江景

一、有效導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢赃@么說，“有效的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半”。小學(xué)生的學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情境，尤其學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)，更離不開具體、直觀、富有情趣的情景。因此，教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的主體需要，特別要重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特征等。如低、中年級(jí)教師可以用動(dòng)畫、寓言故事等兒童喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，也可以創(chuàng)設(shè)有一定主題和角色的社會(huì)化游戲進(jìn)行導(dǎo)入。高年級(jí)教師可以用生活中遇到的實(shí)際問題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在特定的情境中“學(xué)”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。例如在教學(xué)《角的度量》時(shí)，如果一開始就吸引不了學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就非常的困難了。著名教師華應(yīng)龍是這樣做的：在課前針對(duì)“技能課為什么上得這樣累”的課前思考，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，用三個(gè)斜度不同的滑梯把學(xué)生帶進(jìn)有趣的情景中。當(dāng)有學(xué)生說想玩第3個(gè)滑梯時(shí)（角度很大，顯得很陡），卻引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，從這一陣大笑中我們可以想到學(xué)生也許已經(jīng)領(lǐng)悟到了什么，并且他們已經(jīng)對(duì)后面要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。從這節(jié)課的課堂實(shí)錄中不難想象每一位學(xué)生都會(huì)對(duì)這節(jié)課感興趣的，即使他將來不去專門研究數(shù)學(xué)，又或者是現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)得不好，但在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，他也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、有效調(diào)控

我們每一課的教學(xué)流程是由許多個(gè)小環(huán)節(jié)組成的，而各個(gè)環(huán)節(jié)更是相互依存相互聯(lián)系的，它們有著一定的先后順序。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖已經(jīng)預(yù)設(shè)，但實(shí)際課堂教學(xué)如果一味地按照固有的環(huán)節(jié)進(jìn)行而不考慮動(dòng)態(tài)生成的變化，就會(huì)陷入機(jī)械的泥潭。所以，我們每節(jié)課實(shí)際的教學(xué)流程必須根據(jù)實(shí)際情況注入鮮活的學(xué)情，隨時(shí)進(jìn)行有效的調(diào)控。學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)是他們已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)學(xué)生都能從自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與教材內(nèi)容相互作用，轉(zhuǎn)化構(gòu)建成學(xué)生的知識(shí)與能力。教學(xué)時(shí)教師如果充分利用小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中感悟數(shù)學(xué)的真諦，就能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要意義，但要設(shè)計(jì)好小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，使其發(fā)揮更大的作用，還必須選擇好活動(dòng)內(nèi)容及形式，做到精選內(nèi)容、形式恰當(dāng)。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式也應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)課的目標(biāo)、主題、特點(diǎn)不同而選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，筆者認(rèn)為常見的活動(dòng)課有以下幾種形式：

1.探究型活動(dòng)課

對(duì)日常生活中蘊(yùn)涵的數(shù)與形的現(xiàn)象，通過老師或?qū)W生提出問題，學(xué)生自主活動(dòng)，探索其數(shù)量關(guān)系或空間形式的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，解釋或解決這一現(xiàn)象。

2.演講型活動(dòng)課

結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，通過故事演講活動(dòng)的形式，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱情。

3.才藝展示型活動(dòng)課

這是以文藝和游戲?yàn)橹饕问降臄?shù)學(xué)活動(dòng)課。通過文藝演出和游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)，可以有效地達(dá)到教學(xué)目的。

4.動(dòng)手操作型活動(dòng)課

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)它在形式上絕不是單純的戶外活動(dòng)，而是融合于各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，是整個(gè)教學(xué)過程的一部分。它可以表現(xiàn)為課堂內(nèi)的經(jīng)歷探索；也可以表現(xiàn)為課內(nèi)外相結(jié)合；還可以是完全置身于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下的調(diào)查活動(dòng)。

5.總結(jié)匯報(bào)型活動(dòng)課

即指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小論文進(jìn)行匯報(bào)的活動(dòng)課。撰寫的小論文包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)、對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)定理的應(yīng)用、解題方法等。然后讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流匯報(bào)。它能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解，發(fā)揮他們的才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)課立足建構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性與高度的抽象性，許多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)都是基于一定的情境而構(gòu)建與發(fā)展的。新的課程理念則主張，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，此過程中完成對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的概括和數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)。在此理念下，新教材中最突出的變化就是從生活實(shí)際引入數(shù)學(xué)，讓這些充滿生活氣息的素材增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟和數(shù)學(xué)模型的理解。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，一定要使學(xué)生在探索問題的活動(dòng)過程中，親歷知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，在做數(shù)學(xué)的過程中既學(xué)會(huì)新知識(shí)，又探索新方法，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的全面建構(gòu)。

一年級(jí)教材中要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知較大數(shù)。教學(xué)中我結(jié)合“數(shù)豆子”的活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生從家中拿來黃豆、花生、玉米等實(shí)物，通過抓一抓、估一估、說一說等活動(dòng)進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，再與同學(xué)相互交流數(shù)數(shù)的方法，進(jìn)而形成較大數(shù)的概念。同時(shí)他們覺得家中的糧食也隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情大大地被激發(fā)起來。三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)量單位《克、千克的認(rèn)識(shí)》，由于概念抽象，體驗(yàn)不夠，很難形成真正數(shù)學(xué)概念。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)前期活動(dòng)。讓學(xué)生回家或者到家長(zhǎng)開商店、做生意的同學(xué)的家中去認(rèn)識(shí)臺(tái)秤、桿秤等，并實(shí)際去稱一稱身邊的實(shí)物如雞鴨、土豆、紅薯等，再稱一稱自己的體重，并做好記錄。課堂上，再借來學(xué)校儀器室的彈簧秤、體育室的體重秤，讓學(xué)生先稱自己的體重，又稱鹽、沙子、蘋果、棉花、鐵、硬幣等實(shí)物，逐步幫助學(xué)生理解計(jì)量不同事物需要不同的稱重標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而建立克、千克的概念?！吨荛L(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課，預(yù)先安排學(xué)生回家準(zhǔn)備各種形狀的樹葉，紙片等，并請(qǐng)父母或者姐妹用棉線、繩子和直尺等工具，通過繞一繞、量一量等活動(dòng)，測(cè)量樹葉和紙片的邊沿的長(zhǎng)度，并做好記錄，到課堂上進(jìn)行匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果，從而很好地理解和掌握了周長(zhǎng)的概念。

總之，在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)并上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是符合素質(zhì)教育要求的。它能給學(xué)生創(chuàng)造開闊的空間，打破課堂教學(xué)的框框，利用豐富多彩的形式，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`、生活、社會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，既增加知識(shí)，開闊眼界，提高鑒別和欣賞能力。同時(shí)，它對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，都有很大的促進(jìn)作用。