直觀、便捷以及平臺(tái)內(nèi)部的海量信息數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床實(shí)踐資料。此外，教師可以通過(guò)信息化平臺(tái)，對(duì)外科護(hù)理教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。同時(shí)，教師可以通過(guò)靈活的信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于信息化平臺(tái)的外科護(hù)理教學(xué)改革措施

（一）重視提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力

基于信息化平臺(tái)的外科護(hù)理教學(xué)改革，是外科護(hù)理學(xué)教師面臨的新挑戰(zhàn)。為保障信息化平臺(tái)的應(yīng)用效果，應(yīng)不斷提高教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。只有這樣教師才能將信息技術(shù)帶入課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)外科護(hù)理的信息化教學(xué)。對(duì)此，教師應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)將信息化平臺(tái)內(nèi)的醫(yī)學(xué)資源融入教學(xué)中。具體來(lái)說(shuō)，第一，外科護(hù)理學(xué)教師在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)不斷練習(xí)視頻剪輯、視頻拍攝以及Office這類信息軟件的操作，直至可以全面掌握此類軟件的操作技巧。第二，學(xué)校應(yīng)定期培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作以及3Dmax等技術(shù)，為信息化外科護(hù)理教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。第三，學(xué)校應(yīng)重視教師的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，以及多媒體制作能力的培養(yǎng)與提高。總之，教師對(duì)信息化技術(shù)的熟練掌握，是推動(dòng)外科護(hù)理教學(xué)信息化改革的重要途徑[1]。

（二）推進(jìn)信息技術(shù)和教學(xué)資源的有效融合

在外科護(hù)理教學(xué)的信息化改革中，信息技術(shù)和教學(xué)資源的有效融合，是保障教學(xué)質(zhì)量的有效措施?；诖?，首先，教師應(yīng)對(duì)外科護(hù)理教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以及課程安排進(jìn)行分析，從而使教學(xué)內(nèi)容模塊化，為信息化教學(xué)的有序開展奠定基礎(chǔ)。其次，應(yīng)積極建立外科護(hù)理信息資源庫(kù)，進(jìn)而用新穎的教學(xué)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。最后，教師應(yīng)將信息技術(shù)內(nèi)容，融入教學(xué)過(guò)程中，如將3D動(dòng)畫以及情境動(dòng)畫安插進(jìn)行教學(xué)課件中。同時(shí)教師可以錄制教學(xué)視頻，并將其傳送至信息平臺(tái)內(nèi)，以便于學(xué)生隨時(shí)查找與學(xué)習(xí)。

在外科護(hù)理學(xué)信息化平臺(tái)中，第一，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)所提供的“虛擬病例”，學(xué)習(xí)相關(guān)外科護(hù)理知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維及應(yīng)用能力。第二，基于信息化平臺(tái)的智能化中控系統(tǒng)，可以通過(guò)監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)以及模擬機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備的連接，模擬臨床情境，進(jìn)而幫助學(xué)生直觀性的學(xué)習(xí)外科護(hù)理知識(shí)。第三，教師、臨床醫(yī)師可以一起編寫臨床病例，并將之錄入計(jì)算機(jī)中，并將其作為外科護(hù)理專業(yè)學(xué)生考核內(nèi)容，在考核結(jié)束后，利用信息技術(shù)模擬病情變化，以此為學(xué)生提供真實(shí)的臨床護(hù)理體驗(yàn)。

（三）踐行理論聯(lián)系實(shí)際的信息化教學(xué)模式

在外科護(hù)理學(xué)的信息化教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具備相應(yīng)實(shí)踐技能。信息化教學(xué)模式在外科護(hù)理學(xué)的應(yīng)用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。它是通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)外科護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以此確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。基于此，在踐行理論聯(lián)系實(shí)際的信息教學(xué)模式中，教師應(yīng)重視信息化教學(xué)環(huán)境的建立，讓學(xué)生可以將有效的教學(xué)情境融入教學(xué)中，以此保障教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育改革。

例如：在院校的理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，將外科護(hù)理知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，并通過(guò)多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的靈活性，促進(jìn)師生互動(dòng)，進(jìn)而保障教學(xué)情境的完善。通過(guò)有效教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和臨床實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)二者的結(jié)合，掌握更全面的專業(yè)知識(shí)，獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于信息化平臺(tái)的外科護(hù)理教學(xué)改革，應(yīng)從師資力量的提高、教學(xué)模式的改變以及信息技術(shù)和教學(xué)資源的有效融合等方面出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的改革措施，以此保障外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)能力，為我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡春光.外科護(hù)理課程中高職銜接信息化教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（13）：100-102.

[2] 馮紅妮.外科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用[J].全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志，2019，6（6）：117，124.