何博

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

本人通過對(duì)本地區(qū)部分學(xué)校及學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并進(jìn)行問卷、與為數(shù)不多的幾位專職美術(shù)教師進(jìn)行座談交流等形式，對(duì)少數(shù)民族農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好、認(rèn)識(shí)、理解，以及家庭態(tài)度、學(xué)校課程開設(shè)情況、教師的教學(xué)教法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，總結(jié)出的數(shù)據(jù)是驚人的：本地區(qū)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生和縣城（城市）里的學(xué)生一樣，處在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的雖然條比較差，從孩子會(huì)用木炭亂涂到村校去讀學(xué)前班讀書期間（少數(shù)民族山區(qū)的農(nóng)村沒有幼兒園，村完小才設(shè)有學(xué)前班），孩子喜歡畫畫的占調(diào)查人數(shù)的90%；從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)三年級(jí)下降到85%；再到五年級(jí)下降到60%；到了初中出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，有對(duì)美術(shù)有興趣的只能達(dá)到30%；再到初三的特長班就聊聊無幾了。幾年的義務(wù)教育，怎么使我們的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣下降了如此地步呢？

一、學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)

少數(shù)民族地區(qū)，在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，都認(rèn)為自已的子女是有一定靈性的，但沒有多少文化的家長對(duì)孩子卻不聞不問，對(duì)孩子關(guān)心甚少，這是主觀原因。還有次要的原因，就是農(nóng)村的條件比較差，哪有多余的幾角錢來給孩子買畫畫筆和畫紙。入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。都認(rèn)為畫畫只是玩玩而已，只有學(xué)習(xí)成績才是重要的。忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識(shí)，這樣就扼殺了孩子們豐富的視察力、想象力、創(chuàng)造力。

二、學(xué)校內(nèi)部因素

在農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師。還有，在基層學(xué)校美術(shù)教師就象“萬金油”，哪里痛，就往哪里擦。因此，造成上課之前沒有時(shí)間認(rèn)真去備課，沒有時(shí)間去準(zhǔn)備教具等等，這是其中原因，也就是外因。另一個(gè)原因是，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識(shí)仍然沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒改變，特別是年紀(jì)相對(duì)比較大的美術(shù)教師，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只叫學(xué)生按課本或買來的資料臨摹作品，或者是簡單地只講講，或給學(xué)生自己看看而已，課堂氣氛低沉，講課呆板，沒有激情，這是使學(xué)生失去興趣的重要內(nèi)因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

（一）改革教學(xué)方法

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳知識(shí)的場所，沒有做到把教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力作為教學(xué)目的。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)知識(shí)智力的提高和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而，如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用呢？關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)在是現(xiàn)代化的教育，我們不能局限在死板的傳授知識(shí)上，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，這樣才達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生感興趣。而且教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。

（二）充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)

只有搞好課堂教學(xué)，形成有效課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，時(shí)間長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，形成有效課堂，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師只是生硬地講講，或讓學(xué)生只自己去看看，或是是去畫畫，是不行的，因此，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來充就非常有必要了。通過自己找到資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟、課件、視頻等，讓學(xué)生用眼直觀地看并欣賞。通過聲音、圖像、音樂來刺激學(xué)生，感悟?qū)W生，學(xué)生就會(huì)慢慢地感興趣起來了。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。

有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣更加有利。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容要適中，訓(xùn)練有層次

在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，要按高低年級(jí)不同的要求來進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一些。

只有根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科感興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。