董敏敏

摘 要：班主任應(yīng)從關(guān)愛(ài)學(xué)生心態(tài)出發(fā)，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到班主任的可親、可信、可敬、可愛(ài)。也只有這樣學(xué)生才愿意親近班主任，才會(huì)在班主任面前敞開(kāi)心靈的窗口，說(shuō)真話，表真情。為人師表，班主任在班級(jí)管理的同時(shí)更應(yīng)嚴(yán)格要求自我，這樣學(xué)生也就會(huì)尊敬你、信任你。親其師，信其道，班主任在以后的教育教學(xué)工作也就會(huì)做到游刃有余。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;榜樣;尊重;關(guān)愛(ài)

班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。班主任在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，他深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面的發(fā)展，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我認(rèn)為要管理好班級(jí)，盡心盡力地教育和培養(yǎng)好學(xué)生，必須以自己崇高的道理品質(zhì)，言行一致的表率，慈母般的關(guān)愛(ài)，循循善誘的教導(dǎo)來(lái)使學(xué)生信服。這樣學(xué)生才會(huì)從心靈深處敬重班主任，遵從班主任的班級(jí)管理。具體如何做，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、為人師表，率先垂范

班主任應(yīng)該做學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們應(yīng)時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶?，我看見(jiàn)教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了，他們也都開(kāi)始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞螅嗉?jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。在教育學(xué)生要有禮貌，見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：我們向老師問(wèn)好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒(méi)禮貌，憑什么要求我們講禮貌？還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：上次某某老師剛講完不要隨地吐痰，可他隨口就吐了一口痰，憑什么不讓我們隨地吐痰？這些學(xué)生的話聽(tīng)起來(lái)有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。

二、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

學(xué)生是未成年人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，學(xué)生的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關(guān)重要。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽(tīng)老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生，教師才能夠在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！弊鳛槔蠋?，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生最大的潛能。對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的感情，更重要的是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的基礎(chǔ)。反之，如果教師不尊重學(xué)生，歧視學(xué)生，就會(huì)激發(fā)起他們叛逆的火焰，使他們成為難以馴化的野馬。為以后的教育教學(xué)工作帶來(lái)諸多的麻煩，面對(duì)這樣的學(xué)生，你還認(rèn)為自己是一個(gè)成功的教育者嗎？

三、注重激勵(lì)，不吝表?yè)P(yáng)

重激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生才有前進(jìn)的動(dòng)力。有經(jīng)驗(yàn)的班主任經(jīng)常說(shuō)的一句話：要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于好學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們也都不吝表?yè)P(yáng)。對(duì)于差生，有的老師特別是一些班主任老師，做得就很不好。有班主任說(shuō)：我見(jiàn)到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)就反胃、就氣不打一處來(lái)。你看帶著這種情緒怎么能教育好自己的學(xué)生呢？小學(xué)階段的孩子是含苞欲放的骨朵，要精心去培育，細(xì)心去呵護(hù)，真心去表?yè)P(yáng)。況且，每一個(gè)孩子都是天使，每個(gè)孩子都有他們各自的閃光點(diǎn)，那需要他身邊的人去發(fā)掘。而且，每一個(gè)老師都沒(méi)有資格去歧視一個(gè)孩子，也許他沒(méi)有很好的家境或者是背景，也許他們身上有許多缺點(diǎn)，但是他們卻都是世間最美的東西。因此，在他們內(nèi)心最危難的時(shí)候，要伸出援助之手，為他們鋪墊一層堅(jiān)毅的橋梁，讓他們平安的度過(guò)人生的每一關(guān)！當(dāng)他們有了成績(jī)時(shí)——哪怕是把一塊廢紙扔進(jìn)了垃圾桶，把撿到的半截鉛筆交給了老師。老師們！請(qǐng)不要吝嗇你那一句表?yè)P(yáng)。因?yàn)檫@一句表?yè)P(yáng)能澆開(kāi)他心中枯萎的花朵，能點(diǎn)亮他眼前指路的明燈。

四、穩(wěn)定思想，端正態(tài)度

談到老師的工作，很大一部分內(nèi)容就是如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)好。首先我們要穩(wěn)定學(xué)生的思想，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，切不可好高騖遠(yuǎn)。此外，課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如：讓一位后進(jìn)學(xué)生上講臺(tái)做題時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！蔽覀兘處熡迷撜\(chéng)懇回復(fù)：“沒(méi)關(guān)系，老師教你?！比缓笞屗竽懙刈叱鑫恢茫瑏?lái)到黑板前。為了提高學(xué)生的膽量，多給孩子機(jī)會(huì)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，“你真棒、你一定行。”在教師的耐心的引導(dǎo)下，許多學(xué)生會(huì)進(jìn)步很快，而且在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中師生共同享受著成功的快樂(lè)。

一分耕耘一分收獲，我們堅(jiān)信只要對(duì)學(xué)生懷著一份深厚的感情，進(jìn)行耐心而細(xì)致地教育，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。這樣學(xué)生定會(huì)健康的成長(zhǎng)，班主任的工作也會(huì)輕松許多。

參考文獻(xiàn)：

《21世紀(jì)班主任文庫(kù)》，南京師范大學(xué)出版社